2019-2020年四年级数学下册 找规律（1）教案 苏教版.doc

2019-2020年四年级数学下册 找规律（1）教案 苏教版教学目标：1使学生经历对两种事物进行搭配的过程，初步发现简单搭配现象中的规律，能运用发现的规律解决一些简单的实际问题。 2使学生在观察、操作、抽象、概括、合作和交流等活动中，体会解决问题策略的多样性，发展初步的符号感和数学思考。 3使学生在探索规律的过程中，主动与他人合作、交流，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。教学重难点：用规律解决一些实际问题。课前准备：小黑板、学具卡片。教学活动：一、创设情境，提出问题。 1.师：在生活中我们常常遇到这样的问题，就是买衣服与如何搭配裤或鞋现在请同学们看书上第50页图。从图中你能知道些什么？（小明要买一个木偶娃娃，并给所买的木偶娃娃配上一顶帽子，要从3个木偶娃娃和2顶帽子中选择） 2.提示课题：小明买一个木偶娃娃，再配上一樱唇帽子，可以有多少种选配方法呢？这其中存在什么规律呢？（板书：找规律） 二、自主探究，发现规律。 1.自主活动。 谈话：你有办法知道小明可以有多少种选配方法吗？请同学们先自己想办法试一试。可以用自己小组准备的木偶娃娃和帽子动手配一配；也可以用其他的方法。 学生活动。教师参与学生的活动，并注意了解学生所采用的方法。 交流：你是怎样选配的？你认为一共有几种不同的选配方法？ 小结：小明一共有6种不同的选配方法。可以先选木偶娃娃，国为每个木偶娃娃可以配两种不同的帽子，所以一共有6种不同的选配方法，也可以先选帽子，因为每顶帽子都可以配3个木偶娃娃，所以一共有6种不同的选配方法。帽子，因为每顶帽子都可以配3个木偶娃娃，所以一共有6种不同的选配方法。 2.有序探究。 谈话：如果用三角形表示帽子，用梯形表示木偶娃娃，你能用连线的方法很快找到答案吗？ 学生动手操作，并组织交流。 提问：你认为用画图的方法找答案有什么好处？（便于操作；便于有条理地思考；能不重复、不遗漏地找出所有符合要求的选配方法） 3.引导发现规律。 （1）提出问题：如果有2个木偶娃娃和3顶帽子，你能用画图连线的方法很快找出一共有多少种不同的选配方法吗?动手操作，并交流过程和结果。 （2）出示教材中的讨论题。提问：联系解决上面两个问题的过程，你能发现木偶个数和帽子顶数与搭配方法种数的关系？ （3）小结。 三、应用规律，解决问题。 1、做“想想做做”第1题。 先让学生在小组里依次说出每条不同的路线；再通过交流帮助学生明确有序思考的方法；最后引导学生总结一共的路线条数与每段路线条数的关系。 2、做“想想做做”第2题。 （1）要求观察插图，启发思考：这里有一些衬衣、裤子和裙子，你认为可以怎样搭配？ （2）出示前面两问题，提问：你能解决这里的两个问题吗？自己先想一想可以怎样选配，再把思考的过程、结果与小组的同学交流。 （3）出示最后一个问题，启发思考：这个问题与前面已经解决的两个问题有什么关系？你会列一道加法算式求出一共有多少种不同的穿法吗？ 启发进一步思考：有位同学用35这道算式求一共有多少种不同的穿法，你认为这个方法对不对？你知道他是怎样想的吗？ 四、总结通过这节课的学习，你有什么收获？还有哪些懂的地方？ 附送：2019-2020年四年级数学下册 找规律（2）教案 苏教版教学目标：1.使学生经历对几种事物进行排列的过程，初步发现简单排列现象中的规律，能运用规律解决一些简单的实际问题。 2.在学习中感知解决问题策略的多样性，发展数学思维。 3.在学习活动中获得一些成功体验，以激发学习信心。教学重难点：经历从无序到有序的思考过程，体会解决问题的基本策略，会简单的排列规律。课前准备：小黑板、学具卡片教学活动：一、拍照活动。 1.看书，知道拍照活动方式。 师：小军、小明、小红3人排成一排照相，有多少种不同的排法？ 小军站第一个的不同排法： 如：小军、小明、小红（一种排法） 小军、小红、小明（另一种排法） 2.拍照。（教师当摄影师，选三位学生到讲台前） 要示：这3个同学名字分别叫ABC，请其它同学把各种排法表示出来。 （边拍边出示简笔画，并板书排列的字母。在多种方法比较中突出按一定顺序排列才能不重复也不遗漏） 3.小结。说一说你如果是拍照者，怎样才能每种情况都拍而不遗漏呢？ 二、想一想，试一试。如果在三位小朋友中每次选两人排在一起照相，有多少种不同的排法？ （“想一想”可以引导学生分两步思考：每次选两人有3种不同选法，而每两人都各有2种不同的排法。鼓励学生采用个性化的符号表示不同的排列方法。） 三、练习1.“想想做做”第1题。 用8、2、5三个数字能组成几个不同的三位数？（可以先引导学生把用8、2、5组成的三位数一一排列出来；再启发学生根据排列的过程，抽象出可以用“32”求排出的三位数的个数。） 2.“想想做做”第2题。 四个球队踢足球，每两个球队都要比赛一场，一共要比赛多少场？ （引导学生联系生活经验正确理解“每两个球队都要比赛一场”的含义。连线后，还可进一步启发学生在交流中体会其中的规律，认识到比赛可以用“321”来计算。） 3.“想想做做”第3题。 三个小朋友打电话，他们3人每两人通一次电话，一共通了多少次？如果他们互相寄一张