2019-2020年四年级语文下册 草原1教案 鲁教版.doc

2019-2020年四年级语文下册 草原1教案 鲁教版教学目标1感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。2理解课文内容，了解并感受内蒙古草原的自然风光和民族风情。教学重点感受草原之美和民族的团结互助。教学难点通过课文的描述体会“蒙汉情深”。教学准备学生准备：有关草原的风光、资料；收集其他表现民族团结的图片或文字资料。教师准备：有关草原的歌曲。课时安排2课时。教学过程：第一课时一、导入放腾格尔以草原为主题的歌曲，将学生引入草原高远辽阔的境界。同学们，我们曾随着课文，一块儿登上安徽黄山，欣赏黄山奇石；走进北国，感受小兴安岭的美丽；来到四川松潘，看到了神奇的五彩池；飞向宝岛台湾，见到了阿里山和日月潭大自然真是一位了不起的大画家，它为我们描绘出一幅幅美丽壮观、神奇的画卷。今天我们将跟随老舍先生去领略一碧千里的大草原的美丽风光和那里独特的民族风情。二、初读课文关于草原，你了解多少，能将你收集的资料与大家交流一下吗？（学生交流资料）课下，有些同学告诉老师说：我以读过好多遍课文了，还用再读吗？请同学们再读一遍课文，看看还有哪些问题没有解决，提出来我们共同解决。学生读书提问题。（根据所提问题来决定回答方式）。三、精读课文1读完课文，草原给你留下了怎样的感觉？（美）既然是美景，那就让我们与老舍先生一起去参观这美丽的大草原吧，你可以找自己的学习伙伴，自由组成参观团，参观完了再汇报，听好参观任务：你们发现了哪些景物？2你们觉得哪些景物美？为什么？3你想怎样汇报你的参观结果？教师引导：要完成参观任务，先怎么办？（自己读，自己划，有了意见、想法再和同学交流。）当完成参观任务后，你打算用怎样的方式向所有的参观队员汇报你们的所得？（可以朗读，展示图片、画画，编成诗歌、儿歌的方法。）明白任务后，请同学们带着自己的任务进入到你最喜欢的草原参观吧。1学生边读边用各种方式表达对课文的理解，谈体会，汇报感受到的美。可重点引导以下几处地方：“羊群大花”写出了草原静中有动，动中有静的变化之美！“那些小丘的线条是那么柔美流入云际”，一个“流”字将草原那具有鲜活生命力，淋漓尽致地表达了出来，而“流入云际”则写出了草原无边无际的壮观之美，这种境界给人的感觉是什么样的？你能把这种感觉读出来吗？自己读指名读。“忽然，像被一阵风吹来的”一个“吹”字则写出了速度之快、动作之轻盈飘逸。“群马疾驰，襟飘带舞”远望去，就像一条彩虹在向我们飞。“欢呼声、车声、马蹄声”则又使静静的草原在我们的心中动起来了。此时此刻，我们参观者有怎样的心情？高兴、欢快。你能将这份喜悦读出来吗？四、布置作业陈巴尔旗草原美，同学们的描述也美，可更美的是我们蒙汉一家的情谊。课下请同学们通过各种途径查阅有关民族团结互助的资料。第二课时一、导入通过上一节课的参观，我们知道蒙古草原上清新的空气，有明朗的天空，有翠绿的小丘，有迂回明如玻璃的小河，那里形美、色美，而更美的是那里的人。二、你从哪些地方可以体会出蒙汉两族人民的深情厚谊？“总是热乎乎地握着，握住不散“、”大家的语言不同，心可是一样的“、敬酒回敬再回敬”、“不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑”。只有心相同，才会“握手再握手”，才会“露出会心的微笑”。主客人都舞的舞、唱的唱，以至于忘记了时间的流逝，是啊，“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”你能将这段文章满含深情地读出来吗？三、课外延伸其实，在我们的生活中民族团结互助的事情又何止这些呢？你还知道哪些？学生汇报收集的资料。四、布置作业1抄写生字、新词。2抄写自己喜欢的句子。附送：2019-2020年四年级语文下册 草原2教案 鲁教版教学目标第一层：知识与能力：1.有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。2.通过阅读，燃放学生感受作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感。3.学习作者按照事情发展顺序叙述的方法。4.感受情景交融的写作方法，无论是描写自然风光还是主客相见、联系、惜别，处处流露出作者的赞美之情。过程与方法：1.阅读中体会表达是行的一些特点，并积累语言。2.揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。情感、态度、价值观：感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民的深情厚意，激发了解西部的兴趣。第二层：知识与能力：1.正确、流利地朗读课文，背诵第一、二自然段。2.感受作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感过程与方法：积累语言，朗读优美的语句。情感、态度、价值观：感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民的深情厚意，激发了解西部的兴趣。重点难点重点：引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。难点：品味优美的语言，体会表达方法（情景交融）。 课题草原课型新授 教 师 活 动学 生 活 动意图 时间一、导入：1.今天，老师给大家带来一组图片，请大家一起欣赏草原的美景。2.老舍先生初次踏入草原后留下了这样的感叹！3.为什么会这样的感叹呢？让我们跟随着老舍，跟随着他的文字，走进草原，欣赏那里的异域风情。二、读课文，回忆老舍先生为我们描绘了哪些画面？板书：草原风光 喜迎远客 主客联欢三、课文学习第一段：（一）1.我们先一起欣赏草原风光，速读第一段。思考：老舍先生刚刚踏入草原，草原给他也留下了怎样的感受？指名回答。2.读完这句话，你有什么问题吗？为什么会有这矛盾而复杂的心里？这到底是一种怎样的境界呢？3.默读课文，边读边画出描写草原风光的语句，想想这是一种怎样的境界，为什么老舍有着如此矛盾、复杂的心情？4.自学。（二）1.指名说。2.出示：小丘像（ ），羊群像（ ）。书上是这样写的吗？读一读，你有什么样的感受？充满生机、生气，令人感到舒服。3.出示：因为（ ），所以既使人惊叹，又叫人舒服，因为（），既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。结合书上的语句或自己的理解说一说。（三）草原的境界是美丽的，清新的，充满生机，既广阔但不空旷，难怪作者会发出如此的感叹。四、学习课文第25段：老舍用他的笔为我们描绘了一幅美丽的草原风光图，让我们再走进喜迎远客、主客联欢这两幅图画，边读边想，你有怎样的感受？划下有关语句进行体会。1.指名说。2.你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。（言语虽不同，但心灵相通）3.蒙族人民会说什么？我们又会说什么呢？（分两组写话）4.那我们又是怎样联欢的呢？这又是一幅怎样的画面呢？4人一组，选择喜欢的方式读一读。5.太阳已经偏西了，就要离开草原的老舍发出了这样的感叹！再读句子。1.此时，老舍先生是一中怎样的情感呢？2.他想说些什么呢？写一写。3.带着理解再读句子。1带着对草原的眷恋有语气地读；2带着对草原人民的深情厚意，有语气地读；3带着对下一次到来的期盼有语气地读。五、总结：这节课，我们不仅领略了草原的美丽景色，更感受到了蒙汉两族人民的深情厚意，就让我们带着对草原及草原人民的依恋去读读老舍写的内蒙风光，进一步感受那迷人的境界，重温那感人的画面吧！学生看投影。指名学生回答。学生读，找有关语句。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。学生默读课文，划有关语句。1那里的天比别处的更可爱，空气（清新、明朗、可爱）2一碧千里，并不茫茫。（广阔但不空旷）3小丘羊群学生说。学生写，读。配乐写话。读。激发学生兴趣，调动学习积极性。