2019-2020年四年级语文下册 狼和鹿 5教案 沪教版.doc

2019-2020年四年级语文下册 狼和鹿 5教案 沪教版教学要求：能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。知识目标：学会本课12个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。情感目标：凭借对课文的朗读感悟，知道事物之间存在着密切的联系，破坏这个联系，破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难。教学重点：凭借对课文的朗读感悟，知道事物之间存在着密切的联系，破坏这个联系，破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难。教学难点：知道事物之间存在着密切的联系，破坏这个联系，破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难。教学过程：第一课时一、课题导入。今天老师就和同学们一起看看狼和鹿之间发生了什么样的故事？出示课题狼和鹿,齐读课题。师：下面同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。二、初读感知，检查预习。1出示字词，学生认读。重点：多音字d p提 泊2.小组内识记。3教师小结：生字朋友都已经累了，回到课文中去了，在课文中，你还认识它们吗？我来考考你们。4指名读。第二课时一、谈话导入。今天我们继续学习狼和鹿。首先让我们一起走进狼和鹿曾经生活过的凯巴伯森林。二、精度课文（感受森林变化）1这就是狼和鹿曾经生活过的凯巴勃森林，看了图片，谁来说说凯巴伯森林给你留下了怎样的印象？课文中是如何描写凯巴伯森林的？请同学们轻声地读读课文的第一自然段，把描写森林的句子用直线画起来。2指名读：“一百多年前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。”师：“生机勃勃”什么意思？ 读好这个词。把它放入句子中再读读。读得真不错。 要求小组读读（点小组的名字）3师：这就是100多年前的凯巴伯森林，郁郁葱葱，生机勃勃。经过25年后，凯巴伯森林却发生了巨大的变化。请同学们快速浏览课文，找到再次描写凯巴伯森林的句子，用波浪线画出来。指名读：“整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。”读着这句话，你的眼前仿佛看到了哪些景象？读到这些，你们有什么疑惑吗？ 三、深入探究（感受狼与鹿的变化）。（一）狼的变化1同一座森林，25年间为什么会发生如此大的变化？请同学们读读课文，找到原因。 点拨：原来，狼被大量捕杀是森林前后变化的导火线。为什么要捕杀狼呢？谁能用书中的话回答？指名说。 “但鹿群的后面，常常跟着贪婪而凶残的狼，它们总是在寻找机会对鹿下毒手。”让我们再看看书上插图，它们瞪大着眼睛，四处张望，时不时提防狼的暗算。原来生活在这生机勃勃的森林里，除了快乐，还要时刻提防，真希望把这群狼消灭掉。鹿这样想，人们也这样想，于是他们拿起了枪，请小声读第二自然段，看看当地居民是怎样捕杀狼的？从这段文字里，你能读懂什么？交流：捕杀数量之多情景残忍。心情如何？重点指导朗读。（师：看着一条条生命倒在枪口下，你们感到愤怒吗？愤怒的同学站起来表达你心中的感受。师：看着一条条生命倒在血泊之中，你们难过，悲伤吗？让我们用悲伤，难过的语气读一下这段话。）2.鹿没有了狼和其他天敌的威胁，凯巴伯森林一时间成了鹿的自由王国。凯巴伯森林真的永远成了人们心中鹿的自由王国了吗？ （二）鹿的变化。1鹿发生了什么变化？我请个同学来读读读第三小节，其他同学边听边思考：鹿在数量上有哪些变化？（板书：四千 十万 八千）2为什么在数量上会有这么大的变化？请同学们再放声读一读想一想。3师：原来是饥饿和疾病夺去了鹿的生命。谁能读好这段话？ 师：让我们通过朗读再来感受一下鹿群的变化，男、女、齐读。四、对照感悟。1课文读到这里，想想狼被捕杀前后，凯巴伯森林发生了哪些巨大的变化？师：狼一只跟着一只倒在血泊中，美丽的森林随之被破坏，活泼可爱的鹿也陆续死去，留下一片苍凉和惨淡。这是多么令人心痛的悲剧！ 2这一切究竟是什么原因造成的？自由读课文最后一段思考。狼功臣行为和鹿的祸首行为是人们事先的愿望吗？是人们做梦也没想到。点拨：地球上的所有生物都彼此关系紧密。就像狼、鹿和凯巴伯森林之间有着密切的关系一样，它们之间构成了一条条互相依存的链条，人们把它叫做生物链。生物链一旦被破坏，后果就不堪设想，终会酿成无法挽回的悲剧。3师：昔日郁郁葱葱生机勃勃的凯巴伯大森林闹的如此悲凉，到底谁才是真正的罪魁祸首呢？师：同学们说的都有道理，正如同学们所说：生物间有一种平衡关系，就像一架天平，一头是狼，一头是鹿，如果没有外界干扰，它们始终保持平衡，这就是人们常说的生态平衡。（板画天平；板书生态平衡）如果一旦某一方遭到人为的破坏，就像狼被无止尽地杀死，天平必将倾斜甚至是倒塌，必将带来无法想象的灾难。狼和鹿这篇课文就是一幕惨痛的悲剧！这无疑给人类敲响了“保护生态平衡”的警钟！（板书：保护）4.“保护生态平衡”齐读，请同学们把这六个字永远记在心中！五、作业。小组内制作手抄报关于环境保护、动物保护、生态平衡的都可以。附送：2019-2020年四年级语文下册 狼和鹿 6教案 沪教版教学目标：知识目标：学会本课生字。能力目标：有感情的朗读课文，复述课文。情感目标：通过诵读，从人们肆意杀狼，貌似护鹿，反而害鹿，使鹿成了破坏森林、毁灭自己的祸首的事实中，悟出保持生态平衡的道理。教学过程：第一课时一、揭示课题。1.今天，我们学习狼何鹿。（板书课题）2.看了课题，说说狼和鹿之间你更喜欢谁？为什么？3.过度：课文中的狼和鹿之间是什么关系？如果消灭了人人讨厌的狼会怎么样？请自己读课文。二、初读课文。1.提出自读要求：自由读课文，要求读准字音，读通句子。联系上下文或查字典理解下列字词的意思。贪婪哀嚎提防狩猎青烟袅袅2.学生自学课文。3.检查自学情况。（1）生字词语。葱绿捕杀灾难下毒手生机勃勃枯黄功臣威胁传染病生儿育女（2）出示句子，读准多音字。狼一个跟着一个哀嚎着倒在血泊中。人们特意保护的鹿，倒成了“大坏蛋”。（3）理解词语：贪婪哀嚎提防狩猎青烟袅袅（4）指名读课文，了解课文大意。选择自己最感兴趣的段落读给大家听，说说每个自然段将了什么？第二课时一、复习导入。1.今天，我们继续学习狼和鹿。2.听写词语：葱绿灾难功臣枯黄生机勃勃二、学文。1.自由轻声朗读课文一、三自然段，用一句话概括这两自然段分别写了什么？2.交流。3.出示插图。（1）第一幅：请你仔细观察画面，然后到课文中找一找哪些语句是描写这个画面的？交流。（2）第二幅：课文中哪些语句又是描写这个画面的呢？（3）同样的森林却出现了两种截然不同的景象，请你结合课本上的文字来谈谈凯巴伯森林前后的变化。交流：森林、鹿、狼。4.啊，一百多年前，凯巴伯森林一片葱绿，小鸟歌唱，小鹿嬉戏，一幅多么美好和谐的画面啊；而如今的凯巴伯森林却像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延，美丽可爱的鹿在一只只死去。如此鲜明的变化，你能通过朗读表现出来吗？请你找到刚才那两段话，练习有感情朗读。（1）自由练读。（2）指名读。（3）男女生分读。5.那么，到底是什么原因使得凯巴伯森林有如此大的变化呢？请你仔细读一读课文第二自然段，想一想这第二幅插图该怎么画？交流6.现在你明白这是怎么一回事了吗？请你用几句话概括地说一下。填空：在森林中，狼是鹿的天敌，于是人们（）狼，（）了鹿，使得鹿群（），造成了森林的和鹿群自身的（）。7.明白整件事的来龙去脉，老师这儿现在有三顶“帽子”要你戴“功臣”、“大坏蛋”、“自由王国”。