2019-2020年四年级语文上册 颐和园 3教案 人教版.doc

2019-2020年四年级语文上册 颐和园 3教案 人教版教学目标：教养方面：1.认识本课15个生字，学会其中的13个。正确读写：“大殿、长廊、绿漆、神清气爽、金碧辉煌、堤岸、隐隐约约”等词语。2.理解课文内容，了解叙述的顺序。3.有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。教育方面：了解祖国灿烂的文化，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。发展方面：学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。教学重点：1.理解课文内容，了解2至5自然段开头一句的作用，理清文章的写作顺序。2.指导学生朗读和背诵课文，积累、运用语言。教学难点：领悟并学习作者按游览地点变化、抓住特点写景的方法。教学方法：以读为本、情境教学法、探究性学习法教学用具：多媒体课件教学课时：两课时第一课时一、引题，板书课题，交流资料二、初读课文1.自由读文，注意读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。标出自然段的序号。2.课件检测掌握生字的情况。3.快速默读课文，把课文第二至第五自然段开头的第一个句子画下来，边读边想：作者是按什么顺序介绍颐和园的，颐和园给你留下怎样的印象？4.汇报，相机板书：长廊万寿山下万寿山昆明湖5.引导、点拨：作者是按一定的游览顺序介绍颐和园的。6.课件出示：聘请导游（怎样才能做好导游）三、再读课文，把描写你所喜欢的景点的段落多读几遍，想想为什么喜欢它。并用自己习惯用的标记方式画出自己喜欢的句子。四、按照学生的意见，选择学习内容引入学习描写长廊的相关段落，重点学习第二自然段，体会长廊的美。1.引导学生自读、自悟、质疑。2.集中交流： 在学生谈体会的过程中，利用插图、多媒体课件让学生了解长廊的特点，体会、领悟作者的表达方法。 对于学生不理解的地方，组织学生讨论，启发学生联系上下文、联系生活实际以及自己的感受谈体会，鼓励学生充分发表自己的独特见解。3.师生共同朗读、背诵，深入体会、感悟长廊的美。 引入学习作者描写万寿山的相关段落，体会在万寿山脚下和登上万寿山后所感受到的不同的美。 四人小组用学法合作探究学习，全班交流、展示学习成果。五、创设情景、拓展思维，进行语言训练。1.结合课文、参考相关的资料，用自己的语言，采取自己喜欢的各种形式让学生展示自己。（自由组织导游词）2.同伴合作，演导游3.竞聘导游、评价4.学生自由展示第二课时一、情景引入二、用学法学“昆明湖”的相关段落三、质疑问难、回读全文、理清课文结构四、环境教育五、阅读收集到的关于“颐和园”的资料，联系课文，组织召开“资料信息会”，汇报形式如下：1.朗读摘抄下来的自己喜欢的句、段，体会文章的语言美。2.编写导游解说词，竞聘“颐和园”的小导游。3.也可以用自己喜欢的其他方式汇报。附送：2019-2020年四年级语文上册 颐和园 4教案 人教版教学目标1.学会本课的7个生字。理解词句。2.使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。3.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。教学重难点理解课文内容，按照游览顺序给课文分段。借助课文，陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。教学时间第二课时教学过程一、导入新课。通过上一节课的学习，你对颐和园有什么印象？板书：美/大。对啊，颐和园可出名了，是世界上规模最大，保存最完整的皇家博物馆，xx年被联合国列为世界遗产名录，你们想看看吗？（播放课件）。二、讲读课文。1.这么大这么美的公园，你们想去吗？这可就要看书了，那就快找我们最好的导游书吧，打开课文，默读课文，找出作者的游览路线，把有关句子画下来。谁来说说看？（读作者游览路线的四句话）。板：长廊、万寿山、昆明湖（屏幕出示四句话）轻声读这四句话，请留意这些加点的表示动作的词，2.（指课件）画作者的游览路线，你们说，我画。3.长廊：默读课文，猜猜哪句话中有世界之最，猜到了还可以在相关的句子上动笔做上记号。（最有名/最多间/最多画的廊/廊两边开满了花，花最多的廊，长廊是世界上最长的廊）。你们猜到了这么多世界之最，理由是什么呢？（我从“几千幅画”体会到）还有谁猜的不一样。出示课件：数字之最，板书：长 咱们合作，读第二自然段，我读没画线的地方，你们读画线的句子4.万寿山还有更美的等着咱呢？板：美走出长廊，就来到了万寿山，山上有（佛香阁和排云殿）同位对读第3自然段谁来读读描写佛香阁的句子？哪些词写出了佛香阁的美啊？（闪闪发光/耸立/八角宝塔形）指名读排云殿的句子。登上万寿山，在佛香阁前面向下望，那里的景色作者也写得很精彩，默读第四自然段，边读边想象那美丽的画面。听老师读，一边听，一边想象，把脑海中浮现的画面用“大脑照相机”拍下来。 (课件出示照片)仔细看看，哪一张像是你刚才拍的呢?我们来说这些照片吧，要想把照片说好还得读读课文第四自然段。 (生轻声朗读第四自然段。)谁先来说?交流：生：我拍的是第二排第一个照片，我从这幅照片可以体会到游船、画舫在昆明湖上慢慢地划过。（出示句子）“游船、画舫在湖面慢慢地划过，几乎不留一点痕迹。”认真读句子，看谁发现问题了。（发现“划”字）“滑”是什么意思？（在光溜溜的表面上溜动） 为什么作者写游船、画舫在湖面上前进，用“滑”而不用“划”？滑游船、画舫轻轻地在光滑的湖面上溜过，使湖面保持平静。划用力挥桨使船前进，水漾起波纹，打破了昆明湖的平静。（从一个“滑”字中，我们不但体会到了昆明湖的静，更体会到了作者用词的准确、生动）生：我拍了第三幅照片，昆明湖绿的象一块碧玉，也象夜空的星星。句中把昆明湖比作什么？写出了昆明湖的什么特点？板书：静、绿还有谁想说？很多人都想说，这样吧，同桌之间互相说，可以用课文的语言，也可以用自己的语言5.昆明湖快速朗读第5自然段。 学生汇报交流。 A：昆明湖围着长长的堤岸。 B：堤上有几座式样不同的石桥，两岸栽有数不清日垂柳。 C：湖中心还有一个小岛。 D：小岛上的景色十分美丽，有绿树，有红花，有宫殿。 E：十七孔桥上的狮子姿态不一，没有哪两只是完全相同的。 引导归纳：这一段写在昆明湖看到的景色。昆明湖的位置万寿山下边。特点大、静、绿。长长的堤岸，湖中心有小岛。十七孔桥把湖岸与小岛连接起来。学生：指名朗读、齐读。三、总结全文。1作者按一定的游览顺序，以万寿山为中心，抓住特点，描写了长廊、佛香阁、排云殿、昆明湖、十七孔桥、湖心小岛等几处景物。在课文的最后一段，作者再次点明颐和园风光美丽，它总结了全文，同时也赞美了祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高度智慧。希望大家有机会去细细游赏。2能把自己喜欢的句子背下来吗？（练背）3. 默读课文，体会游记这类文章的写作方法。出示课件：（1）按照一