关于《少年闰土》这篇课文的教学教案.doc

关于少年闰土这篇课文的教学教案 教学目标： 、初步了解课文内容找出闰土与“我”所说的个小故事； 、学会“闰”字并感受第小节的语言美； 、能试背第节 重点（难点）：以读为主初步感知课文内容了解闰土是个机智勇敢的孩子 课时板书： 少年闰土 雪地捕鸟 海边拾贝 瓜地刺猹印象景：美（静） 少年：机智勇敢（动） 猹：机灵 海边看鱼 教学过程： 一、直接导入激发兴趣 、介绍朋友：今天老师给同学们介绍一个新朋友他叫闰土板书：闰土 、打招呼：与朋友初次见面谁能与闰土打个招呼指名说 （过渡：看来同学们都人会打招呼想不想赶快了解我们的这位朋友） 二、读课文感知人物形象并理清课文事件 、自由读课文（初读） 、指名交流：你知道了什么（适时板书：“少年”） （过渡：看来我们对闰土的了解的问一下闰土与我们以及文中的“我”都谈了些事情） 、快速读课文：（）用序号标出相应的事情 （）小组交流小组反馈归纳板书： 雪地捕鸟、海边拾贝、瓜地刺猹、海边看鱼 （过渡：文中的“我”对件事印象最深刻） 、浏览课文找出理由并与同桌交流指名交流 三、学习第一自然段 、范读：（配乐）（注意：大家要闭上眼睛把耳朵调到最佳状态一边听一边在脑中想像你都看到了什么甚至还会听到什么） 、指名交流：看到什么了 、欣赏插图读自己喜欢的句子指名读自己喜欢的句子进行朗读指导也可分男女生读并板书： 景美景：美 少年：机智勇敢 猹：机灵 、试背这一自然段 点明动静写法板书：动静 四、简介作者 五、小结 这节课我们与闰土初次见面对这位朋友有了一定的了解到下一节我们再与他继续好好的交流 六、作业 、仿写第一自然段的动静写法根据锄禾的投影一图写一段话 、背诵第一自然段 、课外查找有关鲁迅的作品感兴趣的可先一睹为快也可相互交流 设计理念： 一、注重“自主合作探究”的学习方式在学生自己对课文内容有了一定的看法之后让他们以小组形式进行交流进而加深对文章的理解 二、注重以读为主本节课采用较多形式的读其最终的目的不仅是培养学生读的能力更是希望通过读使学生在读中促理解促感受让学生真正地与教材作者相互交流 三、注重知识积累读一篇文章能读懂是目的之一但重要的是要把知识进行积累达到运用因此教学第一自然段让学生在读背仿写就是在有意识地帮助学生学会对知识的积累从而达到运用 四、注重课内外的知识的延伸在课堂上学习一篇课文只是一篇老师找的资料也不是包罗万象更重要的是要促动学生自己的兴趣这节课最后的网址实际就是一种让学生自己去寻找他要的东西也是对课外的学习能力的一种培养还有像一开始的打招呼也是一种形式 总之这节课中还有许多不足之处还请各位老师多指教 附作者的简介： 鲁迅（18811936） 中国现代伟大的文学家,思想家和革命家.浙江绍兴人选入小学课本的作品有： 、少年闰土节选故乡； 、在仙台节选藤野先生； 、经颜黎明的信 主要作品简介： 、狂人日记是中国现代文学史上第一篇白话小说 、小说：药、孔乙已、祝福、伤逝、阿正传 、杂文：三闲集、且介亭杂文 课后感 今天教完了这节课我觉得自己在这节课上的表现是不错的最起码我没有过多的怯场教态也比较的自然 现在想想这节课我的设计应该来说是比较适合上第一课时我的设计分以下几个环节：直接导入、初读课文、细读课文、学习第一自然段、简介作者、小结、布置作业上完课后我觉得自己在教学生朗读上的水平还不够这应该是以后我努力的方向之一 其二、我在听完其他老师上的课后自我认为有以下几点应该是我今后学习的： 、在上课时我的语速应适当地慢一点 、在激发学生的情感方面应该注意要有一定的技巧比如巾山小学的翁海涌老师在教学卖火柴的小女孩时他在激发学生对资本主义社会的黑暗、人民的冷漠这一点上他不是直接讲而是说“学到这里我不仅为小女孩而感到鸣不平有不平就要鸣谁知道我为什么而不平”翁老师这样一说学生纷纷举手说：“小女孩的爸爸对她这样不好还要打她我为她鸣不平”、“这个小男孩不该拿走她的最后一只拖鞋我为小女孩而不平”、“街上的的人竟没有一个人买火柴”这样就在不知不觉中让学生理解了课文我想对学生的情感的激发应该是建立在学生对课文充分了解的基础上而翁老师在学生找出相应的句子后又进行朗读的指导在不知不觉中上学生理解了课文这是多么的不容易 、一定要多学习理论知识理