2019-2020年北师大版小学语文五年级上册《红树林》集体备课导学案设计.doc

2019-2020年北师大版小学语文五年级上册红树林集体备课导学案设计教学基本建议：充分预习，抓住重点词语和句子品读，体会红树林的与众不同，感悟它的品格。教学目标：知识与技能：1.认识并正确、规范地书写本课的5个生字，理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情的用自己的语言描述红树林的神奇美丽伟大，感受祖国山河的壮丽。过程与方法：1.课前学生搜集有关红树林的知识，激发学生的兴趣，丰富课堂内容。2.组织学生自主学习，抓住关键语句品读。情感态度价值观：培养学生对大自然的热爱之情，对祖国的热爱之情。学习重点：1.了解红树林的特点，领悟作者表达的思想感情。2.学习作者观察和描写红树林的方法。学习难点：以提纲的形式把握课文的主要内容。建议安排课时：1课时一、预习案：（一）预习任务安排：1搜集有关红树林的资料和图片。2自主阅读、读通课文，自学字词。（二）信息链接：红树林是生长在海水中的森林，是生长在热带、亚热带海岸及河口潮间带特有的森林植被。它们的根系十分发达，盘根错节屹立于滩涂之中。它们具有革质的绿叶，油光闪亮。它们与荷花一样，出污泥而不染。涨潮时，它们被海水淹没，或者仅仅露出绿色的树冠，仿佛在海面上撑起一片绿伞。潮水退去，则成一片郁郁葱葱的森林。我国的红树林海岸以海南省发育最好，种类多，面积广。红树植物有10余种，有灌木也有乔木。因其树皮及木材呈红褐色，因而称为红树、红树林。红树的叶子不是红色，而是绿色。枝繁叶茂的红树林在海岸形成的是一道绿色屏障。红树林发育在潮滩上。这里很少有其他植物立足，唯有红树林抗风防浪，组成独特的红树林海岸红树具有高渗透压的生理特征。由于渗透压高，红树能从沼泽性盐渍土中吸取水份及养料，这是红树植物能在潮滩盐土中扎根生长的重要条件。红树的根系分为支柱根、板状根和呼吸根。一棵红树的支柱根可有30余条。这些支柱根象支撑物体最稳定的三脚架结构一样，从不同方向支撑着主干，使得红树风吹不倒，浪打不倒。这样的红树林，对保护海岸稳定起着重要的作用。例如，1960年发生在美国佛罗里达的特大风暴，使得沿岸的红树毁坏几千棵，但是连根拔掉的很少。主要的毁坏是刮断或因旋风作用把树皮剥开。红树植物的呼吸根，顾名思义，起呼吸作用。在沼泽化环境中，土壤中空气极为缺乏。红树植物为了适应这种缺氧环境，呼吸根极为发育。呼吸根有棒状也有膝曲状的。有的纤细，其直径仅有0.5厘米，有的粗壮，直径达10-20厘米。红树植物板状根是由呼吸根发展而来。板状根对红树植物的呼吸及支撑都有利。红树植物根系的特异功能，使得它在涨潮被水淹没时也能生长。红树植物以如此复杂而又严密的结构与其生长的环境相适应，使人惊叹不已。最有趣的是红树植物繁殖的“胎生”现象。红树植物的种子成熟后在母树上萌发。幼苗成熟后，由于重力作用使幼苗离开母树下落，插入泥土中。这种“胎生”现象在植物界是很少见的。更使人们惊奇的是，幼苗落入泥中，几个钟头就可在淤泥中扎根生长。有时从母树落下的幼苗平卧于土上，也能长出根，扎入土中。当幼苗落至水中时，它们随海流飘泊。有时在海水中飘泊几个月，甚至长达一年也未能找到它生长所需的土壤。然而，一旦遇到条件适宜的土壤就立即扎根生长。红树虽然生长在水中，是一种不怕涝的植物，然而它革质的叶子能反光，叶面的气孔下陷，有绒毛，在高温下能减少蒸发，具有耐旱的生态。它叶片上的排盐腺可排除海水中的盐分。除了胎萌以外，红树植物还具有无性繁殖即萌蘖能力。在它们被砍伐后，很快在基茎上又萌发出新的植株。（三）预习自测：1写出下列词语的近义词。偶然 芳馨 抵御 降生 倘若 硕大 浸没2.写出下列词语的反义词。贫瘠 宁静 浸没 硕大 3.把下列词语补充完整。绿浪（ ） 波涛（ ） 乌云（ ） 思绪（ ）二、探究案：（一）导入新课：1.同学们，你们知道树林是什么颜色的吗？你见过其他颜色的树林吗？2.那么今天我们就来学习一篇新课文红树林（板题，生齐读课题）（二）自主学习展示：展示疑惑，互相解疑。1.读课文，把不懂的地方在小组内交流解决，多读几遍。2.给这篇课文划分层次，概括每一部分的意思。（三）质疑探究：我思考，我收获。（小组互助学习探究解决质疑）探究点一：作者是从哪几个方面描写红树林的？本组发现：探究点二：你喜欢海南岛琼山的红树林吗？说出理由。本组发现：探究点三：你能写出课文的提纲吗？本组发现：（四）拓展提升，总结升华。1.学完课文你想说点什么吗?2.说一说你这节课最深的感受是什么。（五）当堂达标：1.给多音字“划”、“恶”注音并组词。2.通过学习，你能说说喜欢红树林的理由吗？（复述课文的主要部分）三、训练案（一）想一想，填上合适的词语，相信你能行！弯曲的（ ） （ ）的仙境 （ ）的土质神秘的（ ） （ ）的身躯 （ ）的幽香庞大的（ ） （ ）的树冠 （ ）的世界（二）换词高手。（1）去年一个偶然的机会，我看到了海底森林红树林。（2）我被这幽静而神奇的仙境陶醉了，好像在梦中走进了神话里龙宫的大花园。（ ） （ ） （3）倘若被海水冲走，也能在海水中漂流上两三个月，遇到海滩照样扎根生长。（ ）（4）突然，树枝上啪啪的响声打破了宁静。（ ） （ ）（三）照样子，写句子。1.它对大自然毫无所求，既不要肥沃的土质，也不要温室般的环境。既也2.长白山的茫茫林海，给我留下了许多绿色的梦，但我从没想到在大海里也有这梦幻般的森林。但教学反思：附送：2019-2020年北师大版小学语文五年级上册绿色千岛湖2课时集体备课导学案设计教学目标： 1.我能有感情地朗读课文，写批注笔记。 2.我能说出课文题目为什么叫绿色千岛湖。 3.我能说出课文最后一个自然段在全文中起到什么作用。 4.我能背诵课文第一个自然段教学重点：我能说出课文题目为什么叫绿色千岛湖。教学难点：我能说出课文最后一个自然段在全文中起到什么作用。教学准备：关于人类破坏环境方面的资料。教学时数：2课时。第一课时学习目标： 1.我能有感情地朗读课文，写批注笔记。 2.我能说出课文题目为什么叫绿色千岛湖。导学过程：一、自主学习：1.我用自己喜欢的方法把课文读两遍，发现这些字易读错： _2.我发现这些字容易写错： _3.我要做摘录笔记，记住好词、好句： _ 4.我会运用多种方法理解词语在课文中的意思： 浩瀚： 秀丽： 茂密： 闻名遐迩： 津津有味： 富庶： 储蓄： 幽深： 郁郁葱葱： 胜地： 造福： 和谐： 二、交流协作 对学：1.组内交流易读错、写错的生字词。 2.分享摘录笔记。 群学：小组内自由朗读课文，试着理清文章层次。 三、展示激励 1.朗读展示：我要把感受深的语句读给大家听。 2.感悟展示：我要把最打动我的原因说给大家听。 3.群体展示：我能理清文章的层次。 四、达标测评 1.我来读拼音写词语： ho hn mo m mng shng g j wn mng xi r （ ） （ ） （ ） （ ） y y cng cng f sh zo f h xi （ ） （ ） （ ） （ ）2.比一比，组词语。捕（ ） 旱（ ） 津（ ） 葱（ ）哺（ ） 悍（ ） 律（ ） 葱（ ）第二课时学习目标：1.我能有感情地朗读课文，写批注笔记。2.我能说出课文题目为什么叫绿色千岛湖。3.我能说出课文最后一个自然段在全文中起到什么作用。4.我能背诵课文第一个自然段导学过程：一、自主学习：1.我要认真读读课文，通过读我知道了：千岛湖是一首优美的诗，也是一个绿色奇迹。课文围绕着这两方面展开介绍， 段介绍了千岛湖像诗一样美？ 段介绍千岛湖是个奇迹？2.我要默读课文，思考：课文题目为什么叫“綠色千岛湖”？你对“绿色”有哪些新的认识？画出重点词句并做批注。二、 交流协作对学：1.互相有感情地朗读课文。 2.自主学习13.我能读一读，比一比。在清心岛上，有人工驯养的梅花鹿。它们围在游人身边，津津有味地吃着游人带去的嫩枝嫩叶。如果你高兴，它们还愿意跟你合影留念。在清心岛上，有梅花鹿。它们围在游人身边，吃游人带去的枝叶。你还可以跟它们合影留念。群学： 1.自主学习2 2.我能说出课文最后一个自然段在全文中起到