2019-2020年四年级上册第9单元《林中乐队》word教案.doc

2019-2020年四年级上册第9单元林中乐队word教案教学目的1.用多种方法熟读课文，体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。2.鼓励学生细心阅读，交流感悟，作者是用哪些具体的内容来说明中心句的，体会这种写法。3.鼓励学生积累象声词。4.学习作者的写作方法，请学生根据老师播放的录像进行仿写。教学重点、难点鼓励学生细心阅读，交流感悟，作者是用哪些具体的内容来说明中心句的，体会这种写法。授课时数二课时课前准备在保证安全的前提下，可组织一次森林之旅，让学生真切地感受林中乐队的魅力。或搜集各种动物的声音，创设出森林的环境，让学生反复聆听，交流感受，再进入课文的学习，使学生与作者之间的距离拉近，产生共鸣。学生：朗读课文，自学生字。可自带一种乐器。教学过程第一课时一、引入：前几天，咱们三年级全体师生一起到北京野生动物园去参观，看到了许多有趣的动物。今天，我们学习的这篇课文就是介绍这些小动物发出的各种有趣的声音的。交流资料（学生出示动物图片，播放自己录制的动物的声音。）二、读课题。三、初读课文你知道了什么？四、学习生字。1.检查预习，读准字音。2.学生互查，记忆字型，了解字意。课题质疑读准字音，记忆字形3.集体交流。字音啭：应读“zhun”；咕嘟：应读“g d”鹑：chn.；盹：dn.；喧嚣：xun xio.字形嘎：最后一笔是点。钩：最后两笔是撇和点。盹：是目字旁。兜：第三笔是撇。解词：喧嚣：声音杂乱，不清静。交流汇报。 学生当小老师。(续表)呻吟：指人因痛苦而发出的声音。婉转：（歌声、鸟鸣声等）抑扬动听。五、读课文。标自然段，提出不懂的问题。六、布置作业。1.读课文。2.写生字。3.选做（找资料）。读课文，质疑。第二课时一、导入：同学们，你们喜欢小动物吗？都喜欢哪些动物？为什么？是呀！动物是我们人类的朋友，我们都喜欢它们。今天我们来一起参加动物们举行的一个音乐会。（齐读课题）由学生介绍自己了解的动物。二、新授：1.请同学们打开书，出声读一读全文，想一想，动物乐队给你留下了什么印象？板书：神奇学生读课文并思考问题。2.出示自学要求：（幻灯）2.学习思考：默读课文，林中乐队是一支什么样的乐队？补充画批。学生回答问题。提出不懂的问题。组织好语言准备小组交流。3.学生自学。4.小组交流。学生自学。小组交流。5.集体交流:请大家汇报的时候按照课文顺序，出示重点句子：*第一自然段：“三月，莺唱起歌来，白天黑夜，老是尖声叫着，啭啼着。”*第二自然段：1.围绕中心句，课文详细地介绍林中的各种乐声，又抓住各种动物的声音特点细腻地描写。2.在描写动物声音时，作者写了象声词，请你画出来，并体会。出示幻灯：作者见了心疼，借用孩子之口“它什么时候睡觉哪？”所以，课文一开篇就使我们感受到作者那颗亲和动物的心是多么的自然和善良。学生反复读课文，读通顺。森林之景再现，利用课件或音乐配音，采用多种形式，让学生熟读课文，感受作者聆听林中乐队时的愉悦心情。3.请你说出这些动物还会发出什么声音？（说出象声词）4.通过学生分析，知道这是一支神奇、和谐、自然的乐队。学生结合生活体验，围绕中心句补充交流，或模仿演奏，使课堂有张有弛，内容更有拓展。自由交流第三、四自然段：1.有一些乐手采取了不同的演奏方式，请你默读三、四自然段，你喜欢哪位乐手，就介绍它的演奏方式。2.出示幻灯（有关沙雉的描写）可启发音乐在生活中的作用，大胆想像。3.思考：作者按照怎样的顺序写沙雉的？板书：名称动作象声词想像学生看录像，仿照作者写沙雉的方法进行仿写练习。4.仿写：出示录像：（三种会奏乐的动物）*最后一段：总结全文，点明主题。三、体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。朗读全文。四、课后延伸：（出示幻灯）1.声情并茂地朗读课文。2.完成伴你成长上的练习。3.在“音乐”单元中任选一课设计板书。附送：2019-2020年四年级上册第9课“空中霸王”的克星word教案教学目标1用自己的方式自主学习本课生字，并能正确书写。2通过反复朗读，理解课文内容，知道蜂鸟的特点以及它为什么能够“克”老鹰，并背诵喜欢的段落。3联系上下文和生活实际，理解重点词语。4通过对课文的学习，激发学生探索自然奥秘的兴趣。教学重点1了解蜂鸟的特点，知道它能克老鹰的原因。2联系课文内容，理解词语。教学难点理解蜂鸟为什么能“克”老鹰。教学准备 阅读有关动物的书籍，收集有关鹰和蜂鸟的图片、文字资料；预习课文，勾出生字、新词，标出段落序号。教学时间 :2课时教学过程一、导入 1师：今天，我给大家带来了一个动物朋友，它在动物世界里可是有身份、有地位的。出示图片：鹰空中霸王你印象中的鹰有哪些特点？2今天，我们学习的课文就是“空中霸王”的克星（板书）。生齐读课文题目。现在请把“克星”换一个词，意思不变。（可换：敌人、对手）二、质疑读了课文题目，你有什么问题或者你想知道点什么？预设：为什么说鹰是“空中霸王”？鹰的克星是谁？为什么能够“克”老鹰？（板书问题）三、初读课文，随文识字1带着问题自由读课文，注意读准字音，读通句子，对不理解的生字、新词多读几遍。2指名读课文，师生共同评议。3齐读课文。四、学习课文，解决问题 通过刚才的朗读，你解决了哪些问题？从哪里知道的？（教师根据学生的回答，灵活处理教学内容。） 1学习第1段。找出能说明鹰是“空中霸王”的句子，指导朗读。文中有两个词，写出了鹰在飞翔时和站立时的“霸气”，找出来，想想该怎样读。飘然翱翔：体现了鹰飞翔的平稳与自在。兀立自若：体现了鹰站立时的威武、傲慢、目空一切。给这一段分层次，想想每一层讲了什么。2学习第2段。看一段关于蜂鸟的录像，回答：蜂鸟是什么样的？（贴上蜂鸟图）板书“体形娇小、羽毛艳丽、嘴尖而锋利”。你从“娇小玲珑”这个词中体会到了什么？读第2段，读出蜂鸟的娇小可爱。（指名读齐读）3学习第3、4、5段。勾画出写蜂鸟攻击鹰的句子。指导朗读勾画出的句子，读出蜂鸟的勇猛，联系上下文理解以下词：凶悍好斗（联系下文“奋不顾身地向鹰猛攻”理解。）奋不顾身（联系上文“它们不但不惧怕鹰这个庞然大物”理解。）敏捷（联系下文“它可以向前飞，也可以倒退飞，甚至还可以在空中翻滚盘旋”理解。）遍体鳞伤（联系上文“鹰被蜂鸟刺中后，还来不及还击，蜂鸟已快速飞开，又从别的方向发起了攻击”理解。）小结：蜂鸟是靠哪些“法宝”来“克”鹰的？尖而锋利的嘴、凶猛而有力的攻击、快速而灵活的飞行。下面我们来帮这“空中霸王”的克星填写一份小档案。（小组合作完成。）姓名性格特征体形特征外貌特点羽毛嘴飞