2019-2020年四年级语文上册《一路花香》教学设计1 苏教版.doc

2019-2020年四年级语文上册一路花香教学设计1 苏教版一、教案背景1、面向学生：中学 小学2、学科：语文3、课时：第2课时4、学生课前准备：（1）学生熟读文本。（2）搜索一路花香的有关资料。二、教学课题苏教版四年级上册一路花香。三、教材分析教学内容：一路花香这则寓言通过讲两只水罐的故事，揭示了世界上任何人、任何东西都具有自身的价值，要学会正确认识自己和别人，物尽其用，人尽其才，进而迎来“一路花香”的美好人生的寓意。 学情分析：一路花香是则寓言故事，故事朴素然寓意深刻，现处于四年级阶段的孩子思维已经开始从形象思维过渡到抽象思维。已经对于世间的感情能够有所体会。但因他们的经验还不足，所以在这一阶段需要老师指导，帮助他们树立正确的情感态度价值观。教学目标：1、能够正确流利有感情的分角色朗读课文。2、通过朗读课文，体会破水罐的多次心理波动。3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的故事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。教学重难点：1、让学生体会破水罐的自卑心理。2、感悟挑水工与破瓦罐的两次对话，明白其中的道理。树立正确的人生价值观。教学准备：1、学生熟读文本。2、搜索一路花香的有关资料。3、制作课件。四：教学方法 教师主要采用情境教学法、问答法、多媒体直观演示法、自读自悟法等多种方法进行教学。学生围则绕教师提出的一些问题进行自学、探究、讨论、自主感悟。五、教学过程复习导入，走进花香。1出示课题，齐读：一路花香 2复习生字“罐”和“ 灌” 还记得课文里有这样两个生字吗？它们关系很亲密，既读音相同，是同音字；也字形相近，是形近字。它们是（板书：罐 灌），口头组词。3.出示：“破水罐”和“浇灌” 你能用这两个词说一句话，告诉大家课文里的“一路花香”是怎么来的吗？全心品读，寻探花香。（一）默读课文，整体心情变化。这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！可是它知道自己的作用吗？ 1.破水罐从不知道到知道自己的作用，它的心情发生了怎样的变化呢？请同学们默读课文，把有关词语划出来。 2交流：破水罐的心情发生了怎样的变化？ （二） 品读对话，体会“十分惭愧” 。1细细品读课文一二两小段，看一看破水罐为什么十分惭愧？哪些语句告诉我们破水罐感到十分惭愧？ 2用这样的句式回答：“破水罐因为 ，而感到十分惭愧 。” 3加提示语，指导读好人物对话 。CAI出示对话:破水罐向挑水工道出了肺腑之言，课文里他们之间的对话却没有提示语，怎么给对话加提示语呢，下面我们来看一段视屏。请你轻轻读一读课文中的对话，想想人物说话时会是怎样的神情和语气，试着在课文相应的地方加一加。同座分角色练习朗读 CAI出示加提示语对话，男女生分角色朗读 （三）细读课文，体会“一丝快乐” 1破水罐开始感到十分惭愧，后来又感到一丝快乐， 看到“一丝快乐”，你有什么问题要提出来吗？ 2这些问题，相信认真你们读了课文第三段就会明白。 3破水罐为什么感到快乐？生回答 4.师：是呀金色的阳光洒满了山间小路，鲜花盛开，那是一种怎样的美景呢？教师范读请同学们伴随着音乐闭上眼睛想一想 5.你刚才看到了怎样的美景呢？ 6.这儿有一组图片，相信你们看了后，会觉得更美（CAI出示一路花香图）。7.这美景让你想起了那些优美的词？老师这里也积累了一些。表示花香的成语：zhidao.baidu/question/252280048.html?an=0&si=18.你能用几句优美的句子描绘一下这一路鲜花的美景吗？9.这幅画儿很美，这句话写得也很美，让我们一起来美美地读一读。10.为什么破水罐只感到的是一丝快乐一点儿快乐，而不是十分快乐呢？11.交流反馈（四）探究讨论，体会“仍然伤心”1.景色很美，破水罐感到心旷神怡，可是它此时还是不知道自己的价值，所以它只感到一丝快乐，但到了小路的尽头，(引读)后来又知道了，它是怎么知道了呢？2.交流反馈3.总结：它的快乐是那么少，是那么短暂，因为它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话？以读促思，收获花香。 （一）CAI出示：挑水工说的一段话 1指名读，朗读，思考：他告诉了破水罐什么？你觉得挑水工是一个怎样的人？ 2谁来通过朗读把挑水工的意思表达出来呢？ 3破水罐知道了自己的作用，它的心情又会发生了什么变化呢？（ 板书：） 4此时此刻，破水罐明白了什么道理，它可能会怎么想或说什么呢？请同学写下来。 （二）交流写话 揭示寓意1刚才同学们发自肺腑的语言，散发着哲理的花香。你们刚才说的就是这则寓言告诉我们寓意。（出示寓意）2过渡：是呀，世界上每一件东西，每一个人都不是十全十美的，但他们都有存在的价值。我们要学会自我欣赏，让我们一起来欣赏一篇散文诗也许你想成为太阳。 回归课题，花香四溢。（一）再读课题、点明中心。 1到这儿故事已经接近尾声了，让我们再次凝视课题。2除了破水罐，还因为有了谁才有这一路花香的？（板书：挑水工）3总结：是呀，作者以一路花香为题就是想让我们从这浓浓的花香中去感受破水罐的价值，挑水工的智慧。从而得到启发：世上的每一样东西，每一个人都有存在的价值，我应当像挑水工一样恰到好处的利用破水罐的特点，从而达到：物尽其用、人尽其责。 （二）送出祝福、启示永留。1同学们说得真好老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他的心中2最后老师送你们一些与一路花香这篇寓言故事寓意有关的名言与大家共勉。 课外拓展，百花齐放（一）将这个故事讲给别人听。（二）.搜集一些与本文寓意相通的名言警句，读一读，背一背，并选择一条做成书签送给自己。板书： 15 一路花香挑水工因为有了 才有了这一路花香破水罐 十分惭愧 一丝快乐仍然伤心 六、教学反思： 一路花香是一则寓言故事。故事的寓意学生是可接受的，但对于四年级的孩子，感悟其蕴涵的人生哲理体验其中的思想感情，有一定的难度。在教学这一课时，我采用以下三种方法帮助学生感悟课文。一、读中感悟，体验情感。在品读课文的时候，我应积极引导孩子们抓住重点词句，交流自己的感受，体会人物说话时的心情。二、填补空白，展开想象。 在课文的最后一部分，挑水工说了一番劝说破水罐的话后，课文就结束了。此处就是一个非常好的想象说话的地方。通过引导学生对此处进空白点行说话，从而帮助学生对课文寓意的理解。三、欣赏诗歌，揭示启示。课文最后，我采用欣赏配乐诗歌也许你想成为太阳 揭示一路花香的启示。愿每位孩子在以后的人生道路上能够一路花香！附送：2019-2020年四年级语文上册一颗小豌豆1教案 西师大版教学目标：1、认识本课6个生字，培养主动识字的习惯。2、默读课文，理解课文内容，体会小豌豆助人为乐的美好品质，教育学生要有爱心。3、开展想象，学编故事。教学过程：一、创设情景，导入新课1、同学们，你平时见过豌豆吗？谁能把你见到的豌豆的样子说一说？2、（出示课件）一颗小豌豆从豆荚房里跳出来，来到这个世界上，你能想象一下，会有什么故事发生吗？（让学生畅所欲言）3、同学们想不想知道到底发生了什么故事呢？（出示课题）【兴趣是学习的内驱力，充分利用直观、形象的多媒体课件资源，创设悬念，在揭示课题的同时，激发学生的学习兴趣。】二、初读课文，质疑感知1、自由默读课文，说说你读懂了什么？读不懂的地方作上记号。2、检查自学情况。（1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听（2）在小组内交流识字方法（3）认读生字词（以多种形式，如猜读、“开火车”读等）（4）整体感知：课文讲了一件什么事？（5）质疑问难（让学生说出读不懂的地方，注意课堂中的生成）3、梳理学生的问题，提出下一步学习目标【“学起于思，思源于疑”。质疑可以使教师更有的放矢，可以让学生深入理解课文，可以促进学生主动探究，敏于发现，可以激活学生的思维。】三、合作交流，品读感悟1、让学生带着问题，再次读文。2、组织学生进行小组合作，讨论、交流：（1）五颗小豌豆都有怎样的愿望？你最赞同谁的观点？为什么？（引导学生抓住第五颗小豌豆的话，体会小豌豆的美好品质）。（2）小姑娘病得很厉害，是怎么好起来的？（引导学生学习第1119自然段，体会小豌豆的成长满足了小姑娘的愿望，帮助小姑娘树立战胜病魔的信心。）（3）从哪些地主可以看出小姑娘“从心底里感谢他”？3、回顾全文，体味感悟（1）你喜欢这颗小豌豆吗？为什么？（再次体会小豌豆的美好品质）（2）假如你是小姑娘，你会对小豌豆说些什么？【语文课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式，本教学环节力求在学生充分研读的基础上，自主感悟，自觉内化，理解和感受文本所承载的价值内涵，同时也潜移默化地对学生进行人格熏陶。】4、选择其中一颗小豌豆，发挥想象，编成故事，讲给大家听。【感悟、体验诚可贵，迁移，实用价更高。本环节中的学编故事的安排，让学生自主进行语文实践活动，有利于开展学生的创新潜能，培养学生学习语文的兴趣，提高学生的语文综合素养。】自我评价：一颗小豌豆是三年级上册一篇略读文，课标对略读课文的是粗知文章大意，以学生自主学习为主，提高学生的阅读能力。这篇课文主要是让学生通过理解，体会小豌豆用自己的长大满足小姑娘的愿望，帮助小姑娘战胜病魔的信心，表现小豌豆助人为乐的美好品质。设计时，以学生自主、合作、探究读书和心灵交汇为主要教学形式，以读为主线，让学生在读中感悟，读中体会。本教学设计体现了以下几个特点。1、注重情景创设，激发学生学习兴趣根据本课的主题，在导入新课时，联系学生的生活积累，借助多媒体信息技术创设一定的情景，激发学生的学习兴趣，让学生自然而然地投入到学习氛围中去。2、注重学生自主学习能力的培养语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。不难看出，学生自主学习是课堂的主旋律。教学过程中，老师大胆放手