普罗米修斯盗火

1 / 4 普罗米修斯盗火 莲 山课件 mfontsize=6普罗米修斯盗火 作者：佚名转贴自：转载点击数： 202 普罗米修斯盗火 一、教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。 2、学会 9 个生字，两条绿线内的字只识不写，并理解由生字组成的词语。 3、能想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并把字写下来。 4、借助课文具体的语言文字材料，了解普罗米修斯不畏强暴、为民造福的斗争精神。 二、教学重点： 第二、三自然段。 三、教学过程： （一）导入： 1、板书课题 ，齐读课题。 2、质疑：读了课文题目，你们有什么问题吗？你们想知道什么？ （二）基础性诊断与矫治： 1、学生带着问题初读课文。 2 / 4 要求：读准字音，读通句子，标出自然段。 2、诊断与矫治。 （ 1）认读词语，矫正字音： 驱赶迈进折磨烈焰不远万里悬崖绝壁 触犯惩罚盗取壮举小心翼翼大发雷霆 （ 2）指名分自然段读课文。 师生共同矫正读错的地方。 （ 3）再次默读全文，想一想课文除了写普罗米修斯盗火外，还写了什么？ （三）优化新授，理解性诊断与矫治。 1、学习课文第一部分 无火（第 1 自然段）。 （ 1）指名读第 1 自然段，读后讨论：没有火人们怎样生活，引导体会 “ 没有 只好 ” 中包含的无可奈何。 （ 2）理解省略号的用法，用 “ 没有 只好 ” 继续练说省略掉的内容。 （ 3）指导有感情地朗读第一段。 2、学课文每 2 部分 盗火（第 2 4 自然段） （ 1）学生自由读第 2 4 自然段，思考：普罗米修斯是怎样盗火的？ （ 2）讨论，回答，教师板书：躲、悄悄、偷取、小心翼翼，理解 “ 小心翼翼 ” ，为什么要 “ 小心翼翼 ” ？ （ 3）你从普罗米修斯盗火中看出他是一个怎样的神？ 3 / 4 （ 4）教师引读第 4 自然段，读完学生想象练说：有了火，人们可以干这么多事，人类文明向前迈进了一大步。那么当人们得到火种后，他们该是多么欣喜若狂呀！想象一下，人们会是怎样的表情，又是怎样说，怎样做呢？ 学生想象练说。 （ 5）指导有感情地朗读第二部分，一边读一边想象，把盗火的危险，得火的欣喜读出来。 3、学习课文第 3 部分 受罚（第 5、 6 自然段）。 （ 1）教师引读第 5 自然段，理解 “ 大发雷霆 ” ，想想还有哪些词看出宙斯大发雷霆了？ （ 2）学生自由读第 6 自然段，思考：宙斯是怎样惩罚普罗米修斯的？从哪些词句写出普罗米修斯遭受了残酷 的迫害？ （ 3）读完交流讨论，说说你觉得宙斯又是一个怎样的神。 （ 4）教师小结，引导学生把宙斯的形象与普罗米修斯的形象作比较。 （ 5）指导感情朗读。 4、学习课文第 4 部分 获救（第 7、 8 自然段）。 （ 1）自由读第 7、 8 自然段，思考：赫刺克勒斯为什么要救普罗米修斯？他是怎样救的？ （ 2）读后讨论： 4 / 4 1）出示：普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，甘愿为人类而受苦。感情朗读，感悟普罗米修斯的英雄壮举，感受其不畏强暴、坚强不屈的精神。 2）板书 “ 不远万里 ” ，理解词义，体悟赫刺克勒斯 受感动之深，救人决心之大。 3）齐读第 8 自然段，读出喜悦之情。 5、有感情地朗读全文。 四、练习复述，自主性诊断与矫治。 1、激发复述兴趣。 师：如果有人问你，火从哪儿来，你会怎样告诉他呢？ 2、教给复述方法：