2019-2020年四年级语文下册 学会看病 3教案 鲁教版.doc

2019-2020年四年级语文下册 学会看病 3教案 鲁教版教学目标1认识11个生字。联系上下文或查字典、词典理解“打蔫、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安”等词语。2有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。课时安排：一课时教学过程：一、谈话导入：前面两课，我们站在子女的角度体会了父母是如何的爱我们，今天我们再来看一看父母是如何想的呢？（板书课题）二、初读课文、整体感知1通过查字典，把课文读正确、流利。2读熟之后，同位之间复述故事的梗概。三、再读课文、体会重点句段1用笔划下你认为最能让你感动的句子，把不明白的问题和你的感受写在空白处。2小组内交流问题和感受。3自己再认真读文，看能否有新的收获。4班上集体交流。“时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房疼痛地收缩成一团。”因为担心孩子，心疼孩子，所以觉得时间的流动艰难缓慢。母亲等待独自看病的儿子归来，“度日如年”，足见爱子真情。“我知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。”让孩子独自去看病，是对孩子的考验。在这个过程中，母亲饱受着担心与痛苦的折磨，所以说也是对母亲自己的考验。“孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但这是我的责任。”这段话讲的是母亲这样做的目的，即培养孩子的生存能力，学会生活。“口授一张路线图”，文中指告诉儿子看病的程序。我们可以进一步体会到，作为父母，应该对孩子“口授”更多的“路线图”，并有意识地锻炼他们生存的能力，这是父母的责任。题目中的“学会看病”是指的让谁学会看病？母亲为什么要求儿子自己去看病？你怎样评价母亲的这种做法？四、组织辩论、加深理解1文章当中母亲有一句话“我想我是世界上最狠心的母亲了。”我们就这句话展开一次辩论，反方辩题：这位母亲是世界上最狠心的母亲；正方辩题：这位母亲不是世界上最狠心的母亲。2要求：证明你观点的依据需从文章当中去找，可以是文中的原话，也可以用自己的话表明。注意倾听对方辩友的发言，自己发言时要有礼貌。布置作业通过这一单元的学习，我们懂得了好多爱的方式，整理出母亲对子女的爱，都有哪些表现形式，子女对父母的爱，又有哪些表现形式。用一件事情说明。附送：2019-2020年四年级语文下册 宋庆龄故居的樟树1教案 苏教版教学目标1能有感情地朗读课文。2通过对课文语言文字的学习，在脑海中树立樟树蓬蓬勃勃的形象，懂得樟树的可贵。3领会樟树的象征意义，体会人们对宋庆龄的崇敬和怀念之情。教学重点难点引导学生领会樟树的象征意义，它体现了一种什么样的高贵品质。教学过程一、情境渲染，切题导入师：让我们齐读课题，从课题我们知道这篇课文写什么？（樟树）师：樟树是宋庆龄故居的樟树，宋庆龄是新中国的名誉主席，是孙中山先生的夫人，被称为国母，那故居又是什么意思呢？（故居就是曾经居住过的地方），看这座白色的小楼就是宋庆龄在上海的故居，当年她在那里接见重要的外国来宾。因此周恩来觉得那里的房子小了点，劝她搬个家，她不肯，谁起来读一读。（生读）师：他舍不得这两棵树，她舍不得这两棵樟树。那听到这里你有什么疑问吗？生：她为什么舍不得这两棵树？师：看来咱们都有共同的疑问。同学们现在就请你带着心中的疑问自由朗读课文。注意读准字音，读通句子。现在开始吧。（生读）师：那么课文中的字词你都能读准吗？（生读幻灯片中的字词）读的真不错，连身子稠密都读准了。师：四字词语有点难谁来试一试。（生读）这两个词谁来读一读。师：同学们注意瞻这个词是我们这节课的要学写的一个生字，写好它要注意什么应该注意什么？师：同学们看这里，先写目字旁左窄又宽，注意撇点不要丢，下面是个言，看清楚了吗？请在书上描红的位置描红这个字，注意写字姿势同学们秒的真认真。师：从目字旁谁来猜一猜瞻的意思？往前往上看师：瞻仰这个词又是什么意思，我们先来读读这个句子。生读师：结合这个句子，谁来说说瞻仰是什么意思？师：瞻仰就是怀着着憧憬的心情看，看来同学们字词掌握的不错。那课文有几个自然段？6个二、初读课文，整体感知师：有那几个自然段描写了樟树。这是两棵怎样的樟树？让宋庆龄如此舍不得？如此舍不得，我们先来看看第四自然段，默读课文的第四自然段，画出最能概括樟树特点的词语？（生读）师：让我们交流一下吧。哪个词语最能概括樟树的特点？三、精读课文 ，研读赏析师：同学们，让我们再来读读课文的第四段，看哪些语句具体描写了 樟树的蓬蓬勃勃？（生读）师：让我们交流一下,哪些语句具体描写了 樟树的蓬蓬勃勃？（ 找出了描写樟树枝干的句子）师：同学们读读这句话，哪个字一下子跳入你眼前？伸，为什么呀？你能不能来做一下这个动作，伸是什么样的动作？能再伸的再远些吗？从伸字你感受到什么？伸得时候非常尽力，非常用力。争着向四面八方伸。同学们，樟树竭尽生命所能，伸的远些再远些更远一些。那这个伸字该怎么读？就能让人感觉出它在努力的生长。师：伸向四面八方，伸的远远的。我们适当的放慢语速，就可以更好展现樟树生长时的姿态。师：多么蓬勃的樟树呀。孩子们，我们继续往下交流。还有哪些语句让你感觉到了樟树的蓬蓬勃勃？绿的发亮你找出了描写叶子的句子。能具体说一下那一个词让你感受到樟树的蓬蓬勃勃吗？师：那其他同学从稠密体会到什么？非常有活力。师：同学们让我们想象一下，樟树的叶子一片挨着一片。密的连一丝阳光都透不进来，多么稠密呀？谁再来谈谈同学们让我们再来读一下，谁能读出它的蓬蓬勃勃？老师推荐一中读书的方法，边读边想象？个别读，那樟树的蓬蓬勃勃是不是暂时的？、从哪知道的（樟树四季常青，无论啸天还是冬天一年四季死，一年三百六十五天，樟树不仅你会经历春天雨露的滋润的，秋天的秋高气爽还会经历什么恶劣天气？风处于大，你能把你想到的，能用这种局势表达吗（无论是还是他们总是）师： 当夏天的骄阳炽热的烘烤着大地，其他树木都无精打采，樟树总是那么当冬天的寒风吹落枫叶吹别了梧桐落了，樟树总是。透过蓬蓬勃勃，你感受到什么，看那就是那棵蓬蓬勃勃的樟树。多么蓬勃的樟树，那么具有生命力呀师：同学们，樟树还有什么与众不同的特点，我们继续默读第五默读那段，并画出相关的句子。同学们，让我们交流一下，樟树还有什么与众不同的 特点？从这一句你能体会到什么？樟树有一种响起，而且想起能长句保持，你好找到什么？拒虫师：同学们看我们找到关键句找到关键词，就找到樟树的与众不同。再来读这两句话。这句话提到木质，木质会以怎样的形式存在？它可能能北碾碎被制成薄薄的纸，细细的铅笔，但只要这香气存在一天师：其实这一段中作者用了一种奇妙的方法，写出了樟树香气的巨虫？你读的这一部分不是写石榴树，通过对比，我们可以看出樟树比石榴树，比其他树各部分可贵，只要这木质存在一天，虫类就怕他一天。我在找个同学完整读一读自然段（生读）课文学到这，你能说说宋庆龄为什么舍不得这两棵树？师：舍不得他的蓬蓬勃勃，舍不得他的香气永存，它的拒虫读资料师：看来樟树虽然可贵，却并不稀缺。为什么宋庆龄会对这不稀缺的樟树这么不舍得，师：让我们一起走进宋庆龄的 故居，老师先来当一回解说员。请同学们对照你手中的材料，结合课文的第四五在自然段，再来读读，看看宋庆龄舍不得樟树的原因、生读，生讨论师：让我们来交流一下，他们都很顽强还有哪些相似之处？外貌都很高雅把你的感受也写到黑板上你找到了他们顽强不屈的品质相处的时间长了，相处的时间长了，自然就有感情，同学们难怪师：这就是外国人眼中的宋庆龄，他的声名不但在中国大地传播，而且漂洋过海，她的美德就像樟树一样播撒着永远的芬芳虽然他现在不在了，离开了我们，但人们怀着憧憬的心情。我们参观完了，走出故居，走到两棵樟树前，你