2019-2020年四年级英语上册 Module3 Unit1 She’s writing a letter教案 外研版.doc

2019-2020年四年级英语上册 Module3 Unit1 Shes writing a letter教案 外研版Step1.Warming_up:1. Now,class begins.Good morning,boys and girls.2. _Hello,whats your name?_hello,Whats your name,please?How old are you?_hello,Whats your name,Pease?What do you do at the weekend?T：atch TV/play bawsketball3. 游戏：做一做，猜一猜。（根据图片内容找一名学生到前面来表演，下面的学生猜他或她正在干什么？例如：play basketball,watch TVStep2导入：1.Now look at this picture .”Whos this?(展示姚明的图片)Ss answer ：This is Yaoming.T:Whats he doing?Ss:Hes playing basketball.2.T:同学们，描述一个正在发生的动作和事情，我们要用到现在进行时：其结构为be(am,is,are)+v_ing,这个以前我们没有接触过。This class,Lets learn this form. Lets learn Module3 ActivitiesUnit1 Shes writing a letter.3.Before class,Ill devide all of you into two groups.Lets have match.Ok?Step3.presentation:1. First lets revise the new words:(1) Look at the word cards.(Read together)(个别单词领读，排读。)(2) Play a game:(分组进行读单词比赛)2. Now listen to the tape and answer my question :Whats Lingling doing ?(Shes writing a letter.)3. Listen and repeat.4. Discuss in groups.（划出重难点）5. Explain: Hes/Shes write_writing a letter. Take_taking picture.s Talk_talking to her friend. Play_playing with a toy train.(注意：以不发音的字母e结尾的，要去e+ing/一般直接+ing构成。)Step4 Practice(图片多幅)1. 运用句型：-Whats he/she doing？ -Hes/shes进行ask and answer的练习。2. 游戏(听录音猜动作,并用Hes/Shes doing 来描述.)Step5 Part:1. Now open your books and turn to page 11,look at part.2. Teacher:look at picture1,Panpan is taking pictures.3. picture2,picture3,picture4.(Who can discribe them? Volueenteers)4. 根据说的情况适时给学生苹果积分进行奖励.Step6拓展练习 Step7.小结Step8.Homework板书内容: Module3 Activities Unit1 Shes writing a letter. -Whats he/she doing? -Hes/shesWrite-writing a letterTake-taking picturesTalk-talking to her friend Play-playing with a toy train 教学反思：本节课，我通过各种教学活动的设计，努力使学生学习和掌握现在进行时这一新时态。使学生能够运用这一时态进行描述一些动作和正在发生的事情。通过学习，学生对于这一句型，亦能基本掌握。但是，对于现在分词的变化还有待于进一步的学习和总结。相信在今后的学习当中，学生会逐步明白其变化规则。附送：2019-2020年四年级英语上册 Recycle1 第一课时教案 人教PEP（标准版）一、教学目标1. 认知目标(1)能听懂、会说Unit13中的特殊疑问句，并能熟练运用。(2)能听、说、认读Unit13中的单词和词组。2. 能力目标(1)能利用本课所学的形容词来描述自己的朋友。(2)能结合新旧知识完成描述外貌猜测身份的游戏,提高综合运用语言的能力。3. 情感态度目标(1)培养学生乐于学习，敢于表达、交流自己的看法和想法的能力。(2)注重培养与人交往的能力。4. 文化意识目标 增加朋友之间的友谊,建立正确的互爱互助的朋友关系。二、教学重点1. 单词及词组的正确听、说、认、读。2. 用以上形容词来描述自己的朋友。三、教学难点1. 用恰当的形容词来描述自己的朋友:提示学生出于礼貌应该使用heavy代替fat。2. I have. 与 He has.中的have, has 的用法。3. 让学生理解She speaks English well的含义。Recycle 1第一课时教学重点：让学生将13单元的中心语言融为一体，在具体情景中能自然运用。教学难点：新出现的句型：She speaks English well. Theyre my friends story-books.教具准备：1单词卡。2供学生表演用的实物道剧：书、书包、铅笔等。3教材相配套的教学课件Read aloud, connect and say。4教材相配套的教学录音带。教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision）1 教师出示单词卡，复习13单元所学单词。2 做游戏Listen and do. 教师把图片摆放在讲台桌上，让一个学生到讲台桌前看图发布命令，另一个学生根据他的命令来做动作。复习第一单元A，第二单元A, 第三单元B的Lets do 部分。 （二）呈现新课 （Presentation）1Free talk. 教师与学生就有关教室、学习用品、朋友的话题做问答练习。Whats in the classroom?Whats in your schoolbag?Whos your friend?2教师通过录像、VCD、教学课件等给学生展示Read aloud对话。3让学生观看后回答问题：Whats in Amys schoolbag? (English book, maths book, notebook, ten storybooks)Whos Amys friend? (Sandy White.) 4听录音带，让学生跟读本部分对话。5让学生表演对话。启发学生用Whos your friend? He/She has,Whats her/his name?表达更多的句子。6根据对话回答问题：Is Amys schoolbag heavy?Whats in it?Are the story-books Amys?(Theyre Amys friends story-books.)教师给学生解释这一句话：Mary is my friend. They are my friends books . It means they are Marys books.7听录音带，让学生跟读本部分对话。8让学生表演对话。9教师出示Sandy White的图片，指着她说：Shes our English teacher. She speaks English well.教师再指一名学习好点的学生说：He/She speaks English well.教师可以向学生提出问题来检查学生是否听懂：Do you speak English well?10让学生看书听录音带，并读出对话。11模仿课文自编对话，可将被猜的人换成同学或父母等。12教师给学生展示第四段对话。并让学生回答问题：Whats Amys teachers name?13让学生听Connect and say录音进行连线。Kate-name-race-lake-game; Mike-nine-fine-time-side; Rose-note-Jones-Coke-hope;这三组重点练习a-e, i-e在单词中的发音，可以给一些生词让学生根据发音规律拼读，如：same, take, bake, hate, hide, wide, bite, those等。Tim-win-big-milk-fit;Bob-dog-hot-Tom-doll;这两组重点学习元音字母i, o在重度闭音节中的发音，可以给出一些生词让学生拼读，如：shop, job, dot等来掌握它们的发音。14播放录音让学生完成Look, listen and write中的内容,进一步练习元音字母的发音：(1). Kate likes to make rice .(cakes)(2). Five mice ride a nice .(bike)(3). Mr Jones phones me at .(home)（三）趣味操练 （Practice）1玩“猜人”游戏。教师描述班中一名学生的样貌、性格、爱好，由学生来猜，猜中一个加10分。2传话。每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张