2019-2020年四年级数学上册 计算器 1教学反思 冀教版.doc

2019-2020年四年级数学上册 计算器 1教学反思 冀教版教学反思一、以学生为主体，从学生实际出发。课程标准中指出，“数学教学活动要关注学生的个人知识和直接经验”。在设计教案之前，我对两个班的学生进行了调查，学生都会使用计算器。有的是家长教的，有的是自己拿计算器按按就会了，所以用计算器计算对学生来说并不难。根据学生实际情况，我在本节课中设计了让学生自己介绍计算器的按键及功能，教师做补充的环节，把本节课的重点放在价值与应用上。二、巧妙安排，体验计算器的好处如何让学生体会用计算器的好处 ，我设计一个数目较大的计算（统计表求合计）。在没有提示的情况下，学生有的用笔算，有的用计算器算，在汇报时对两种方法我都呈现其计算过程。能主动用计算器计算的学生选择计算工具的能力较强，很有成就感；而用竖式累加的学生，在较短的时间内能正确计算也显示了其较强的计算能力。学生通过亲身体验和交流，自然发现了用计算器计算的好处快捷、准确，为今后合理选择计算方法做了有效的铺垫。三、渗透解决问题的策略。在解决问题的过程中，需要学生独立思考，自主探索，教师应该充分尊重学生的自主性，发展学生的创新思维。本节课实践应用的目的是，让学生体会计算方法有口算、笔算、简算、估算、计算器算，根据不同的情况合理选择计算方法。课堂设计较大胆，出示4个情景后让学生任选2个感兴趣的问题在小组内解决。在没有任何提示的情况下，学生由于刚学完计算器所以很多学生都选用计算器算。在汇报中，当有的学生指出第二题口算更好时，学生们恍然大悟。于是有的学生说第三题可以估算，第一题还可以用简便算法。体现了计算方法的多样性，渗透了解决问题的策略。四、反思与教学相结合。我在学生用计算器和笔算两种方法后，设计了反思内容：请同学们反思在解决这个问题时用哪种计算方法好？为什么？通过这样的反思使学生体会到计算器的简便准确，同时引导学生会选择合适的计算方法。第二个反思时机是，让学生解决四个生活中的数学问题，学生刚学完计算器这一计算工具，多数学生都用计算器计算，在反馈时有些学生提出较小的数可以口算，大约花多少钱时可以估算，其他同学也受到启发。接着乘热打铁请学生反思：通过解决这些问题你对使用计算器有了什么新的认识？学生有的说：在生活中不仅可以用计算器计算，还可以用口算、估算、巧算。还有的学生说：我认为较大的数用计算器算，较小的数可以口算很快，当生活中不需要准确值时可以估算。学生通过反思收获很大，相信在将来的计算中学生会合理选择计算方法。附送：2019-2020年四年级数学上册 计算器 1教案 冀教版教学目标：1.使学生简要了解计算工具的演变过程，感受科学发展给人类社会带来的显著变化。2.了解计算器的基本功能，会使用计算器进行较大数目的四则运算。3.培养同学们实际动手操作的能力。教学重点：了解计算器的基本功能，会使用计算器进行较大数目的四则运算。教学难点：通过探索发现数学规律，利用计算器计算。教学过程：一、简介计算工具的演变。师：今天我们来学习计算器。板书课题：计算器出是计算器，如：师：除了计算器你还知道那些计算工具？生：算盘。接着，教师简要说明计算工具的演变。（让学生自己阅读课本第49页的内容，教师讲解）1.石子计数远古时代，人们用石子计数或结绳计数2.算筹两千多年前，中国人用算筹计算3.算盘用算盘来计算称为珠算。珠算在我国，至今已有六百多年的历史了。（1）学生阅读课文“知识窗”。（2）说一说你对算盘的了解。4.计算机原来需要几十年时间运算的题目，现在只需要1秒就可以了。（1）你还知道那些关于计算机的知识？（2）你利用计算机做过那些事情？二、利用计算器进行计算1.了解计算器的功能键。（1）开关键ON按此键，屏幕显示“0”。（2）数字键：7 8 94 5 61 2 30按数字键，屏幕显示相应数字。（3）符号键： 按符号键，屏幕不改变原显示内容，计算器按此键功能输入计算要求。（4）关闭键：OFF按此键，关闭计算机。2.用计算器计算。计算：5040+1073（1）学生尝试独立使用计算器进行计算。（2）教师边演示边讲解计算过程。按开关键ON。按数字键5 0 4