2019-2020年四年级下册第5课《摇船调》教案.doc

2019-2020年四年级下册第5课摇船调教案设计意图：本节课是一节歌唱教学为主的学唱课，采用的是三年级第六册中的一首学唱歌曲摇船调，我的主要教学思路是让学生从听觉入手，感受与体验为主线贯穿教学始终。在教学中通过师生、生生等互动的形式进行有效的音乐活动，使学生始终处在积极主动的状态中学习歌曲，通过让学生感受摇船的韵律感，准确的把握歌曲的音乐形象。教学目标：1、用优美，圆润的声音演唱歌曲，并能够进行歌词的创编。2、通过表演摇船调，感受童年生活的乐趣。3、了解台湾民歌，并解决歌曲中出现的附点节奏及反复记号。教学重难点：1、附点节奏。2、一字多音。教学过程：一、猜谜导入1、今天陈老师带来一个谜语：（课件出示谜语）两头尖尖像月牙，水上行走就靠它。（打一物体）2、学生猜谜。3、验证：出示船的图片。4、谁能来做做划船的动作？（请个别学生做，全体学生一起学一学）还有其他划船动作吗？5、跟着图片上的小熊随着音乐划船。（跟着歌曲伴奏，初步感受音乐情绪。）二、表演歌曲摇船调1、初听歌曲：我们一起听听这些小朋友边划船边在干什么呢？2、学生说说他们还在干什么？（猜谜语、对歌）3、揭示课题：摇船调，简介歌曲。4、师范唱：师跟伴奏唱问句，学生从画面中找一找答案。5、学生回答：跟着老师的节奏回答。（师用小夹板伴奏）6、再听歌曲（原唱），可以试着在心理唱。7、试一试，跟着琴跟老师一问一答。8、师完整得唱完问句，生再回答。（跟着琴）9、难点指导：衬词应怎样去唱？（用巧力唱前半句，后半句要用连贯的声音）。对比：师唱，生听听这两句有什么不同？10、完整的跟着琴声自问自答来一遍。11、跟着音乐男生问、女生答。边唱边做划船的动作。12、出示：碰铃、串铃我们先来听一听这两种打击乐器的音色。你想怎样用这两样乐器为这首歌曲伴奏？学生试击，师板书。13、请两位同学上台伴奏，其他同学唱歌。（两遍）三、创编歌词1、师再讲讲对歌。2、欣赏对歌视频。3、喜欢他们什么？听出他们唱什么了吗？4、答案不是单一的，你有更加创新的答案吗？师来问，你来答。5、师小结：太阳、荷叶、西瓜、眼镜。6、对歌，用自己创编的歌词来唱，边唱边做划船动作。（师问，生答）四、课堂小结听着音乐拍着手，走出教室。附送：2019-2020年四年级下册第5课西风的话教案教学目标：1、学唱西风的话，学习用自然、舒展的声音歌唱秋色的美景。2、学习低音区5、6、7、力度记号等乐理小知识。3、通过秋景的体会来感受大自然的美，寻找声源的兴趣。4、和同学们一起用各种方式表现多样的风，培养学生的合作能力。教学重点：指导学生用自然、舒展的声音、运用好力度记号、连音线来演唱歌曲，表现歌曲的抒情意境。教学难点：运用力度的变化有表情地歌唱。教学过程：一、激趣导入创设情境：同学们，今天老师带你们一起进入风的世界，去感受风的美。你们听!（课件播放风的声音）特点。请同学们用声音来模仿风？用动作模仿风。二、歌曲教学1、 练声：用“呜”来模仿风声。要求声音饱满，嘴巴圆着唱。师：自然界的声音是没有经过音乐家雕琢的，这就是声源，而我们音乐课中的音乐是经过了作曲家提炼过的，接下来老师想跟你们一起，把自然界的风声带入音乐的殿堂，好吗？师：用呜的声音唱低音的5、6、7，教师用手风琴带音高，融入渐强减弱记号；（用风的动作来模仿风的声音，）今天我们学习一首关于自然界中风的歌曲，让我们一起去聆听西风的话。2、听录音范唱。（展示秋天风景课件）在听的时候请大家思考：歌曲中描写的是什么季节？歌曲的速度是怎样的？（平缓级进、较慢）秋天是一个美丽的季节，请同学们说说和秋天有关的词语（描绘秋景、对秋天的感受的词语）。是啊，当夏天的南风飘然离我们而去的时候，阵阵西风，就带来了秋天的信息。3、复听歌曲。仔细领会歌词，思考：西风到底告诉了我们什么？小结：西风告诉我们，要珍惜时光，热爱生活，要追求美好的未来。4、再听歌曲：请同学们找出歌曲中（力度记号、连音线、rit.渐强渐弱）。5、（1）由教师朗诵第一遍。学生讨论：通过歌词让你感受到了一个什么样的秋天？(2)请学生带着自己的感受，再把歌词朗诵一遍。6、演唱歌曲。（1）学生尝试演唱歌曲（要求：词曲结合准确无误。）（2）复唱歌曲。三、分组合作表现西风的话四、知识拓展作者和歌曲的介绍“同学们唱得真不错，但是那么好听的歌曲到底是谁写得呢？下面老师要为大家介绍这位老前辈，他就是音乐家黄自。他早年留学美国，1929年回国后，长期在上海音乐学院任教，为我国的教育事业，做出了卓越的贡献。本首歌曲通过委婉的旋律，表现了作者对时光消逝的伤感。（板书黄自：我国近现代著名爱国主义作曲家、音乐理论家、音乐教育家。）五、口风琴吹奏练习西风的话采用小组合作自主学习的方法，强调指法。六、课堂小结今天这节课大家学会了什么呢？不过同学们要继续在歌曲旋律上、歌词连贯上下功夫。但是老师这节课感到非常高兴，因为老师看到了同学们积极的表现、听到了同学