2019-2020年四年级语文下册 3.穿红裙子的教师教案 湘教版.doc

2019-2020年四年级语文下册 3.穿红裙子的教师教案 湘教版教学目标 ：知识与技能1能正确认读12个生字。2有感情地朗读课文。3正确书写“打扮、捞到”等词语。过程与方法：通过多种形式的朗读。情感态度与价值观：感受乡村孩子对红裙子老师的喜爱之情。重点：抓住重点词句，感情孩子们对老师的喜爱之情。难点：领会孩子们喜爱老师的原因。教法：导读、导析法。 学法：读悟、交流、探究法。教学准备:生词卡片、投影仪教学过程一、激趣导入1. 同学们，在教过你的老师中，谁给你的印象最深呢？ （学生畅谈） （板书课题：穿红裙子的老师）2. 学生齐读课题。3. 学生围绕课题质疑。二、初步感知课文1. 学生自由朗读课文。2. 勾画出生字。 （1）读准生字字音。（2）交流记住字形的方法。3. 运用工具书或联系上下文等方法理解词语。 出示生词卡片： （1）引导学生用自己喜欢的词语说话。 （2）学生交流对词语的理解。三、再读课文，感知“红裙子”的美1. 学生用较快的速度默读课文，标好自然段。2. 在读课文的过程中，哪些内容使价钱印象最深？ （学生可根据自己的理解回答，可以是课文内容，可以是好词佳句等） （2）小组竞读 （以小组为单位，开展读书比赛，然后互相评议）3穿红裙子的教师第二课时教学目标 知识与技能1能正确认写10个生字。2有感情地朗读课文，体会孩子们对老师的喜爱之情。过程与方法：抓住文中的关键词句，联系上下文品读，领悟。情感态度与价值观：感受红裙子老师扎根乡村教育的高贵品质。重点：抓住重点词句，感情孩子们对老师的喜爱之情，感知人物个性特点。难点：领会孩子们喜爱老师的原因。教法：导读、导析法。 学法：读悟、交流、探究法。教具：投影教学过程一、复习导入指名朗读课文。二、走进穿红裙子的教师1. 学生自由朗读课文2. 投影出示自学要求： （1）穿红裙子的老师有哪些“与众不同”的地方？ （2）“看这些娃儿，魂都叫学校给抓去了！”这句话怎样理解？你从中体会到了些什么？ （3）课文中几处写到了“红裙子”，请找出来读一读，交流自己的感受。3. 学生独立阅读，自主感悟。 （1）以小组为单位讨论交流。 （2）参与全班交流，师生共同感受。穿红裙子的老师有这些与众不同的地方：课堂上，让同学们跟着她进入课文的情境；课外，将班会课、活动课开展得有声有色；而且放弃进城的机会，带来锅碗瓢盆，愿意扎根乡村教育。因为穿红裙子的老师的到来，学校生活丰富多彩了，孩子们原先逃学是因为校园生活太单调，现在有趣味多了，所以孩子们也爱上学，也爱学习了。文中很多地方写到“红裙子”，有的地方是指那位老师穿的红裙子，如“她一头乌黑的长发，穿一条好看的红裙子。”有的地方是指这位年轻漂亮的老师，如“想看到那红裙子又飘回来。”而课文最后“孩子们围着她的红裙子”这里表面上是指老师穿的红裙子，实际上是指老师那一颗热爱教育事业，扎根乡村的火红的心。4. 引导学生再读课文，注意读出人物感情。三、拓展延伸1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2. 启发感悟你会对老师说些什么呢？附送：2019-2020年四年级语文下册 30.云海日出1教案 湘教版一、教学要求：1认识“崎、岖、廓、跨、撞、袅、黎、橙、缤、锦、绽、弧”12个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，感受黄山云海日出的奇幻与壮美。3激发学生对大自然，对祖国大好山河的热爱之情，激发学生爱美的情感。选出喜欢的段落背诵下来。二、教学难点：1在读中理解、积累词句。2激发学生的想像力，感受黄山云海日出的奇幻与壮美。三、教学准备：安徽黄山的风景视频、配乐朗读的音乐四、课时安排：1课时五、教学过程：（一）创设情境，导入新课1启发谈话：在日常生活中，或是电影，电视里我们都看过红日东升的情景。在浩瀚的大海上看日出，使人心胸豁达；在辽阔的草原上看日出，令人精神舒畅；当我们爬上高山看日出又会是一种怎样的感受呢？2揭示课题：今天，就让我们跟着作者方瑞华一块去爬黄山，一起去感受黄山的云海日出吧！（板书课题）这是一篇略读课文。指导读课题。（二）初读课文，整体感知1请同学们先自由地、放声地读读课文，用横线划出生字词，多读几遍，读准字音，读通课文。2交流同学们自主发现的好词佳句，集体品读。结合出示词语进行积累：崎岖盘旋缭绕变幻无穷帆樯林立光怪陆离稀薄景象万千缤纷灿烂晶莹剔透金碧辉煌绽露瞬息万变眼花缭乱心神飞扬云烟袅袅3谁来简单地说一说课文主要写了什么？教师引导学生共同归纳。4提出疑难之处。（三）再读课文，真切感悟1默读课文。学习要求：把课文分为“云海”和“日出”两部分，并说说你印象最深的是哪部分？2小组讨论，全班交流。课文哪些段落描写了黄山的云海和日出的景象呢？（课文3、4自然段描写的是黄山云海的景象，57自然段描写的是黄山日出的景象。）3学习“云海”（1）谁对黄山的云海印象最深刻？试着读读。（2）你从哪些语句中感受到了云海的神奇、韵味？细细品读课文，找出那些令你深有感触的语句，将它们划下来，读给大家听。（3）闭上眼睛想像一下，你们仿佛看到了怎样的云海景象？全班交流，教师点拨。（4）重点指导积累叠词：明晃晃、光闪闪、白茫茫、亮闪闪。你们还能说出像这样的词语来吗？（5）（出示黄山日出视频）指导朗读：在脑海中想像着黄山云海的神奇景象，带着自己的感受朗读课文。（配乐）4学习“日出”（1）请大家自由地读读这几段，看看作者是怎样描写日出时的变化。小组交流，指名说，教师点拨，出示日出视频。（结合板书：红色光点圆弧玛瑙盘）（2）哪些语句写出了黄山日出的壮美？找出来多读几遍，读给大家听。（3）重点积累：清风习习、云烟袅袅、松涛阵阵、人语轻轻。同桌试着说说这样的词语。（4）指导朗读：（配乐）喜欢黄山日出的同学一起读读描写日出的段落，要把你们的喜爱之情读出来哦！（四）背诵积累，拓展延伸学习了这篇课文，我们既感受到了黄山云海日出的神奇与壮美，也领略到了作者的语言魅力。让我们把这么美的语言变成自己记忆中的珍宝吧，你想用什么方法？