2019-2020年四年级科学上册 声音是怎样产生的教案 教科版.doc

2019-2020年四年级科学上册 声音是怎样产生的教案 教科版【教学目标】科学概念：声音是由物体的振动产生的。过程与方法：能观察、比较、描述物体发生和不发生时的不同现象；能从多个物体发生的观察事实中对原因进行假设性解释；可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象。情感、态度、价值观：在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发现；乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度【教学重点】认识声音是由物体的振动产生的。【教学难点】如何引导学生从实验中分析得出声音是由物体的振动产生的。【教学准备】1面鼓、1把钢尺、2根皮筋、1个音叉、装水的水槽【教学过程】一、引入：上节课中，我们已经知道通过不同力量的击打，对不同物体的击打都能产生各种各样的声音。那么声音究竟是怎么产生的呢？这节课我们将作继续的研究。二、使物体发出声音1.分组活动：出示鼓、钢尺、皮筋，你能想办法使这些物体发出声音吗？实验器材用力按压、弯曲、拉伸等轻轻击打、拨动我们小组发现鼓钢尺皮筋2.记录并交流我们的想法：为什么我们对物体用力（按压、弯曲、拉伸）后，物体没有发出声音，但是我们对物体进行击打、拨动却使物体发生了声音呢？三、观察发声物体1.分组实验1：在水槽里盛约2/3的清水，用轻而短促的力打音叉和用较大的力击打音叉，观察音叉的振动。用一个手指轻轻地接近振动着的音叉，感觉一下音叉的振动。观察：手指有什么感觉呢？水面有什么变化？水面的变化是怎么产生的？交流反馈：手指有麻麻的振动感，水面产生了花纹，花纹就是由音叉的振动而产生的。2.分组实验2：木板上拴着两个皮筋。拨动一个皮筋使它发出声音，另一个皮筋保持不动，不发出声音。观察：发声的皮筋和不发声的皮筋的不同？如果抓住皮筋，使之不振动，还会发出声音吗？皮筋的振动与发出的声音有关吗？交流反馈：3.小组交流：击打鼓时，我们看到了什么？这种现象与声音的产生有关吗？拨动钢尺时，我们看到了什么？这种现象与声音的产生有关吗？4.小结：当一个物体（如音叉、鼓、钢尺、皮筋、铁钉等）在力的作用下，能不断重复地做往返运动，这个物体就是一个振动物体。声音就是由物体振动而产生的。附送：2019-2020年四年级科学上册 声音是怎样产生的教案 湘教版教学目标科学探究1能在教师的指导下设计观察发声物体的实验；2能通过对不同的发声物体的观察，发现和提出问题；2能将观察和实验结果记录下来，能对结果进行分析归纳概括，得出结论； 3、能在教师指导下，按教材中图片的提示，小组合作制作小乐器。情感态度与价值观1愿意与小组其他同学分工协作制作小乐器；2愿意把本组探究方法与结果其他组交流；3了解我国编钟的历史，培养民族自豪感。科学知识1能发现物体在发声时和不发声时的有什么不同，不同的物体发声时有什么共同的地方；2知道声音是由物体振动产生的。教学准备教师准备：小口空瓶或饮料瓶、水、水槽、幻灯机。学生准备：锣、鼓、音叉、皮筋、钢尺、文具盒、米粒、橡皮筋等。一教学导入 今天老师为每一小组带来了一件礼物，请大家闭上眼睛仔细听，猜猜是什么东西？猜对了才准睁开眼哟，（敲鼓）大家一下就猜到了，说明大家对鼓声很熟悉，除小鼓声，我们周围还有许多大家熟悉的声音。今天，就让我们做一系列的实验来研究声音是怎样产生的。二使物体发声1、要研究声音，就得制造声音，把老师给你们的小鼓拿上来，就鼓和你们身边的器材（尺子、文具、鼓）让它发出声音，并观察发声时有什么现象？2、交流：你让什么发声了，看到了什么现象？3、猜测：这些物体发声了，我们也看到了它们都动了，你认为声音的产生可能与什么有关？三观察发声的物体1同学们都说声音的产生与动有关，让橡筋发声，看看它是不是在动？如果动，仔细观察，它的动有什么特点？2橡筋发声了，它动了，它的动我们看得很清楚，但是有一些物体发声时现象不十分明显，如我们先前的鼓，再如音叉，你能否有办法让他们发声时的现象体现得更明显，让我们观察得更清楚一些。3小组讨论，交流后完善方案。4学生动手探究。5汇报、交流。6归纳小结：固体振动产生声音。四探究液体、气体发声1教师演示液体发声实验：听到什么，看到什么，说明了什么。2气体发声实验。五归纳概括物体振动产生声音。声音是怎样产生的 第二课时科学探究 1能在教师指导下，按教材中图片的提示，小组合作制作小乐器。情感态度与价值观1愿意与小组其他同学分工协作制作小乐器。3了解我国编钟的历史，培养民族自豪感。科学知识1知道声音是由物体振动产生的。教学准备教师准备：利用科技史材料制成课件。学生准备：皮筋、纸巾盒、空盒子（或铅笔盒）、水、水杯若干个、小口空瓶或饮料瓶、吸管、图钉等。（课前布置学生带好相应的东西）一复习导入1思考：声音是怎样产生的？2古人利用声音产生的原因制作了许多乐器。二指南车信箱：科技史阅读材料编钟 1了解编钟：利用科技史材料制成课件，向学生介绍。2让学生说一说钟声是怎样产生的？想一想，怎样才能敲出由高到低的钟声？三活动-自制小乐器。1准备：在制作小乐器前，将全班学生分成9个实验小组，每组为一个乐队。按所做内容命名。2设计：请学生说说自己打算用什么材料，制作什么样的小乐器；用自己准备的材料做一个简单的小乐器；引导学生确定初步的制作计划。3