2019-2020年小学五年级语文《伊索寓言-狐狸和葡萄》教学设计教案.doc

2019-2020年小学五年级语文伊索寓言-狐狸和葡萄教学设计教案教学目标：1、 了解伊索及伊索寓言。2、 能正确、流利、有感情地朗读课文狐狸和葡萄。3、 学会生字“狸”“葡萄”“馋”“酸”。理解“白费劲”“无望”“无能为力”的意思。4、 理解寓意。教学过程：一、故事导入：老师今天给大家带来一些故事，想听吗？（师问）龟兔赛跑，听过吗？（听过）狼和小羊，听过吗？（听过）师：你们可真了不起，因为你们看过或听过的故事可不是一般人编的，而是一个叫“伊索”（板书）的人讲的。伊索又是谁呢？（简介伊索）他是距现在2600多年前希腊的一个寓言家。他曾经是个奴隶。伊索幽默机智，聪明过人。在儿童心目中，他可是个故事大王。他讲的故事大多短而有趣，又能说明一个道理，被称为“寓言”（板书）。也就是说，寓言就是通过一个有趣的故事来说明道理的文章。伊索所讲的故事就被搜集整理在伊索寓言中。伊索寓言中的故事很多，你们可能听过或读过一些，比如龟兔赛跑狼和小羊农夫和蛇狐狸和乌鸦等等。有一些也许大家没听过。今天老师还给大家准备了一篇，那就是狐狸和葡萄（板书课题）。过渡：狐狸和葡萄这个故事讲得又是什么呢？二、 自读课文，了解大意。1、汇报：课文讲了什么故事？（生大致说出内容）问：故事会讲了，会读课文了吗？2、抽查读课文：你能把课文中的字词读准吗？3、出示生字卡：认读、讲解、书写（师生互动完成）狐狸（读音，反犬旁字的归类认识：狗、猪、狼、猩、猿、狮、猴）葡萄（写法指导）馋（有形释义）酸（由字意想到些什么东西？醋、没成熟的杏、没成熟的葡萄）过渡：狐狸吃不着葡萄就说葡萄是酸的。那么，“这些葡萄究竟酸不酸？好吃不好吃？”（小黑板出示该问题）我们来看课文中的描述。三、 解读课文。1、范读，听清：哪些段是讲故事的？哪些段是说明道理的？2、细读课文1-2自然段：问：故事的起因是什么呢？找出来读一读。（第一、二句）（在黑板上较高处画出葡萄）你见过“成熟”（板书）的葡萄吗？请同学来描述一下。（沉甸甸、亮晶晶、水灵灵、一串串、一簇簇、像珍珠似玛瑙、红中带紫、绿中带红、吃起来甜滋滋，也有些酸溜溜）这么可爱的葡萄，如果你看了，会有什么想法？（想吃）那这只狐狸看到后的表现呢？用课文中句子来说。（馋（板书）得直流口水）用成语来描述呢？（垂涎三尺）在这种情况下，狐狸是怎么做的？（“他想尽了各种办法去够葡萄”）这句话中有没有错别字？（提示“他”的拟人化用法）书中没有说狐狸用了哪些办法，大家就把狐狸可能用过的办法说一说吧（上台对着板画的“葡萄”演一演）（生各抒己见，用棍子、上葡萄架、用石子打）狐狸用了这么多的办法去够葡萄，可结果是（白费劲）。你现在知道什么是“白费劲”了吗？说说你的理解。讲：狐狸为了吃到葡萄而用尽了各种办法，可结果还是白费劲。也就是说，对于吃葡萄这件事，狐狸是没办法去做到了，用哪个成语来说明狐狸在这件事上的表现呢？在书中找一找。（无能为力）（板书）你懂这个词语的意思了吗？试说说。（指没有能力做好一件事）师：此时此刻，狐狸的心情可不大好，哪段写了狐狸此时的表现？找出来读一读？（第二自然段）理解“无望”的意思，找它的近、反义词。（失望、绝望；有望）狐狸在说“这些葡萄肯定是酸的，不好吃”这话时，是在什么情况下说？现在大家来说，这些葡萄究竟酸不酸？好吃不好吃？你觉得狐狸说这话是真心话吗？从中可以看出狐狸的什么性格？（虚伪、表里不一）（板书）确实，狐狸明明特别想吃葡萄，却因为他够不着，却偏偏说葡萄不好吃。过渡：这个故事告诉了我们什么道理呢？3、 齐读第三段：“有些人”在这个故事中就是（狐狸），要做的事是指（吃葡萄），“无能为力”是指（狐狸想尽办法去吃葡萄而没有吃上）。4、小结：生活中有许多像狐狸一样的人，他们明明想得到荣誉啊、成功啊、利益啊，或者想做成一件事情，就和狐狸想得到葡萄一样，但因为无能为力，就偏偏说“不好”（板书）或“不要”，这些人也和狐狸一样，是些虚伪、虚荣心强、表里不一的伪君子。（边小结边板书）过渡：生活中有没有和狐狸一样虚伪的人呢？四、 拓展练习：（出示小黑板）1、狐狸明明（ ），可因为他（ ），却偏偏说（ ）。2、李静明明想当班干部，可因为他（ ），却偏偏说（ ）。3、（ ）明明想（ ），可因为（ ），却偏偏说（ ）。4、有些人明明（ ），可因为（ ），却偏偏说（ ）。五、总结：孩子们，我们可不能学狐狸，表面一套，心里一套。而要表里如一，踏实、诚实，做个正直的人。六、板书设计： 狐狸 和 葡萄馋 成熟 无能为力“不好”虚伪、表里不一 荣誉、利益、事情附送：2019-2020年小学五年级语文伊索寓言-蝉和狐狸教学设计教案教学内容：苏教版小学语文五年级上册第12课教学目标：1、 能正确、流利、有感情地朗读课文2、 学习寓言蝉和狐狸3、 感受故事主人公的形象，感悟寓意教学重点：能结合生活中的例子体会寓意，从中获得启示和教益教学难点：引导学生赏析理解蝉和狐狸中的蝉为何能识破狐狸的骗局，避免上当教学准备：狐狸和乌鸦的故事教学过程：一、 复习导入1、 上节课我们学习了前面的两个小寓言，它们分别告诉我们什么道理呢？请同学来回忆一下。（指名学生回答）2、 嗯，同学们说得非常棒，复习工作做得非常细致。今天，我们继续来学习下面一个小故事。在学习新课之前，老师想问问同学们，还记得我们以前学得狐狸和乌鸦的故事吗？请一位同学来讲讲这个故事。3、狐狸和乌鸦告诉我们一个什么道理呀？ （爱听奉承话的人容易上当受骗。）3、 我们都知道狐狸是十分狡猾的，今天，我们的大忽悠狐狸又使出了它的老办法说奉承话来欺骗别人，那这次有没有上当呢？这又是怎么一回事呢？让我们走入第三个小故事蝉和狐狸。（板书：蝉和狐狸）二、 整体感知1、 自由读课文，思考：主人公是谁？讲课什么故事？（狐狸用骗乌鸦的方法骗蝉，但是蝉没有上当。)2、 弄清情节：设置骗局巧妙设计揭示缘由（板书）三、 精析课文1、 分析狐狸形象，找出相关语句读一读用精辟的四字词语形容狐狸A （贪婪狡诈）的狐狸 （课件出示）（1）设下圈套 “圈套”指什么？（使人上当受骗的计策，阴谋诡计，坏主意，本文指将蝉从大树上骗下来，然后吃掉。）（2）它怎样骗蝉的？找出狐狸骗术高明的词语，想象一下狐狸赞美蝉时神态是怎样的？a“您”尊重蝉 “多么美妙”、“真是天才歌唱家”能用上的好词都用上了b想象神态（满脸堆笑、虚情假意）c试着练一练，男女生比赛读，看谁能读出狐狸的狡猾劲。（3）每当炎炎夏日，我们都听过蝉的叫声，同学们，你们觉得蝉的声音如何啊？（难听，叫人觉得烦躁）（4）那狐狸真的是在赞叹蝉声吗？哪些词一针见血的说出了“不是”？（故意 赞叹）那它的目的何在？（吃蝉）（5）学到这里，面对这只贪婪狡猾的狐狸，同学们有没有想到些成语或歇后语呢？（黄鼠狼给鸡拜年不安好心）（居心叵测、口蜜腹剑） B（愚蠢凶狠）的狐狸 （课件出示）（1）树叶扔了下去，狐狸以为是蝉，以为蝉上当了，就飞下来了，可以看出它的愚蠢。（2）“猛扑”体会出什么了吗？a迫不及待b扑速度快c像饿极了的疯狗d若真是蝉就真的成了每餐了e愚蠢它以为是蝉，“猛扑”说明它的愚蠢，机关算尽，说了半天好话，只抓到一片树叶2、 分析蝉的形象用精辟的四字词语形容蝉A（聪明机智）的蝉（1） 察觉思维缜密（2） “扔”试探，警惕性高（3） 蝉说的话，以及“掺杂”、“怀有戒心”体会到蝉因为同伴的受害对狐狸早有警惕。（4） 除了这些，哪些地方也体现了蝉的机智？（还体现在对待狐狸的态度上，面对用心险恶，要吃掉自己的狐狸，在生死一线之间，也不失温文尔雅之态，“朋友”委婉巧妙，彬彬有礼，但外表下包藏着锋芒。）B想象一下，如果这是一只虚荣心强，不能正确认识自己的，喜欢听奉承话的蝉，可能会怎样想，怎样做？想：人家赞美我，我不下去，那多不给人家的面子啊！ 很少有人说我歌声美妙，没有人夸我是“天才的歌唱家”，今天难得狐狸夸我。 狐狸说了那么多的好话，给它看看又何妨。做：昂起头，挺起胸，慢慢往下爬。C这只蝉在扔树叶之前，会想些什么？ 狐狸很狡猾，很多人被它骗过，老虎大王都被它耍过一次，我要小心。 “害人之心不可有，防人之心不可无。”我不能被花言巧语所迷惑，成为被人耻笑的“乌鸦接班人”。 万一狐狸改邪归正，不理它不是不礼貌吗？ 我不妨“扔叶试路”，看看狐狸是不是真的赞美我的。D蝉看到狐狸迫不及待地凶神恶煞样，又怎样想？ 好险啊，幸亏我考虑周到。 果然“江山易改本性难移。”四、 感知寓意1、 分角色朗读课文 （男生狐狸，女生蝉，老师旁白）2、 在你听过的故事或生活中有没有一个人的错误或失败给我们提供教训的呢？（故事：拔苗助长、自相矛盾、滥竽充数、守株待兔）（生活实例：闯红灯引发交通事故、迷信手机中奖等）3、 你知道哪些相关的名言呢？（出示课件） 从错误中吸取教训是教育极为重要的一部分。 （英）罗素 善于吸取教训会使人迅速成长起来五、 有人说寓言是一个魔袋，袋子虽然很小，但却能从里面取出很多东西来，就像机器猫的任意门，让我们了解到许多做人的道理；也有人说寓言像一座桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，也可以从单纯走向丰富。在寓言这座桥上走来走去，既可以看见五光十色的生活现象，也可以发现生活的意义。课后请同学们认真阅读伊索寓言。六、 作业设计1、乌鸦听说蝉和狐狸的故事后，很佩服蝉，特地登门拜访蝉。围绕“受骗”这个话题，它们又有怎样的故事呢？续编下去。2、选一两个你喜欢的寓言故事，讲给别人听。3、搜集你喜欢的寓言故事读一读。七、板书设计 蝉 和 狐狸 设置骗局 巧作试探 扔叶试路 猛扑中计教学反思：蝉和狐狸是伊索寓言中的一则，主要是讲了狐狸花言巧语想把蝉从树上骗下来吃掉，但聪明的蝉善于观察、善于思考，没有上狐狸的当。这个故事生动有趣、跌宕起伏，告诉我们要善于吸取教训。在学校新进教师展示课上我就上了这一课以下就是我对这一课的反思。1、注重对情感态度和价值观目标的挖掘情感态度和价值观是依附于课文载体实现的。它的实现需要老师给予学生足够的思考空间，通过学生自己去体验、去领悟。在这堂课的教学中，我充分关注教学对象的情感体验，并抓住了课文与学生的情感契合点。在学生学完了这篇寓言的寓意后，我设计了这个问题：“在你听过的故事或生活中有没有一个人的错误或失败给我们提供教训的呢？”同学们说了许多生动的事例。因此，我深深地体会到语文教改中提到的情感态度和价值观应面向生活，走进生活，让学生在语文教学中充分地展现自己的喜怒哀乐。2、 有效互动，积极评价，营造民主氛围 在这堂课上，我与学生一直处于“对话”的状态，与同学们一起朗读体会狐狸的狡诈，想象蝉的内心活动，我觉得只有在师生的有效