2019-2020年小学数学一年级上册《课题：10的加减法》微格教学教案.doc

2019-2020年小学数学一年级上册课题：10的加减法微格教学教案科目： 数学 课题：10 的加减法 训练的技能： 教学目标：认知目标：1、学习有关10的加法及相应减法。2、能够根据加减互逆关系，会看一幅图列出两加、两减一组算式。3、能准确、熟练地口算10的加减法，提高学生计算能力。情感目标：在实际操作和有趣的课堂活动中体验数学的快乐，激发学习兴趣和学习热情。能力目标：1、培养观察能力和解决问题的能力，体会生活中处处有数学。 2、培养学生学习数学的乐趣，增强学好数学的信心，促进学生全面发展。教学重点：使学生自主学会10的加减法。教学难点：运用所学知识解决实际问题。教学过程：时间教师行为学生行为媒体使用教学意图一导入8分钟二、新知学习5分钟2分钟5分钟5分钟同学们，你知道现在是什么季节吗？对，是秋天，秋姑娘呀，正忙着给勤劳的人们送去丰收和喜悦呢！看，她给咱们每个小组也送来了一份礼物你能根据算式猜一猜，这些礼物各属于哪个小组吗？每组都找到了秋姑娘送给你们的礼物。看一看只有哪一组没拿到礼物呢别着急，老师这里为你准备了一个礼物，我们一起把这个礼物送给1组的同学好不好？儿歌老师送给你们的礼物你们喜欢吗？看一看，在110这十个数字中，你没看到谁呢？你们真棒，都有一双火眼金睛，今天我们要学的内容就和10有关，我们一起来看一看（板书：10的加减法）谁能说一说这个图的意思？你能给大家解释解释你是怎样列出的呢看一看现在这个图发生了什么变化？你还能再列出两个算式吗？仔细看图你能列出几道加法算式？几道减法算式？我们根据加减关系可以“算减想加”两个人一组，一个人先出手指，另一个人出手指和他凑十，然后两个人分别说出相应的加减法算式。秋季1组跟读10指名说图意预想：a.有9个蓝，1个红，合起来是10个：9+110b.有1个红，9个蓝，合起来是10个：1+910预想：我是从右往左看列出来的算式。我是从右往左列出来的。a.有10个，拿走9个蓝，还剩1个红：10-91b.有10个，拿走1个红，还剩9个蓝：10-19两个一组用手指玩凑十的小游戏出示算式出示儿歌图出示圆圈图1出示圆圈图2出示圆圈图3激发学生兴趣，借此复习8和9的加减法，为后面学习做好铺垫。采用儿歌形式进行10的组成的复习，学生喜闻乐见，充分调动学生的积极性，便于知识的理解和接受，活跃课堂气氛培养学生观察力。初步渗透加和减的关系让学生在动手玩一玩的过程中巩固10以内加减法三、知识应用5分钟四、知识拓展3分钟五、总结2分钟同学们，你们会说这个图的意思吗？想一想这只孔雀需要我们帮它做什么？小红现在也遇到了困难，谁来帮帮她她想把09十个数填在方框里，但是每个数只能用一次。你来想一想下面你看看谁来了？看看这副图，你知道了什么？如果小熊吹一口气，会怎么样？ 这节课你学到了什么？我们今天又结识了许多算式朋友！这些朋友可以帮助我们做许多事呢。看图回答老师的问题小组讨论后派代表回答学生齐读算式。维尼小熊过生日（学生齐唱生日歌）预想：蜡烛熄灭熄灭1支，2支，3支10支10的加减法出示孔雀图出示看图填空图出示小熊端出精美的生日蛋糕图通过分组活动，培养学生的看图说图意的表达能力，学会与人合作，学习倾听别人的意见，从而培养其互助合作交流的意识。在具体的题中巩固10的加减法让学生进一步感受不确定事件，同时整理10的减法。使用“可能”、“也许”等词语，初步学会表达不确定事件。鼓励学生自己进行概括、总结，锻炼了学生的语言表达能力，培养了学生自我评价的意识。附送：2019-2020年小学数学一年级上册课题：11教学目标1 使学生正确地数出1120之间物体的个数，知道这些数是由1个十和 几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小能够正确、迅速地读出 1120各数2 初步培养学生的操作能力和语言表达能力3体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣教学重点数1120各数及读法教学难点理解1120各数的组成教学过程一、复习导入 师：我们以前都认识了哪些数？一起按顺序数一下。（学生一般会按从小到大的顺序数出）生数师随机板书： 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10谁能倒着数一数？师：谁能数一数第一大组一共有多少人？（人数不超过10）如果让你数一数第四大组有多少人，你会数吗？（人数超过10）谁来试着数一数？（指名一人数）师：这一大组的人数超过了10，看来我们只认识10以内的数是不够的，生活中经常会用到比10大的数，今天我们就一起来认识1120各数板书课题：1120各数的认识二、指导探索1 教学例1(1)和老师一起数出10根小棒，问：这10根小棒可以看作多少个一？（板：10个一）(2) 一起把这10根小棒捆成一捆，一捆小棒有多少根？也就是几个十？（板：1个十）(3) 通过刚才的数和捆小棒，同桌互相说一说：多少个一是1个十？谁能告诉老师，师根据回答完成板书：10个一是1个十。（齐读） （4）小结：通过刚才的学习，我们知道把10根小棒捆成一捆，可以表示1个十，认识了10个一是1个十。一和十都是计数时常用的单位。（用粉笔描一下） 2.认识12师:下面，我们来进行摆小棒比赛，摆出12根小棒，比比谁摆得又快又好，能让大家一眼就看出是12根。先按自己的想法摆一摆。反馈:在实物投影仪上展示不同的摆法,（如：2根一堆，3根一堆，6根一堆）通过比较,让学生体会到:左边摆1捆小棒,右边摆2根小棒”这样的摆法表示1个十和2个一,也就是12,而且最容易看出是摆了12根.请你用这种方法再摆一下12,看着小棒图说说 ()个十和()个一合起来是12。还可以说成（）个一和（）个十合起来是123.继续认识其它各数（摆一摆，数一数）(1)在12根小棒旁边再添上1根小棒,现在是几了?为什么?(左边1个十不变,右边2个一变成了3个一,所以)那谁能说说()个十和()个一组成13(2)你能很快得摆出14根小棒吗?说说你是怎样摆的?比一比,谁最快?(只要在13的基础上再添一根)同桌两人说一说14是由()个一和()个十组成的.然后同桌一起汇报.(3)下面谁来做小老师带着全班同学接着数下去:15,16,17,18,19问:19里面有几个十和几个一?(4)19再添1根是多少？（20）你认为20可以怎样摆呢?自己摆一摆谁愿意把自己摆的20根小棒展示给大家看?比较哪种方法更容易看出这里有20根小棒.指出散的摆法:这边又够10个单根的了，怎么办？（捆成一捆）原来的1捆再加上这1捆是几捆？（两捆）两捆就是两个什么？（两个十）两个十是多少？（20）（板书）所以20里面有几个十？（两个十）几个十组成20？(5)你能边摆小棒边数数吗？请你拿出小棒从10开始一直数到20学生边摆小棒边数数，教师巡视师：不摆小棒，你能从0数到20吗？学生试着从0数到20（同桌两个一起数一下）师依次写出数轴上的1120各数2教学例2（1）数的组成：师：刚才我们学习的新数基本上是由几个十和几个一组成的，下面我们就来进行一个比赛，看谁摆得又快又好。教师说数，学生用小棒表示，教师以多种形式提问。如：16里面有几个十和几个一。 （）个十和（）个一组成17。 （）个十和（）个一合起来19。 13里面有（）个一和（）个十 （）个十是20（2）数的读法大家会用小棒很快得摆出1120各数，那你能根据小棒图，很快读出来吗？师在实物投影仪上摆，并说说为什么？（13，15，11，18，20）（3） 没有小棒图，你能很快读出这些数字娃娃吗？ 12、14、16、17、18、19 生很快得抢答读出各数三、引入生活中的数我们已经认识了1120这些数，他们在生活中很常见，你能举例说一说吗？（课前老师请小朋友们去寻找收集一下）指名生汇报（1） 如果学生说到直尺，请学生拿出直尺，读直尺上的数，从0读到20，你有什么发现？（越往后，尺上的数越大）看着尺上的数字，老师就能想出好多问题，比如：15的后面是几？前面呢？14左面的一个数是几？18接近10还是20?17和19中间的数是谁？和13最接近的是( )和( )17在()和()的中间和11相邻的两个数是几和几？比12大1的数是多少？比18小1的数是多少？比13大又比17小的数有哪些？比14小的数有哪些？比17大的数呢？你能学着老师的样子，给全班小朋友提问吗？(6)不用尺,你能从7数到17吗?从11数到20呢?（2） 如果学生说到书上的页码，则让学生找一个自己喜欢的页码，读给同桌听一听。（3） 如果学生说到红绿灯，让学生猜一猜下一个数会是几？（指出：红绿灯上 的数字是以倒计时的方式显示的）师：老师也收集了一些这样的数，（出示图片：钟面，球衣，日历，公路路牌，红绿灯等。三、巩固练习1A.先估计一下, 一共有几块糖？再数一数. 你有什么好办法让我们能一下子看出是十几块糖先数出10块圈起来，再看还剩几块，就是十几块 B.再估计书上的草莓图和伞图2 送数字娃娃回家数字娃娃们出来玩了一趟后，它们中的一些找不到家了，你能帮助它们并把它们送回家吗？把它送回家的小朋友会就和它成为好朋友，老师就把它送给你。（师准备数字娃娃卡，一部分贴在格子里，一部分凌乱地在外面）3 猜数游戏并请把卡片按顺序排列起来老师还想和大