2019-2020年四年级语文下册 观潮 3教案 北京版.doc

2019-2020年四年级语文下册 观潮 3教案 北京版教学内容 这是一篇写景的文章，记叙了在农历十月十八日钱塘江大潮时所见到的奇异景象，表达了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。教学要求 1.学会本课9个生字及8个新词。认读3个字。 2.能用“屹立”、“顿时”造句。 3.通过句子比较，能体会句子表达的不同效果。 4.有感情地朗读课文，背诵第46自然段。 5.了解钱塘江大潮的壮观、奇特，体会文章的思想感情。受到热爱祖国自然景观的感情熏陶。教学重点、难点教学重点：第4-5自然段按照由远及近的顺序描写潮来时的奇异景观。教学难点：通过词句感受钱塘江大潮的雄伟壮观。教学准备地图、有关钱塘江大潮形成原因的资料、录像资料资料介绍：关于钱塘江大潮的形成 钱塘江，旧称浙江，是浙江省最大的河流，下游进入杭州湾。钱塘江大潮之所以特别宏伟，是因为钱塘江出海口地形特殊。出海口宽达上百公里，到了澉浦，收缩到20公里，而到了盐官镇附近，江道又猛收到3公里左右，因此，外宽内窄，呈喇叭形。海潮来时，以每秒10米的流速，簇拥着大量的海水向内江推进。由于里边江道突然变窄，所以大量潮水被两岸夹住；又加上这一带河床高低悬殊也很大，从而向东流的江水冲击着由东向西涌来的潮水，前浪叠后浪，互相拥挤、堆积，进到盐官镇时江道最窄，形成最高峰。于是激起一道数米高的白浪水墙，形成闻名中外的天下奇观。每年农历八月十八日正是观潮的最好时候，所以人们竞相前往海宁观潮。教学过程创设意境，激趣导入1. 解疑课题：观潮师：今天我们来学习第11课观潮，你是怎样理解课题的？（看;大潮）2. 激趣导言师：你们都去过海边吗？去过海边的同学一定都有机会看到海水的涨潮和落潮吧？说说你当时所看到的。师：今天我们学习的观潮可是和你们看到的，有着完全不同的感受。钱塘江大潮可是天下奇观。课内外资料结合，了解钱塘江大潮的成因。1. 课间：中国地图（重点位置的闪动）师：简要介绍钱塘江的位置。2. 课件：钱塘江海口的特殊地形图，并配有文字解说。（播放此课件，让学生了 解大潮的成因。3. 学生可以把自己课前的资料进行补充汇报，加以理解或提问。初读课文，质疑词语师：通过看课件我们只是了解了钱塘江大潮形成的原因，因为地形的特殊性，所以形成了天下奇观。 1. 自由读文，质疑词语2. 借助字词典，理解词语的意思。3. 指名分段读课文，读准字音。4. 全班交流汇报词语互相提问或解答。海塘大堤：正音； 解“堤”的意思（课件：展示“堤”的示意图）屹立：记字法：吃 近义词：矗立 解词滚动：记字法 动词顿时：解词 字幕：“午后一点左右顿时，人声鼎沸。”进行换词联系。颤动：记字形人声鼎沸（认读字）：读准字音踮着脚（认读字）：正音学生提出词语互相解疑精读课文，理解感悟1. 小声读文。思考：钱塘江大潮给你留下怎样的印象，你是从哪些地方感受到的。画出相关语句。2. 学生汇报，教师同时指导朗读。生：钱塘江大潮雄伟壮观，也可以说钱塘江大潮变化之迅速。 钱塘江大潮即有形，又有声音，还有颜色。（字幕）例：那浪潮越来越近好像大地都被震得颤动起来。生：雄伟壮观的，应读出气势。读出钱塘江大潮变化迅速的感受A. 课件：播放大潮时的声音（引导学生听音乐感受、想象气势） B. 指名读此句；学生互评 C. 课件:录像（大潮当时的情景，让学生把想象和实景结合起来感受语言文字再练习读 D. 全班反复读 问：还有哪段也写了大潮来时的情景？（第四段 生：由远及近的写法。）响声越来越多。3. 默读引出主线：潮来前潮来时潮头过后师：这部分描写的是大潮来时的情景，那哪个自然段描写的是潮来前时的情景呢？哪段是潮头过后的？生：23段潮来前；6段潮头过后；4. 自学第六段（播放课件录像片段）满天卷地 依旧风号浪吼 涨起六米多高。朗读全文。5. 小结：分段方法 一段（1）二段（2-6）作业布置背诵46自然段造句板书设计 观潮潮来前潮来时潮头过后学生通过多媒体的帮助，感受到了大潮的壮观。课上通过抓住语言文字，通过反复对比，体会了大潮的奇异。 附送：2019-2020年四年级语文下册 观潮1教案 北京版教材分析： 观潮是一篇写景的文章。记叙了在农历八月十八日观钱塘江大潮时所见到的奇异景象，表达了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。教学目标：1学会本课 9个生字及8个生词，认读3个字。2、通过句子比较，能体会句子表达的不同效果。3有感情地朗读课文，边读边想象，感受钱塘江大潮的壮观。4搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的神奇，受到热爱祖国自然景观的情感熏陶。教学重点难点：重点：理解生字新词和有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观。难点：通过句子比较，能体会句子表达的不同效果。课前准备：1多媒体课件。2课前搜集有关钱塘潮的资料。课时安排：二课时第一课时一、导入新课。1.启发谈话：你对钱塘江大潮有哪些了解？2.针对学生的资料进行补充。出示地图向学生介绍钱塘江大潮的形成原因及位置及出海口的特殊地形等内容。二、学习新课。（一）指名读课文，读准字音。1同桌对读生字词。2抽读生字卡，师正音。（二）导学课文，理解字词。1学习第3自然段，结合句子理解字词，并指导朗读。听师朗读第3自然段，勾出带有生字的词语。读后提问。哪些词不理解？理解词语：人声鼎沸。2用同样的方法学习45自然段中的生字新词（2分钟）。同学们还有哪些生字新词不能理解？同桌讨论。找小组说词义，还有问题的师指导。（三）析字形，写生字。1学生找出难写或易写错的字，大家分析，找生在黑板上书写。2学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再用实物投影展示，说说你认为谁的哪个字写得好，好在哪里，引导学生鉴赏。（四）轻声读课文，想想钱塘江大潮给你留下了怎样的印象，你是从哪些地方体会出的。三、作业。1抄写生字。2朗读课文。第二课时一、激趣导入，引出壮观。1谈话：通过上节课的学习，钱塘江大潮给你留下了怎样深刻的印象？板题。2 “观潮”的“观”什么意思？课文把钱塘江大潮称为“天下奇观”，你是怎样理解的？二、观看录像，感受壮观同学们，你们见过那种景象吗？想不想亲眼看一看？老师这里有一段录像，请同学们看看画面，听听声音，来初步感受一下这“天下奇观”。学生谈看录像后的感受。 1学生自读4、5自然段。划出表现潮来时气势的语句，把不明白的问题用问号标出，对特别喜欢的句子就努力读精彩些。2学生质疑。（根据学生的提问随即板书关键词语）（1）教师通过视听教学帮助学生解疑。 课件出示：过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。 a.什么时候在什么地方出现了“一条白线”？ b.怎么会出现“一条白线”？看到白线人们怎样沸腾的，学学看，就这种场面可以用文中的哪个词来形容？ c.齐读这句话，读出那种沸腾的场面。 再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。 a怎么会形成“白色城墙”呢？ （因为大潮由远而近，远看像白线的白浪越变越大，越涨越高，看上去就像一道白色城墙。）三、抓重点句，理解壮观。交流学生喜欢的句子，小组内练习感情朗读。找生读感受深的句子，师随机出示重点句。课件出示： 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。 a.潮来时是什么样的声音？谁能学学看？ b.就这种声音作者用什么词来形容的？ 那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长变粗，横贯江面。 a.师：看到白线拉长变粗，潮水很快地占满江面，迅速向我们奔涌而来，那气势越来越雄伟，你的心情也会随之越来越激动，谁能读出这种感觉来？ b.指读。 c.男女同学比赛读。 浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好象大地都被震得颤动起来。 a.从这句话中你读出了什么？如果这句话换成“浪潮越来越近，声音越来越大。”你觉得怎么样？ b如果换成原来的内容，又觉得怎样？怎样才能读出那种气势来？ c指读、师读、齐读。4教师小结：作者把大潮到来时的气势写得多形象，想一想，作者是从哪几方面来写大潮的雄伟与壮观的？（形状、声音、颜色） 5找二生有感情地配乐读4、5自然段，其他生边听边思考，作者是按什么顺序来描写的？你从哪些词看出的？ 6小结：这节课我们重点学习了“潮来时”一段，通过学习了解到钱塘江大潮来势凶猛，气势非凡，那么“潮来前”、“潮过后”又是怎样一番景象呢？学生小组合作学习余下的几段，先合作读，再说体会。小组汇报自学成果，师生对读第二、六自然段。如果你现在就是站在江边观潮的游客，你会发出怎样的感叹