2019-2020年四年级科学上册 神奇的叶片教案 湘教版.doc

2019-2020年四年级科学上册 神奇的叶片教案 湘教版科学探究1. 能进行实验探究植物与阳光的关系。情感态度与价值观1进一步培养探究植物秘密的科学兴趣。2让学生受到科学思维方法的熏陶和引导，向科学家学习设计实验的智慧，学习坚持不懈、一丝不苟的科学态度。科学知识初步了解光合作用的发现史。在研究阳光对植物生长影响的实验中，能坚持观察和记录。教学准备教师准备：CAI课件、长势基本一致的两盆栽植物。教学过程一教学导入动物和人类的生活都离不开食物，那么植物的“食物”从哪里来？（学生回答）你们通过不同的途径已经知道，可科学家们确用了200多年的时间才解开这个秘密，让我们一同走进那段历史。二学习科技史（接受式探究）1出示的课件讲述海尔蒙的实验。（接受式探究）分析：植物生长所需的营养来自哪里？结论：植物生长所需的物质一定是从雨水中获得的2课件讲述普里斯特利的实验分析：小老鼠的生存与什么有关？结论：植物能吸收空气中的污浊之气，使空气变新鲜，“污浊之气”是二氧化碳（讨论得出：查资料知道变新鲜的是氧气，氧气可使小老鼠生存。）3小结：从这两个实验中你学到了什么？从上述两个实验中学到了科学设计实验的智慧，也懂得了科学研究中实事求是的科学态度和坚韧不拔的科学精神。三活动 1植物与阳光1过渡：植物的生活到底需要什么？2观察树木向阳面与背限面的长势3提出猜测：植物生长可能与阳光有关？4设计实验：选两盆同样的豆科植物。一盆放阳光下，一盆放黑暗中，观察一周，每天测好高度，作好记载。5课后或回家做实验，下周同一时间将植物带来比较，交流。（教师出示事先准备的长势基本一致的两盆栽植物，按要求摆放在相应位置。老师和同学们一起每天做好记录。交待记录注意事项。）神奇的叶片第二课时科学探究1. 通过实验探究植物与阳光的关系，懂得植物的生活离不开阳光。2探究植物吸收的水分在植物体内发挥的作用。情感态度与价值观1初步了解光合作用的发现史。2进一步培养探究植物秘密的科学兴趣。3学会依据事实提出问题并进行合理猜想。4在研究阳光对植物生长影响的实验中，能坚持观察和记录。5懂得绿色植物在地球上存在的重要意义，珍爱那一片绿。科学知识1了解绿色植物能在阳光下制造淀粉和氧气，同时吸收二氧化碳。2知道叶的蒸腾作用及意义。3了解植物在形态方面适应环境的趣味事例。教学准备教师准备：CAI课件、长势基本一致的两盆栽植物、卷尺、资料卡。课前准备：用一个透明塑料袋罩在一棵盆栽植物上，用线把下面的袋口扎紧，把植物放在阳光下。 教学过程一学教导入 上周我们进行了植物与阳光实验的探究，现在，我们看看探究的结果。二、植物与阳光实验探究的结果。1交流：2实验的结果与我们的猜测一致吗？3课件补充：英根泰斯发现植物生长需要光的实验。4学生了解光合作用这个过程需要什么，产物是什么。（见书第7页倒数第二段）5讨论：植物的光合作用对动物和人类有什么意义？ 三活动：叶的蒸腾作用1回顾植物体内水的运行过程。2提问：植物吸收的水分全部被用于光合作用了吗？3指导设计实验（课后观察）4观察教师课前的准备实验，说说看到什么现象发生？并解释？5借助课件认识叶的蒸腾作用及其意义：叶蒸发水分的作用叫蒸腾作用，根吸收的水分绝大部分通过叶的蒸腾作用散失，从而促进植物体内，水和养料的运输。意义：降温、增加空气湿度，促进溶解在水中的养料的运输。四布置作业：搜集植物器官的趣事。（在单元复习课前进行交流）附送：2019-2020年四年级科学上册 秋季星空 1教案 青岛版五年制一、教学目标：1能提出对四季星空进行探究活动的大致思路并能作出书面观察计划；在制定观察计划的过程中感知交流与讨论可以产生新想法并倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；能用图画描述出北斗七星的形态特征。2能参与探究四季星空的中长期科学探究活动；在活动中愿意合作与交流。3知道北斗七星，认识秋季里北斗七星在天空中的位置；了解秋季的其他星座。二、教学准备：北斗七星、仙后座的录像三、教学过程：（一）导入播放北斗七星、仙后座的录像。让学生感知星空的美丽与神奇，使学生产生强烈的探究欲。引出课题。（二）科学探究1.学生自主交流课前的观察和发现。2.引导学生认识秋季的代表星座：仙后座和大熊座。3.指导学生看星空图。4.让学生提出自己乐于研究的问题。可以先以小组为单位在组内开展活动，教师在巡视中有针对性地选择学生提出的问题并进行恰当评价。对一些不太可行的问题，在鼓励学生大胆提出问题的基础上，恰当引导学生提出一些适合学生探究的.有研究价值的问题去研究，不至于使学生的问题成为空想而不能落实。5.让学生自己制定观察计划。学生制定完观察计划后，给予学生充分的时间让学生互相交流，互相借鉴与补充，教师可在此对学生的观察计划进行恰当的评价。6.制作观星箱：教师先出示制作观星箱的步骤，再选