2019-2020年小学一年级语文《小伙伴》教学设计.doc

2019-2020年小学一年级语文小伙伴教学设计学习目标：1、认识“餐、丢”等13个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习分角色朗读。3、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得当别人遇到困难时，应当真诚地予以帮助。教学重点：认字和练习朗读，让学生在朗读中体会、感悟，从而懂得要用实际行动给予人最需要的帮助。课前准备：生字卡片、预习本课要求认识的13个生字。教学过程：一、 谈话引入1、同学们，你的身边一定有许多小伙伴，谁愿意向大家介绍一下你的伙伴呢？2、今天，老师也请来一位外国小朋友，她很想成为你们的小伙伴，你们愿意吗？（愿意）播放：一个外国小朋友玛莎高兴地走出来，说：“Hi！大家好，我是玛莎，很高兴认识104班的小朋友。你们知道吗？今天我们要去春游，和我一块儿去，好吗？”（好！）3、让我们一同与玛莎春游吧，在那儿我们还会认识她的几位小伙伴（板书课题：小伙伴）。齐读课题。（设计目的：从生活出发理解“伙伴”之意，并运用创设情境，激发学习兴趣）。二、自主读书、合作探究。1、借助拼音，自主识字。(培养自主识字的能力)2、同桌交流，相互帮助。(培养学生的合作精神)3、组长检查，总结方法，练习说话。(1)认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)(2)交流记字方法。(指导学生记住字形)(3)扩词练习。用“丢、共、汽”扩词。(在平时的教学中，注重词汇的积累)(4)出示：我会读：丢失粗心忘记矿泉水共同保密记得餐巾纸先认读词语，再练习用上面的词语说话。(注重说话训练)4、自由读文，并标上小节号。5、谁愿意把你最喜欢的小节读给大家听？谁愿意在他读之前，提醒他应注意什么？小评委们应注意什么？6、指名学生朗读、评议。7、合作探究，理解课文。（1） 出示插图，思考：他们都是谁？图中谁是玛莎、谁是维加、安娜和安东？你是从什么地方知道的？（教学中要注意引导学生结合课文分析判断，并学会运用多种表达方式进行表达。这一设计目的是通过观察插图，让学生初步了解文中的四个人物，为深入理解打下基础。）（2） 他们中谁是谁的小伙伴？（教师可引导学生：玛莎是维加的小伙伴。维加是玛莎的小伙伴。玛莎的小伙伴有维加、安娜、安东。这样不仅了解了人物之间的关系，也进行了语言文字训练。）（3） 同学们可真棒！一下子就认识了玛莎的小伙伴，就让我们一块儿去春游吧！（播放：小伙伴们都去春游了，一路上他们说着笑着，欣赏着春天的美景，玩得很开心。到了中午，小朋友们都在吃午餐，只有玛莎一个人站在一旁。）（4） 玛莎怎么了？她会想些什么？结合学生的回答，指导朗读。（5） 小伙伴们是怎样关心玛莎的？请同学们自由读28小节，在小组内交流。（6） 发表自己的见解：（教师要根据学生的回答，相机指导朗读）a 你觉得安娜、维加和安东三人谁做的最好？为什么？b 安东这时心里会想些什么呢？c 这三个小伙伴你最喜欢谁？想对他们说些什么呢？d 如果你是安娜、维加，看到安东主动帮助玛莎会怎么想呢？（7） 分角色朗读。a 四人一小组读读、演演。b 集体分角色读。一、（设计目的：在阅读教学中，应提倡学生自主、合作、探究的学习方式，把学生的被动接受变为主动获取。注重学生词汇的积累、说话的训练、语感的培养，体现以读为主，读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性，读通课文，读懂课文，读美课文。）二、 质疑问难。（这时、教师要鼓励学生提出问题，并让他们自己讨论解决。）三、 创设情境，设问导思，拓展延伸。1、当时你就在现场，你会怎么做？2、在生活中，你的小伙伴也一定遇到过许多困难，你帮助过谁呢？或者你接受过谁的关心和帮助呢？（设计目的：将抽象的问题转化为适合学生独立思考的生活情境，引导学生从生活实际出发，从阅读者变为当事者，学生的体验就会更深刻，感情的抒发就会更真切。）四、 总结课文。春游结束了，小朋友们在这节课上学到了许多知识，也懂得了一些道理。回家后，请大家把你们的收获告诉爸爸妈妈，并能用你的行动表现给大家看。附送：2019-2020年小学一年级语文小小的船教学设计教学目标：1、学会本课7个生字：船、两、尖、看、见、闪、星；认识新笔画：横折弯；认识舟字旁、目字底和小字头，说出它们的名称，学会书写；理解“月儿”“两头”“看见”“星星”“弯弯”“闪闪”“蓝蓝”等词语；会用“我看见”例说句子。2、会朗读和背诵课文。3、初步学会想象，初步培养观察天空的兴趣。课时安排：3课时 第一课时一、复习检查：1、用卡片“开火车”认读与课文有关的熟字：门、人、大、小、目、手、儿、在、里。2、指名认读音节：shan liang chuan jian xing 二、启发谈话，揭示课题。1、今天我们学习一篇很有趣的儿歌：小小的船，读题。2、教学“船”。船：左右结构，左边是“舟zhou zi pang”，“舟”像一只小船的船身，中间的一横像船桨，舟字旁的第四笔是提，不是横，一提不要出“船身”。3、你们看见过什么船，在哪儿看见过？课文中说的小小的船是什么船呢？听老4、师读课文。三、教师范读。出示投影，让学生边看图边听课文朗读。谁能说说书上说的船指什么？。四、引导自读课文，学习生字词。1、学生自由读课文，把带有拼音的字读正确。2、看看课文有几行，有几句？3、指名逐行读，共同评议正音。4、组词读带拼音的生字卡片。5、同桌互读课文。6、看图说话：小姑娘坐在“小小的船”里看见了什么？（板书：看见）7、教学“看、见”看：先写一个“手”，把竖钩改成撇，下面写个“目目zi pang”。见：注意里面的撇应写在竖中线上。五、指导书写。 第二课时一、复习检查：1、指名认读生字词和新教的偏旁。2、指名读课文。二、理解课文，教学生字。1、指名读第1句。“两”第三声，要读准；“弯弯”“小小”“两”“尖”要读重音。跟“弯”相反的词是什么？弯弯的月儿像什么？请看图说说。为什么说它像小船？教学“两”“尖”两：不能念成er。口头组词：两边、两样、两旁尖：上下结构。“”是新偏旁，叫小字头，注意“小”作偏旁时要去掉钩。“尖”怎么记？还有哪些东西也是尖尖的？并请学生指图说说弯弯的月儿什么地方是尖的？口头填空。（）的月儿（）的船，（）的船儿（）尖。指导朗读。这月儿弯弯的、黄黄的、两头尖尖的，多可爱啊！要读出月儿非常可爱的样子。2、教学第2句。指名读，注意读准字音。“我、小、坐、只、闪闪、蓝蓝”要读重音。教学“在、只、星”在：中间是土字，上面一横短一点。口头组词：现在、存在、正在。只：在这儿念zhi。口头组词：只有、只好。星：上下结构，上面的“日”写得扁一点。“我”在小小的船里坐，看见了什么？比较句子：我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。两句话什么地方不同？课文中为什么说“只看见”？“闪闪”是什么意思？口头填空：我在小小的船里坐，（）看见（）的星星（）的天。训练说话。要是坐在船里的这个“我”是你，你会觉得怎么样？（有条件可抽动投影片，使“船儿”动起来。）朗读指导。在蓝蓝的天空中，星星一闪一闪的，多美呀！谁能满脸带笑地来读这一句。3、朗读全文。三、指导书写。 第三课时教学过程：一、复习检查。1、听写词语。2、指名读课文。二、指导朗读和背诵。1、配音朗读，培养学生情感，学习有感情朗读。（可适当加些动作）2、出示投影。让我们也坐坐像小船似的月儿，上天去看看，看见了什么？（看投影背课文）3、有感情地个别背诵和齐背。三、责疑问难，鼓励学习。还有什么地方不懂？这孩子飞上天空坐在弯弯的月儿上，是真的吗？人