2019-2020年四年级数学上册 读书调查教案 冀教版.doc

2019-2020年四年级数学上册 读书调查教案 冀教版教学目标：1结合读书调查活动，经历数据收集、整理和描述的过程。2能设计简单的调查表，会整理和用条形统计图表示数据，能结合具体问题进行估算。 3有综合运用知识解决一些简单问题的成功体验，初步树立运用数学知识解决问题的自信心，培养学生爱读书的习惯。课前准备：课前布置设计调查表和记录自己这学期阅读课外读物的活动；每人带一本自己读过的中等厚度的书和计算器。教学过程：一、 创设情境师生进行最喜欢的书的介绍，交流。二、 读书调查1. 先让学生互相交流设计的调查表和调查结果。然后选择几个不同的调查表进行全班展示。使学生明确什么样的统计表才能既简单又能完整地记录收集的数据。2. 完善、改进调查表。把自己的读书情况重新记录在调查表中。3. 全班合作完成调查任务。出示课本第108页统计表，对全班同学的读书情况进行统计。可按表中分段，采取举手统计的方式进行。4. 要求学生独立画出条形统计图，表示全班同学的读书情况。然后全班交流，对学生画出的统计图进行评价、讨论。三、 估算读书字数1. 提出估计自己读书字数的要求，让学生先讨论一下怎样估计。2. 估计一本书的字数。教师提出估计自己读过的一本中等厚度的书大约有多少字，再长读书本数的建议。让学生讨论一下，然后估计一本书中大约有多少字。3. 估计这一学期阅读的书的字数。学生自己估算后再全班汇报。然后提出有兴趣的同学算完后可以用一本一本书估计再相加的方法估计一下，看结果相差多少。四、 写读书体会提出写阅读数学课外书体会的要求，鼓励学生课下完成。附送：2019-2020年四年级数学上册 读数和写数 1教学反思 冀教版读数与写数这节课，内容比较多，在教学设计时，我先复习数数,接着又复习了数的组成。在此基础上，利用情境导入新课，从孩子身边的小事入手，不但不让孩子会读数，而且还教育他们养成好的习惯，做到拾金不昧。通过整理铅笔，数出平时小朋友捡到的铅笔有24根，每十根捆一捆，捆成了2捆，还剩4根。通过观察让学生先说出24的组成，然后想一想，应摆在计数器的哪个数位上？孩子们带着这样的疑问在计数器上拨珠表示24，边拨珠边叙述：2个十在十位上拨2颗珠，4个一在个位上拨4颗珠。然后再出示42根，让孩子们拨42，通过拨这两个数进行对比发现：不同数位上的数所表示的意义也不同。我的设计是：接下来准备让同桌两个一个学生报数,另一学生拨数，加深对数位所表示的意义的理解。但是我发现学生这节课纪律不是很好，好奇心强，怕他们控制不住自己，于是我没有放手，采用老师拨学生读。在例题整十数和100教学中，采用放手让学生尝试做题引起争论，学生明白了当个位上一个也没有时，应用“0”占位。加深了对数位意义的理解，并且在读、写中，孩子们体验到了成功。本节课教学设计过程合理，同时能突出学生对数位的理解，如一个数十位是几，表示几个十，个位上是几，表示几个一，学生掌握得很好。但在本节课中存在着许多不足：1.教师对学生放手不够，怕学生一动收不回，结果限制了孩子们的操作。2.根据低年级孩子的特点，应让他们通过比赛的形式，激起孩子们的学习兴趣，而我忽视了这一点。3.给孩子们练习的机会较少。4.在课堂组织方面，我做的不是很到位。结果导致对时间把握不住。总之，通过本次活动，听了其他老师的课，我深