2019-2020年四年级语文下册 美丽的小兴安岭 5教案 北京版.doc

2019-2020年四年级语文下册 美丽的小兴安岭 5教案 北京版教学目标： 1.学会本课15个生字，能通过查字典、联系上下文形式，弄懂词语的意思； 2.了解小兴安岭一年四季的美丽景色、丰富的物产； 3.能够有感情地朗读课文； 4.学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。 重点难点：准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。 教学准备：1.学生收集有关小兴安岭资料； 2.相关的课件。 教学过程： 一、谈话引入，学习第一自然段 1.今天我们学习美丽的小兴安岭 2.齐读第一自然段 3.这段告诉我们什么 4.指导朗读 5、课文是按什么顺序介绍的呢？ 过渡：象一位爱美的姑娘，小兴安岭一年四季变换着美丽的衣裳，带给人们四种不同的享受。 二、初读2-5自然段 1.学生轻声自读2-5段 2.想：自己最喜欢哪个季节的小兴安岭，为什么？ 三、汇报、交流（学习2-5自然段） 注：不以课文中春、夏、秋、冬的顺序，按学生汇报的顺序学习2-5段 1.春天： 师：你觉得小兴安岭的春天美在哪？（学生自由说） （美在新的枝叶） 出示：树木长出新的枝条，长出新的叶子。 树木抽出新的枝条，长出新的叶子。 师：读这两个句子，说说“抽”好在哪里？ （美在溪水的丁冬做响） 指导朗读：读出欢快的心情。 （1） 美在小鹿的悠然自得 （2） 体会小动物此时的心情； 指导朗读：读出高兴、自由自在的心情；男女生赛读。 小结：小兴安岭的春天真是一幅万物复苏、生机勃勃的景象。 2.夏天： （1）课文第3自然段描写了哪些景物？（树、雾、光、花） （2）读出描写树的句子，找找句子中哪些字词用得好，为什么？（葱葱茏茏、密密层层、严严实实、封，写出了树多，树的茂盛） （3）指导学生学习作者用词的生动 （4）快速默读“早晨花坛。” 填空：-的雾-的金光-的花。 （5）观看图片（雾、光、花） （6）仿造：“千万缕象利剑一样的金光”进行口头造句 3.秋天： （1）喜欢小兴安岭秋天的同学齐读该段； （2）谈谈小兴安岭秋天给你留下什么印象？ A：落叶很美 a、对比：秋风吹过，落叶在林间飞舞。秋风吹过，落叶从林间飘落。 （飞舞写出了落叶经风吹后，忽左忽右忽上忽下的样子，也写出了叶子多。） b、指导朗读。 B：吃的东西多 a、学生汇报：有山葡萄、榛子、木耳、人参等 b、师：你们看到这么多好吃的，心里想怎样？ c、指导朗读：读出特别谗的语气 4.冬天： （1）师：冬天那么冷，有没有人喜欢？小兴安岭的冬天究竟什么地方吸引你？ （2）看课件：雪景 问：在这样一片冰天雪地里，你最想做什么？ （3）小兴安岭的动物们是怎样过冬的？（4）指导朗读：读出黑熊的滑稽、可笑。 四、学习第6自然段 师：欣赏完小兴安岭的四季后，你有什么感觉？作者又是怎么想的呢？齐读第6自然段 师：小兴安岭的美我们已欣赏过了，为什么说它是宝库呢？（学生自由汇报） 五、总结全文，渗透环保意识 （1）师：小兴安岭不仅美，而且是一座宝库。但是通过同学们收集的资料我们知道了，有许多珍贵的树正被 人砍伐，我们应该怎么做呢？ （2）生自由说 （3）师总结：对，我们要保护自然环境，让小兴安岭一直美下去。附送：2019-2020年四年级语文下册 美丽的小兴安岭1教案 北京版教学目标：1.学会本课13个生字及新词，掌握1个多音字，认读6个字。2.会用诱人和郁郁葱葱造句。3.能联系上下文和生活实际理解词句，体会作者用词的准确。4.能有感情地朗读课文，并能选择背诵“春夏秋冬”任意一段。5.学习作者按四季顺序，抓住景物特点，进行观察的方法。6.了解小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园，激发热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。教学重点：感受小兴安岭的树海一年四季都是美丽的、诱人的，了解那里有丰富的物产，产生喜爱之情。教学难点：学习作者抓住小兴安岭夏天景色的特点，能联系上下文和生活实际理解词句的意思。教学方法：合作探究。第一课时教学目标：1.检查自学情况，学会本课13个生字及新词，掌握1个多音字，认读6个字。2.能有感情地朗读课文。教学重点：掌握字词教学难点：个别字的音形义教学过程：一、导入。板书：9、美丽的小兴安岭学生汇报关于小兴安岭的资料二、检查自学情况。1.读准字音指名读生字（1）注意：涨 膝的读音 二类字： 栎 淙 蘑 菇 舔的读音（2）多音字：舍分小组读字2.分清字形：葱的中间不要少写一点。 膝的最后4笔是点、提、撇、点3理解字词：诱人：吸引人，招引人抽出：长出欣赏：享受美好的事物，领略其中的趣味郁郁葱葱：草木苍翠茂盛。名贵：著名而珍贵4、自读课文，做到正确。 三、读熟课文。 1.自由读课文，做到正确。 2.再读课文，争取正确流利。 3.同桌互读互评。 4.指名分自然段朗读。 5.自读自查。四、默读课文，思考课文每个自然段讲了什么，是从哪几方面介绍美丽的小兴安岭的？五、给课文分段说明分段理由。 第一段：第一自然段。 第二段：第二至六自然段。 第三段：第七自然段。 五、作业。抄写生字新词，熟读课文。 第二课时教学目标：1.能联系上下文和生活实际理解词句，体会作者用词的准确。2.能有感情地朗读课文，并能选择背诵“春夏秋冬”任意一段。3.学习作者按四季顺序，抓住景物特点，进行观察的方法。4.了解小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园，激发热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。教学重点：感受小兴安岭的树海一年四季都是美丽的、诱人的，了解那里有丰富的物产，产生喜爱之情。教学难点：学习作者抓住小兴安岭夏天景色的特点，能联系上下文和生活实际理解词句的意思。教学方法：合作探究。一、审题质疑、初读课文。板书课题引情激趣师谈话：同学们，我们的祖国地大物博、江山如画，今天老师想带大家去个地方游览一番，去哪儿呢，老师先来考考大家，来，看屏幕（课件出示）这是我国的地形图，老师要带大家游览的地方是位于我国东北部的一个著名的山脉（点击课件），能猜出这是哪儿吗？生回答师：那就让我们跨越距离的障碍一起飞到小兴安岭的怀抱中吧（播放课件）师引导：游览了小兴安岭以后，想说点什么吗？那如果让你来形容一下小兴安岭，你想怎么说？（学生回答、教师总结写出板书）二、学习课文。（一）第一自然段。（1）自由读一自然段，思考，读了这段你们知道了什么？（2）从哪些地方看出树多？（出示红松、白桦等的图片，让学生认识，并了解其特点）（3）自由读，指导读，体会“绿色海洋”的美。（二）精读“春夏”，探疑结法。“春”老师领学，“夏”老师引导学，“秋冬”学生自学。我首先说一说“春”段的学习过程：（1）指名读：找一找描写了哪些景物？（2）轻声读：想一想，这些景物怎么美？这一问题：旨在使学生明白作者是“抓特点”来写的，从而引导学生抓住重点词句来理解课文。（3）重点理解描写树的句子。首先：作者为什么用“抽出”而不用“长出”，这个问题看我的直观演示。然后，教师范读描写树的句子，学生仿读培养学生听、读能力。（4）引读，这一段：师说，春天来了！（学生读写树木的句子，以下类推）山上的积雪怎样了！小鹿什么样，河里有什么”（描绘了春天来到，万物复苏，到处一派生机的景象，学生读后再能想象画面，概括出春的特点）夏段的学习过程基本和春的相同。首先师生共同回忆“春”的学习过程，师生共同总结出学习方法，探疑方法。一、读找景物。二、读写特点。三、读悟其情。接着引导学生运用学习方法学习，学习步骤如下：（1）默读夏段，自己划出夏段描写了哪些景物？；（2）自由读：小组论一论这些景物怎么美？在学生自读汇报时：（3）重点学习树的句子，理解夏季小兴安岭树木有什么特点：抓住“郁郁葱葱”“密密层层”“严严实实”，这几个词问学生把“密密层层、郁郁葱葱、严严实实”置换位置，行不行？因为这几个词都是描写夏天树海生机盎然的景象的，用词很有特色，很准确，所以在这里，用了换词比较的方法来深刻体会用词的生动准确。（4）借助录像理解“浸”、“千百缕像利箭一样的金光”等词。（5）在理解的基础上学生自由朗读，读中悟情（三）自学秋冬，议疑解疑。运用第2段学习方法，学生自学“秋冬”两段。1.学生自学，按上述学习步骤可提出哪些问题2.小组交流，补充课外资料3.小组汇报，（抓注“飞舞”“刮”理解）4.在理论基础上，有感情朗读，领略“秋冬”之美。5.用教师提出同学们课初提出的两个问题，问学生是否明白了。使学生从有疑到无疑。小兴安岭怎样美？作者怎样写？这一环节主要是以小组为单位，运用方法，放手让学生自己学习，学生在小组中自由发言，取长补短，能力得到充分发挥，答案夏是集思广益（往往会收到意想不到的效果，至此，学生问题一一得到解答，达到解疑目的）。（四）总结全文，读中感悟。齐读最后一个自然段，说说小兴安岭为什么是一座巨大的宝库，也是一个美丽的大花园。（课外延伸）四、看录像有感情朗读课文，使学生感情得到升华。走进小兴安岭四季的美景中，老师不禁醉了，为着迷人的景色而醉。五、角色转换、导游介绍。师引导：刚才我们以客人的身份美美地游览了小兴安岭，下面我们不如反客为主，转换一下角色，以小主人的身份为远方的客人来介绍一下咱们美丽的小兴安岭。1、选择自己感兴趣的一个方面进行准备。2、鼓励学生表现出自己的特点、个性。1、 学生做小导游，进行介绍六、教师总结。同学们，大家