2019-2020年六年级英语上册 Unit 6 This is my sister教案 鲁教版.doc

2019-2020年六年级英语上册 Unit 6 This is my sister教案 鲁教版一、教学设计思路结合学生的家庭设计活动，练习介绍他人。通过视频、图片、歌曲等多媒体手段加深学生的印象，帮助学生记忆。二、教学目标(一)知识1. 掌握介绍自己的家人和朋友的基本句型：This/That is . These/Those are .2. 掌握家庭成员的称呼：mother, father, sister, brother, grandmother, grandfather, friend, uncle, aunt, cousin, parents (二)能力1.能够介绍他人的家庭。2.能够用写信的形式介绍自己的家庭。 (三)情感了解自己的家庭，理解家人。三、教学重点家庭成员的称呼：mother, father, sister, brother, grandmother, grandfather, friend, uncle, aunt, cousin, parents介绍和辨别人物的基本句型：This/That is . These/Those are.四、教学难点家庭成员的英文称呼。五、教学媒体自己或他人的全家福照片和生活照片；电脑；投影仪六、教学过程(一)复习家庭成员的英文称呼(二)巧妙导入方法1:let Ss listen to a song then discuss this question: What kind of family do you think this is ? (This step will teach Ss love their families. And then they can have happy families.)方法2:拿出自己的全家福照片给学生看，通过简要介绍家庭成员引出家庭的话题。介绍句型This is my/These are my （三）看一段朋友到家中做客时为他人介绍的录象巩固上面的知识。（四）提前一天让学生拿一张自己家的全家福或生活照片，上课时先让学生简单介绍（可安排学生预习），从而开始介绍家庭。(五)联系实际，学生互动方法1: 学生拿自己准备的照片两人一组相互介绍自己的家庭成员。(1)用投影仪把学生拿的照片放大到银幕上，之后由学生来介绍照片上的人物。（2）介绍他人家庭成员应该用句型This is her/his /These are his/her让学生看教师准备的他人的照片然后让学生介绍。（六）如果想把自己的家人介绍给远方的朋友可以通过写信的方式介绍。教师讲解课本3a内容。（七）让学生用写信的格式介绍自己的家庭，学生四人一组组长执笔，最后报告给同学。（八）总结（九）巩固练习板书设计1 This is my/his/her.2 These are my/his/her3 Dear ,正文 Your friend, 署名附送：2019-2020年六年级英语上册 Unit 7 At Christmas1课时教案 苏教牛津版课题 牛津小学英语6A Unit 7 第一课时教学目标1. 初步掌握名词性物主代词的用法。2.掌握四会单词yours, hers, his, mine, ours, theirs掌握三会单词a calculator, a b, a diary, a hairdryer, a mirror, a wallet, a teapot.3能听懂会说句型A: Whose is it/are they? B: Its/Theyre mine/his/hers/ours. 预习作业1. 写出已经学过的形容词性物主代词，并将它们组成词组写下来。2. 给B部分单词注上音标，并根据音标和发音规则试读这些单词。3. 听磁带，跟读这些词。 教师导学板块学生学习清单A预习展示 （4分钟）1.检查预习题（1），选派几位学生上黑板写词组。2.检查预习作业（2）中单词的发音。B教师导航 （15分钟）a. Free talk. 师生交流 T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, T: Is this your rubber? Ss: Yes, it is. T: Is this his ruler? Ss: No, its her ruler. T: Whose pen is it? Ss: Its his pen.b.1教师板书Free talk中的几个句子：Is this his ruler? No, its her ruler. Whose pen is it? Its his pen.2教师再板书几个句子，让学生比较有何不同：Is this his ruler? No, its hers. Whose pen is it? Its his.3 .呈现名词性物主代词，同时在对应的位置呈现形容词性物主代词4. 跟读名词性物主代词，并让学生说说在拼读上与形容词性物主代词有何联系5教师让学生用形容词性物主代词造句，再试着帮助学生用名词性物主代词改句子，通过观察让学生小组讨论：什么时候用形容词性物主代词？什么时候用名词性物主代词？6. 教师讲解什么时候用形容词性物主代词，什么时候用名词性物主代词。c.1.教师利用图片来教学B部分单词。 2. 让学生讲讲这些单词怎么去记。3. 教师与学生用实物操练句型。C合作探究 （8分钟）a.四会单词背诵大比拼。b.用实物完整操练对话： Whose is it/are they? Its /Theyre mine/his/hers/ours.每组推荐学生汇报表演刚才所说的句型，分组进行，看哪组学生说的又流利、又正确。D融会贯通 （7分钟）a.让学生拿实物与伙伴表演对话。 b. 学生小组活动，说说书本P57。 c.书本P57句子挑选三组完成在书上。 E反馈总结 （5分钟）一、单词互译。手表_ calculator_ skateboard_ b_ mirror_ hairdryer_二、根据提示完成句子。1.Is this _ （你的）rubber? Yes, its _.（我的）2. Whose pencil is this? Its _ (她的)rubber.3. Its not _ b. _ is on the desk.(他的)4. _ (我们的)classroom is big, but _ （他们的）is small.5.This is not Yang Lings bike. _ (她的)is over there.F作业布置（1分钟）*听本课B部分的录音，要求学生跟读、读熟，会说。*根据中文默写所学四会词。*用今天的句型编一个小对话，将它写下来，并准备表演。其余学生判断评价。试读单词，相互纠正发音。通过交流，学生自然地复习形容词性物主代词。学生通过观