2019-2020年四年级语文上册 秋天 3教案 苏教版.doc

2019-2020年四年级语文上册 秋天 3教案 苏教版教学目标1.通过诵读、诗歌语言品味、培养对诗的感悟力和理解力。2.培养学生热爱自然、热爱生活的情感。教学方法：诵读、鉴赏教学过程一、导入同学们，每个人心目中都有一个自己的秋天，在我们的眼里，秋天是五彩斑斓的，秋天是多姿多态的。下面我们来做一个造句的游戏好吗？我们每个人用“秋天是”的句式，比如秋天是一片随风飘逝的叶子，秋天是一缕送来稻香的清风，秋天是一抹温馨的金色阳光。造一个句子，看谁造的句子最有想像力、最生动具体。教师点评同学们用自己的心灵体会到了一个无比绚丽的秋天，今天我们来看看在诗人何其芳的眼里，在他的心中，他的笔下“秋天”是一幅什么样的图景呢？(一)诵读1.检查字音字形预习。2.学生读，同学点评，教师点评。3.教师范读（配乐、画面）。4.学生集体诵读，要求轻松、宁静。(二)赏读1.分析意象、品味诗中甜美、清静、闲适的意境。（1）早晨树林里传出几声叮叮当当的声音，整个山林会给你什么感觉呢？提示：清静（2）请问同学们诗中哪个词最能体现这种清静、闲适？提示：栖息（3）第一节诗的结尾，诗人用“栖息”这个词是否准确？提示：栖息q x：停留、休息（多指鸟类），秋天象一只可爱的鸟儿在农家休息，为什么会有这样的理解呢？露珠震落了，树木砍下了，稻谷收割了，瓜果收获了。这时候的秋天如果比作一个人的话，是个什么状态下的人呢？像个劳动过后做过桑拿，躺下来休息的人。所以“栖息”是准确的。（4）这一节诗哪些词体现了农家风光？露珠、伐木声、稻香、背篓、瓜果。蒹葭苍苍，白露为霜。它是晶莹的，是秋天的，瓜果是金黄的，都是写颜色，还有声有香，秋天在何其芳的心里是这样的绚丽，丰富，它是立体的。（5）是什么东西震落了露珠？伐木声。（6）“满披”改为“披满”行不行？不行。“满披”突出了“满”，朗读时注意重音。（7）“伐木声”作者认为好听吗？哪个地方可以看出来？好听。从“飘”字可以看出来，像一首歌在飘荡。（8）“幽谷”的“幽”是幽深、幽静的意思，既然静，这一声声伐木声是不是噪音？不是，更体现了山谷的幽静。（9）“放下饱食过稻香的镰刀”用生活中的话怎么说？怎么读？“稻子收割完了”，作者这样说有什么好处？用拟人和通感的手法，镰刀都足足地享受过了，写镰刀其实是写人的喜悦的心情。形象生动，耐人寻味。（10）用一句话形容这时的农人。农人望着一堆堆金黄的稻谷、甜美地笑了。（11）“背篓”改成大卡车行不行？怎么读？读出宁静。不行。没有农家气息，大卡车轰隆隆地破坏了这里的宁静。（12）我们可以给第一幅画命个名吗？农家丰收图。（13）第二节最后一句说秋天在“游戏”，实际上写了什么？写渔民打鱼。（14）写了几个动作？三个，撒网，收网，归泊（15）什么时候？早晨，从冷雾可以看出。（16）怎么撒？撒的动作是不是很焦急？象这样？（教师作动作）从那个词可以看出来？轻轻（17）“圆圆的网”改为“方方的网”“不规则的网”可以吗？不能，圆是最美的，给人轻柔、圆润的感觉，和全诗氛围谐调，体现了作者当时唯美的思想。（18）渔民打捞起了什么？怎么读？青鳊鱼、乌桕叶、倒装没打捞起什么：从 似的 影子 轻轻 可以看出渔民打捞的是一种轻松愉悦的心情。（19）现在我们能明白是谁在“游戏”吗？是渔民，表面上是写秋天象一个可爱的孩子在船头游戏，实际上是写渔民轻松愉悦的心情。（20）这幅图我们又给它取个什么名呢？霜晨归渔图。（21）“秋天梦寐在牧羊女的眼里”用正常的句子顺序说？怎么读？是不是可以说秋天躲在牧羊女的眼里睡觉做梦。（22）为什么会在眼里？不是在怀里呢？实际上是看到了秋天的美景。（23）“更”是什么意思？衬托。（24）“那满流着夏夜的香与热的笛孔？”香与热能流吗？通感，是人的感觉，温馨、甜美的意思。（25）题目是秋天为什么写夏天？是牧羊女在怀念、思念。思念某个人，思念整个秋天，她在思念中陶醉了，做梦了（26）这样看来“秋天梦寐在牧羊女的眼里”的真正含义是什么？牧羊女的心灵深处已经被秋天陶醉的意思，这样作者就从外在的秋景深入到人的内心深处去了，秋天姑娘的心是多么深情啊！（27）怎么读？要读出朦胧、甜美、陶醉之情。（28）谁来模仿一下牧羊女的眼神好吗？要深情、朦胧、甜美、陶醉，要象做梦一样的，有梦幻感（29）这一节怎么命名？牧女遐思图。2.小结这样看来，作者用“栖息”“游戏”“梦寐”这三个词集中写出了一种宁静、闲适、喜悦、甜美的乡村秋景的氛围。我们在现实中见过这种田园牧歌式的氛围吗？除了旅游景点外，很难见到，诗人往往是理想化的，作者向往一种简单、纯朴的生活，许多诗人都有这种理想，比如海子“愿有一所房子，面朝大海，春暖花开”，比如美国著名作家棱罗一直提倡过一种简单的生活。3.学生朗读、评点(三)创读1.请同学们选取三幅图景中你最喜欢的画面，结合自己的感受，想象每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘出来。清晨的密林里飘散着丝丝白雾，一楼桔红色的阳光射在已经泛黄的树叶上；颗颗露珠晶莹剔透，发出钻石般的光芒。林中静悄悄的，慢慢地，从远处飘来人语声，接着便响起了叮叮当当伐木的声音，在幽深的山谷中回响。走出密林，来到一家农舍屋前，远远望去，稻田里一夜间没有了随风翻腾的金黄稻浪，只有一簇簇直立的稻草束，搁在屋前的镰刀似乎更加锃亮；院子里堆满了金色的稻谷，仿佛一座金色的小山；屋后的竹篱上，满是肥硕的瓜果，主人背篓的绳深深扣进肩上的肉里，可他沾满汗水的脸上却泛起幸福的笑影。清晨，雾儿冷冷，船儿飘飘。江水里的影子，在清波里游荡，朦胧飘忽，是青鳊鱼在戏耍，还是乌桕叶的倒影轻扬？我撒下鱼网，网儿圆圆，霜雪凉凉。哼着小曲，轻轻摇着小船，如叶浮江，如风拂柳。这惬意的秋天啊！(张青云)草原和蓝天同样辽阔，满眼的绿，满坡的香。偶尔传来几声蟋蟀的叫声，悠远飘忽。溪水绕过草地，浅浅的，清清的，如薄纱飘挥，如琴弦谐奏。就在这儿，整个夏天曾经留给我多少甜蜜的回忆啊，那甜透心底的笛声，在多少个美丽的夜晚，引我遐思，牵我心魂。你这梦幻般的秋天啊，你用你的声音，你的芳香，你的温情，你的色彩，你用你温厚的手掌抚摸着我，你用你柔情的怀抱拥抱着我，融化着我。(张青云)2.秋韵张青云没有春天的楚楚动人。蜂萦蝶绕的枝叶已变得寂寞枯槁，在春寒中挣扎过的小谷芽却铺成了金色的稻浪。没有夏天的喧嚣威严。经过烈日煎熬的鸟儿唱起轻松欢快的旋律；农人们翻动饱藏果实的土地就像淘一堆堆金沙，昔日播种的希望已然换成了收获。人们抚摸着秋像抚摸着长成的孩子。走进秋天，拥抱成熟。不要做瞬间即谢的花朵，不要畏惧挥汗如雨的考验。要像小溪寻向大海，奔流的过程并不壮观，海的浩瀚却令人惊叹。要有秋的信念，像棵小谷芽。于是你体味到了秋韵，你才成熟。附送：2019-2020年四年级语文上册 秋天 4教案 苏教版教学要求：1.有感情地朗读课文，背诵课文。2.学习文章中的生字新词。3.感受诗中描写的景象，理解诗中拟人手法的运用。4.初步感受现代诗的意象美和韵律美。教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：通过诵读感受新诗的美。教具准备：秋景的多媒体课件或幻灯片教学时间：1课时教学过程一、导入、激趣 今天，见到各位同学，我感到很高兴，想和这里学生认识认识，交交朋友，大家愿意我跟你们交朋友吗？ 既然要交朋友，我们彼此之间要有所了解才行。想了解我吗？ 想了解我什么？举手提问。 只要你留心我说的话，我的一些基本情况，你还是可以了解到的，比如，我的姓名，我的工作单位，我是来干什么的，我此时的心情等等，赶快看看，看谁最先发现！ 引导学生留心屏幕出示的文字及背景图片信息：秋色背景；学生回答后追问为什么，板书：看、听同学通过看与听对我有了一个初步的了解，看与听是两个基本的观察方法，它可以帮助我们了解认识新事物，我们要学会使用。在下面的40分钟里，我也通过看与听了解大家，希望大家能积极表现，多举手，多发言，想到什么就说什么，说错了也没关系，能做到吗？二、指导观察，发现秋天景物的特征，学会简单的形象表达 这节作文课我们来写秋天。在大家心目中，秋天是什么样的？（落叶，丰收，果实累累） 说到果实累累，我这里就有一个果实，你们看，是什么？出示一个柿子。 这是一个什么样的柿子呢？（红通通的柿子、扁扁的柿子、大大的柿子） 你们看，哪一种说法最能告诉我们秋天来了？为什么？（红通通的柿子、甜甜的柿子）所以诗人说，秋天是红通通的柿子。出示句子。能不能说“秋天是柿子”？或者“秋天是扁扁的柿子”？为什么？秋天还是什么呢？你们看，出示一串葡萄。（秋天是紫色的葡萄）出示句子。引导回忆葡萄的味道，还可以怎么说？（秋天是酸甜的葡萄）板书：尝。“尝”也是观察的一种方法；秋天还是什么呢？出示桂花。（秋天是黄色的桂花）出示句子。闻闻味道，还可以怎么说？（秋天是飘香的桂花）板书：闻“闻”也是观察的一种方法。秋天还是什么呢？出示：秋天是（ ）。我们来看一看秋天的景色，你看到了什么，再联系你在生活中听到的、闻到的、尝到的，说一说。播放视频，学生观察。秋天是什么？指名汇报后，上黑板板书。（秋天是枯黄的（哗啦啦的）落叶；秋天是飘飞的蒲公英；秋天是红色的（燃烧着的）枫树叶；秋天是白色的（江岸晃动着的）芦苇；秋天是红色的无名小果；秋天是香喷喷的（甜）苹果；秋天是橙黄的（酸）橘子；秋天是黄色的（屋檐下悬挂着的）玉米棒；秋天是田间的白棉花；秋天是火红的高粱；秋天是金黄的稻穗；秋天是南飞的大雁；秋天是忙碌的蚂蚁；秋天是紫色的葡萄；秋天是湛蓝的天空；秋天是清凉的微风；秋天是绵绵的小雨）配乐，让学生朗读黑板上的句子。读了这些句子，大家有些什么感受？你们看，秋天只是一个季节，它本来没有形状、没有颜色、没有味道的，通过我们这么一写，它就活灵活现了，有形状、有颜色、有味道，很美。三、指导想像，编写合理有趣的童话故事要想写好秋天，除了会形象的表达外，还要有有意思的内容。怎样获得有意思的内容呢？得先学会提问。板书：问问什么呢？问为什么？你看，黑板上这些句子，每一句话都是一个问题。看“秋天是红通通的柿子”，我就问：为什么到了秋天柿子就变红了？看“秋天是哗啦啦的落叶”，我就问：为什么到了秋天落叶就发出了哗啦啦的的声音？会问了吗？看看黑板，你最想问什么？鼓励提问。想过问题的答案吗？为什么到了秋天柿子就变红了？学生回答后，引导比较谁的答案有意思。（例：柿子到了秋天就变红了，那是它的小脸被秋风冻红了；还可以这样说，那是因为她看到果园里的苹果一半脸红，一半脸青，它感到好笑，把脸笑红了。）答案有意思的是因为我想的跟一般回答不一样，只有与众不同的答案才会让人感到有意思。我们要去想，才能得到有意思的答案。板书：想想不想也试着给你最感兴趣的问题想个有趣的答案？你可以自己先想，再说别人听，听听别人的意见，让答案更有意思；你也可以四人一小组，共同来想一个问题的答案。开始吧，看谁的答案最有意思。小组商议讨论，巡视指导。汇报，指导说清楚、合理、有趣。四、出示作文题，指导拟题通过“看、听、尝、闻、问、想”，我们发现秋天也里充满了故事。同学们说的真精彩。我今天带来了一道作文题，看来，对大家来说已不是什么难事了。我们来看看题目。出示：秋天悄悄地来到了。秋天是有形象的，秋天是有颜色的，秋天是有味道的，秋天是有故事的，你发现了吗？仔细地观察一下秋天，大胆地去想