第四讲课题研究的总结阶段的工作.ppt

第四讲课题研究总结阶段的工作,课题研究总结阶段的意义,课题研究产总结阶段，是研究过程的最后阶段，是收获科研成果的阶段，也是把本项研究成果应用和推广的启动阶段。总结阶段的特点是需要进行深入分析与综合，抽象与概括，判断与推理，从而收获有科学性、创新性和应用性的研究成果。因此，总结阶段的研究工作，是直接关系到科研成果的价值和水平，是课题研究的“冲刺”阶段。,课题研究阶段的五项工作,一、检测效果这里谈的教育效果，不是某节课某个活动或某项具体工作的反馈信息，而是整个课题研究所获得的总体实际效果，即研究方案中提出的教育总体目标达到的程度。它是评价一项课题研究成败得失的最主要的论据。,检测内容,研究方案中教育总体目标里提出具体要求是什么，就检测什么。例如，总体目标中提出的是“培养学生做人做事的8条良好行为习惯”，检测内容就是这8条行为习惯的状况，评价它们达到的程度。,检测策略,检测策略就是把“定性分析”、“定量分析”与“典型分析”三者结合起来，从而获得实事求是的结论。“定性分析”是对研究对象进行“质”的方面的分析，主要解决研究对象“有没有”或“是不是”的问题。它是要通过对获得的各种材料进行分析、综合、比较、抽象和概括而得来的。“定量分析”是对研究对象进行“量”的方面的分析。主要解决“有多少”的问题。它是采用一定的数学方法，通过对数据的统计与分析而得出的结论。“典型分析”是对研究对象中的典型人物或典型事件进行分析，并以它作为对定性与定量分析的充实、完善。本种分析方法的结合使用，是检测教育效果的最优化选择。,要在定量分析方面做出努力,马克思说过：“一种科学只有成功地运用数学时，才能达到真正完善的地点。”（拉法格：马克思回忆录）目前，学校科研课题研究缺乏的正是“定量分析”，所以我们要在这方面做出很大的努力。,如何获得真实可靠的数据,获得一定数量的真实可靠的数据,是进行定量分析不可缺少的。那么如何获得真实可靠的数据呢？方法有多种，要根据需要进行选择。可以用调查法、观察法获得一些数据；也可以用测验的方法。用测验的方法最好选用国内公认的测验工具（含试题、测法、评分标准等），因为这样的工具是经过长期实验总结出来的，具有权威性的，其测验结果也是被人承认的。可到区教育科研部门或市有关部门去找，最好请他们来人主持和操作测验，以保证课题测验的规范性。如无适用的测验工具，也可由课题组自己编制，在征询三四名有关专家的意见后，先在小范围内预测，经过修定后瑞正式使用。,对数据做统计分析,有了数据，还要对数据做统计分析。统计分析的方法，在许多教育科研的书籍中都有专门的介绍，只要我们肯于学习，并利用电脑作辅助工具，定量分析是可以做到的。,二、进行全面总结,全面总结就是回顾研究的全过程，利用研究获得的全部资料，去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的分析与思考，从而总结解决问题的经验，发现教育规律。课题研究的总结，要围绕以下几个关键性问题进行分析与思考：,五个要总结的关键问题,本项研究达到了研究方案中得出的教育目标了吗？用什么来说明达到与否和达到的程度？本项研究得出的假说得到验证了吗？假说在多大程度上可以变为“真说”，怎样用文字表述更科学准确呢？本项研究所采取的教育措施，从理论上讲科学性在哪里？从实践上讲实效性在哪里？本项研究总结出什么经验？发现了什么规律？得出了哪些结论？有哪些创新？该项课题研究，还有哪些问题值得进一步探讨？,要有严谨的科学态度,在进行全面总结时，要特别倡导科学态度和实事求是的精神。是成绩就是成绩，是缺憾就是缺憾。说成绩在恰如其分，不可随意夸大，更不能弄虚作假；对不足或问题，不可遮遮掩掩，文过饰非，要有一是一，有二是二。这就是严谨的科学态度，高尚的科研道德。要防止教育科研中的不正之风。,三、撰写研究报告,研究报告是一项课题研究的结题总报告，是该课题的研究成果最集中的代表，是上级科研主管部门为课题研究成果作鉴定的主要依据。因此，课题组要投入很大的精力，撰写好研究报告。,研究报告应包含四项内容,（一）研究概况（二）实际成果（三）研究结论（四）问题讨论,（一）研究概况,课题研究的背景与研究的设想（简要说明为什么要研究这个问题，研究的目的是干什么，计划怎能样进行研究。是研究方案中有关部分的高度概括与浓缩）；课题研究的实施过程（简要叙述研究的实施过程，研究于何时结束等）；,（二）实际效果,主要说明教育目标是否达到与达到的程用（用定性、定量、典型分析法，说明发生在学生身上的变化和发展，要写得具体、充实、有说服力）；还可以说明发生在教师身上、学校办学方面的变化和发展。,（三）研究结论,这部分是研究报告的核心部分，是理论色彩最强的部分，主要的写法不是事实的叙述，而是对结论的解说和论证。结论可分几点来写，一般以3-5点为宜，每一个结论要用简单准确的文字、肯定的句式鲜明地表述出来，然后从理论上加以解说和论证。有时也需要用研究过程中的事实作论据，但事实不应具体地展开叙述，而应概括地简要说明。在所有的结论中，有的侧重于经验的总结（操作性比较强），有的侧重于规律的发现（理论性比较强），这是充许的，这是学校科研性质（应用性研究）所决定的。,（四）问题讨论,这部分写研究工作中的不足（含研究方法的不足），以及有待进一步解决的问题。这部分可分几点来写，要写得简明扼要。全文最后，应附“参考文献目录”“课题组成员名单”及“本文的主笔人”。撰写研究报告是在全面总结的基础上进行的。课题驵可先组成一个“三人写作组”，请他们研讨研究报告的框架和各部分要写的具体内容，接着三人各起草一部分，最后由一人统稿而完成初稿。初稿经过课题组几次讨论和修改，研究报告就完成了。,四、鉴定研究成果,我们所获得的研究成果，它的价值如何，有没有创新性，有没有应用性，研究的方法是否规范，都需要有关专家作鉴定。请哪些专家作鉴定，一般先由研究小组提出名单，报上一级主管科研的部门批准后再作决定。一般是开题时请的哪些专家，鉴定研究成果时还请他们。因为他们了解情况。专家应有7-9人为宜，而且应该是有高级职称的专家组成。最好有学校教育、儿童心理、教育科研等方面的专家。总之要根据课题的特点而定。鉴定可采用“通讯鉴定”或“会议鉴定”的方法进行。,通讯鉴定,通讯鉴定：就是把研究成果的主件（研究报告）及若干附件（精选的经验总结、论文、校本教材等）寄给专家，请他们在约定时间内，把书面鉴定结果寄回来。,会议鉴定,会议鉴定：就是请选定的专家出席成果鉴定会，会上由课题负责人作报告（主要内容是研究报告），请专家提问，课题组成员作答，专家们逐个发表对成果的鉴定意见，并在会后写出鉴定结果来。会下可以搞一些辅助活动，如课题研究的小型展览，课堂教学展示，学生活动等。课题组要对专家们的鉴定虚心听取，认真研讨，在此基础上写出“自我鉴定”，并把它与专家们的鉴定、本课题的研究成果，一并上报上级主管部门。,五、提出传播策略,学校教育科学研究的根本目的是，研究学校工作中存在的重大问题，总结经验，发现规律，推动学校实践工作和理论厂家与时俱进地发展。如果我们把辛辛苦苦得来的研究成果束之高阁，自我欣赏，那就远离了科研的根本目的，成果也就失去了光彩。因此，一项课题取得成果以后，研究者和学校领导必须思考它的传播和应用，提出可行的推广策略。,可行的推广策略,经验表明：“积极宣传，广为传播，先内后外，逐步扩展”是可行的推广策略。可通过现场淙、经验介绍、媒体宣传等方式，传播研究成果，使教育工作的同行们了解、认同，为同行们提供应用成果的资料。在推广使用成果的时候，先在本校内、本地区内，然后现向外扩展开去。传播与推广工作，研究者自己要主动去做，这是课题研究过程中最后的一项工作，也是研究者科研素质的一种表现；教育工作的领导部门更要主动去做，要为成果的传播创设条件，搭建平台，还要为成果的推广做必要的