2019-2020年四年级语文上册 马教案 长春版.doc

2019-2020年四年级语文上册 马教案 长春版教学目标：1掌握一类生字9个，二类生字12个，并在准确书写的基础上逐渐达到写好、写快、写规范的目的。2学会联系上下文理解一些词语或成语的意义。联系生活，进行口语交际练习。3通过阅读，感受马所体现的中华民族自强不息的精神。教学重点、难点：通过阅读，感受马所体现的中华民族自强不息的精神。教学准备：多媒体、生字卡教学时数：三课时第一课时教学内容：学习生字，初读课文。教学过程：激趣欣赏，导入新课。出示关于马的幻灯片，并由此提出问题。欣赏了这些关于马的精彩图片，结合平日你对马的了解，能说一说你眼中的马吗？可以用一个词语或成语概括一下你心目中马的形象或特点吗？那么，课文又向我们展示了一个怎样的马的世界呢？让我们一起走进马吧！初读课文，学习生字。（一）自由朗读课文，边读边分别画出9个一类字和12个二类字。（二）检查一、二类生字预习情况。1出示生字卡片，指读、齐读。2学生领读课后词语。（三）学习一类字。学习生字。畜先查田字旁再查5画上下结构ch 字义：禽兽，有时专指家养的兽类。组词：六畜（文中）、畜牲、家畜、幼畜、畜力x 字义：饲养组词：畜产、畜牧业素s 先查绞丝旁再查4画上下结构字义：本色，白色；本来的；蔬菜类的食品（对荤菜说）；平素，向来；古代指洁白的生绢。文中突出了马的朴实、朴素。组词：素丝、色素、毒素、因素、素菜、素来、素质、平素、素食、素日、素不相识、尺素扎先查扌旁再查1画左右结构zh 字义：刺；驻扎；钻；基础牢固。组词：扎针、扎花、扎营、扎猛子、扎实、扎根、扎扎实实zh 字义：勉强支持组词：挣扎z 字义：捆，缠束；把儿，捆儿。组词：扎辫子、扎腿、一扎线纵zng 先查纟旁再查4画左右结构字义：放；放任，不加拘束；身体猛然向前或向上；连词，即使；竖，直，南北的方向，跟“横”相反；方起皱纹。组词：纵虎归山、纵目四望、纵情歌唱、纵马、纵横驰骋、纵横交错、纵队、纵线演yn 先查氵旁再查11画字义：把技艺当众表现出来；根据一件事理推广、发挥；演习，依照一定程式练习；不断变化。组词：演剧、演说、演义、演绎、演变、演进、眼花、演武、表演、演员、演出、演奏、演唱堂tng 先查小字头再查8画上下结构字义：正房，高大的屋子；专供某种用途的房屋；过去官吏审案办事的地方；表示同祖父的亲属关系。组词：堂屋、礼堂、令堂、殿堂、课堂、堂堂正正、大堂、过堂、堂兄弟、堂姐妹、堂皇、冠冕堂皇、富丽堂皇、相貌堂堂创先查刂旁再查4画左右结构chung 字义：开始，开始做。组词：创办、创造、首创、创举、原创、创业chung字义：伤。组词：创伤、刀创、予以重创忠zhng先查心字底再查4画上下结构字义：赤诚无私，诚心尽力。组词：忠诚、忠厚、忠贞不渝、忠实弦xin 先查弓字旁再查5画左右结构字义：弓箭上发箭的绳状物；月亮半圆；数学名词；乐器上发声的线；钟表等的发条。组词：上弦、下弦、三弦、离弦、弦乐、弦切角2指导书写。重点指导“畜、素、演（注意不要少写“演”字中由上的一横）、创（注意人下的横折勾、竖弯钩的写法）”的字形。作业：1熟读课文。2查找关于马的资料。第二课时教学内容：熟读文章，感悟文章内容。教学过程：导入课文：这节课我们继续学习马，让我们跟着作者，深入到文中去读、去感、去想，看看他眼中的马又是怎样的呢？理解课文：（一）整体感知。课文共有几个自然段，每个自然段主要讲了些什么？按部分讲读。1第一部分（1、2自然段）（1）指名读，指导读，齐读，讲读。（2）生活中，你还从哪些方面感受到了人与马的关系是密不可分的？2第二部分（3自然段）小组学习，交流课前准备的资料，向全班汇报，内容以马的诗、马的歌、马的传说为主。3第三部分（4自然段）以读为主，注意读出歌颂、赞扬的语气。作业：1书写生字。2预习下一课。第三课时教学内容：复习巩固，拓展练习。教学过程：复习巩固。1、读一读。2、写一写。3、写一写“六畜”。4、填词语游戏。5、联系生活。6、进行口语交际练习。课外拓展。阅读课外有关动物的文章。例：冯骥才珍珠鸟；老舍猫、麻雀等。附送：2019-2020年四年级语文上册 马诗 1教案 长春版教材分析 本课是一首古诗，内容短小精悍，古代诗家咏“马”，当以唐朝的杜甫和李贺最为著名。他们这方面的作品不仅数量多，而且质量也高。在李贺的诗集中以马诗为题的组诗有二十三首，均为五言体。此处特选出其中的第五首。教学目标1.理解诗句的内容，体会作者所表达的思想感情。2.认识2个生字，会写4个字。3.朗读并背诵这首诗。教学建议（一）教学准备1.查找有关李贺的资料。2.制作教学课件。（二）教学过程1.识字与写字 本课要求会写的字有4个，其中“燕”字是一个象形字，笔画较多，而且“燕”字又是一个多音字，要指导学生注意练习。2.朗读指导 读时应注意引导学生体会作者的思想感情和诗歌的内容，确定朗读的基调后，分清节奏，再练习朗读，读出韵味。3.阅读教学 漠漠旷野，沙石像雪一样晶莹洁白，燕山顶挂着一弯金钩似的新月。骏马啊，什么时候能够套上镶金的笼头，在秋高气爽的辽阔原野上任意驰骋。 诗人以丰富的想象，通过作诗咏马来寄托自己怀才不遇的情怀。前两句诗比喻新奇，展示了供马驰骋的广阔画面。后两句诗虽有广阔天地，骏马也不能奔驰，借以抒发自己施展宏才，为国立功的愿望。 前两句写景，赋中设比，描绘出一幅苍茫辽远的疆域画面。放眼望去，边陲之地平沙莽莽，无涯无际，仿佛铺上了一层白皑皑的霜雪，令人倍感荒凉。到了晚上，一轮弯月升上天空，笼罩起伏连绵的燕山峰岭，气氛是何其肃杀。这里，“燕山月似钩”的“钩”，是古代的一种兵器，如剑而曲，颇为锋利，与“晓月当帘挂玉弓”（南园之六）的“弓”字用法相似。可见，这两句是通过对边塞环境的渲染，为后面抒发感慨先作好了铺垫，就形式而言，则两两相对，看起来整齐，读起来顺畅，而连喻更为生动形象。因此，在教学时，要善于渲染环境，提供必要的视觉资料，在形象思维的层面，给学生创设情境，加深学生对诗歌的理解。 后两句抒怀，托寄遥深。在边关战事一触即发的形势下，本是良马驰骋关山的时刻，而情况却非如此，所以诗人情不自禁地发出呼喊：什么时候这匹宝驹才能披上锦鞍玉络，在秋高气爽的疆场上，纵横腾跃，一闯敌营，为国效力呢？作者在马诗之一中也写道：“龙脊贴连钱，银蹄白踏烟。无人织锦革，谁为铸金鞭？”与此诗结尾两句意思相同。正是诗人借马喻人，为自己渴望为国出力而又不得重用所发出的呼喊，表现了一种不平则鸣的感慨。在教学过程中，要对作者进行简介，使学生有所了解，才能体会到诗人的思想情感。4.活动提示（1）“背诵这首诗”。这项要求旨在积累，要指导学生在理解的基础上背诵。（2）“读一读，写一写”。这道题目的在于积累词汇，扩大词汇量。其中“金络脑”一词不常用，注意积累后的巩固。（3）“说一说”。本题意在巩固和加深学生对这首诗歌的理解，要引导学生先对照诗句理解，再用自己的语言来表达，也要学生懂得体会作者写诗的用意。5.课时安排：建议2课时。教学中可能出现的问题与解决对策 在教学中，学生可能对“沙如雪”理解起来出现困难，此时要注意创设情境，引导学生想象一弯冷月下，广阔的大漠闪现出如雪般的清辉，给人以清冷荒凉的感觉。也正表明了作者此刻的处境。全文是借景抒情，借马自喻，表达了作者现实中的无奈之情和渴望有所作为的愿望。相关资料作者简介 李贺（790816），字长吉，福昌（今河南宜阳）人，人称“诗鬼”。因避家讳