2019-2020年四年级数学上册 买文具 3教案 北师大版.doc

2019-2020年四年级数学上册 买文具 3教案 北师大版科 目数 学年 级四年级（上）授课教师薛万和主题单元课题1买文具（三位数除以整十数）教学目标1.结合实际情境，探索并掌握除数是整十数的除法的算法，并能进行正确的计算。2.能运用所学的方法解决简单的实际问题。3.培养同学们分析问题、解决问题的能力。 教学重点能掌握除数是整十数除法的算理。解决一些除数是整十数的除法的实际问题。教学难点能掌握除数是整十数除法的算理。教学准备课件 10元人民币八张。主要教法与学法合作探究，交流归纳。知识连接教 案 连 接探索 发现第一课时一、情景创设 星期天，同学们来到文具店准备购买一些文具送给灾区小朋友。同学们的捐款共计80元，如果用这些钱买书包，可以买多少个呢？情境创设教 案 连 接探索 发现二、探究新知。1.算一算，经历交流竖式计算的算法。（1）学生列式，说清理由。（2）学生先自行计算。讲解计算过程，方法多样。（3）重点讨论竖式计算，讲清“4为什么写在个位上”。 2.估一估，算一算。（1）如果有140元钱，可以买几个铅笔盒呢？学生独立解答。（2）先估一估，大概可以买几个，再与实结果比较，得到答案。教师尽量给学生提供思考探索的时间，给学生合作交流的机会，确立学生在学习活动中的主体地位。让学生在现实的估算背景之下，经历有层次的探索活动，使学生感受到估算的价值及估算与精算的区别，进一步使学生明确商的定位问题，激发学生学习的兴趣。 （3）小组讨论“商7为什么与个位对齐”的问题。 三、巩固练习 鼓励用多中方法解答，以满足学生不同的发展需要。 1.完成“试一试”第1题。学生通过口算、估算、列竖式等多种形式寻求答案。 2.完成“试一试”第2题。让学生根据情境去实际靠，提出问题后指名解答。 3.完成“试一试”第3题。使学生感受估算与精算的区别。通过多种形式的练习巩固新知。 四、总结谈话这节课你学到了哪些数学知识？ 通过多种形式的练习巩固新知 教 案 连 接探索 发现 第二课时 尝试运用法。一、复习引入学生板演，说明算理。15030= 13013= 34240= 60020=想一想：“60020”商的个位为什么要补“0”？引导学生回忆除数是整十数的除法的算理。二、综合练习1.括号里最大填几？30（ ）220 50（ ）85 40（ ）140 60（ ）306 60（ ）200 80（ ）314学生可口算、估算或竖式计算解答。2.完成“练一练”第2题邮书3.完成“练一练”第3题。先估计商是几位数，再计算。鼓励学生算法多样性。让学生养成检验的好习惯。在情境中运用估算、列竖式计算解决问题，巩固除数是整 商的末尾补“0”的问题。 让学生进行讨论后得出结论。 通过商是几位数，可检验学生对商的定位知识教 案 连 接探索 发现十数的除法计算方法。三、实践应用完成“练一练”第4题。通过多种形式的练习，巩固了本课内容， 独立思考、解答。培养了学生的举一反三能力。四、拓展练习学生完成数学自主学习相关内容。 的掌握程度。板书设计 1.买文具（三位数除以整十数） 想一想：“60020”商的个位为什么要补“0”？教学反思附送：2019-2020年四年级数学上册 买文具 4教案 北师大版教学内容：北师大版数学四年级上册第5960页买文具。教学目标：1.结合实际情境，探索并掌握除数是整十数除法的算法，并能进行正确的计算。2.能运用所学的方法解决简单的实际问题。教学重点：掌握除数是整十数（商一位数）除法的算法，并能进行正确的计算。教学难点：商的定位。教学过程：一、复习旧知：师：同学们，我们在三年级的时候学过除数是一位数的除法，不知道同学们掌握得怎么样，考一考就知道了。敢不敢挑战？1.括号里最大能填几？40 （ ）140 20 （ ）110 30 （ ）1752.用竖式计算：（一、二组完成第一道。三、四组完成第二道。看哪个大组完成得又快又好。）（指名两位学生板演。）69 3 125 4 师：看来同学们对旧知掌握得不错，真是爱学习的孩子！我相信这节课你们对新知识的掌握也会很棒！二、创设情境，提出问题：师：现在淘气和笑笑到了文具店里。在买文具的过程中会用到一些数学知识，你们愿意帮助他们解决有关买文具的数学问题吗？（板书课题：买文具）1.（出示主题图）师：请认真观察，从图中你获得了哪些数学信息？2.根据这些信息，你能提出哪些用除法解决的数学问题呢？ （学生可能提出的问题：书包的单价是文具盒的几倍？100元可以买多少个书包？80元可以买多少个计算器？计算器的单价是书包的几倍？） 三、自主探索：1.用自己喜欢的方法计算：师：同学们提的问题都很有价值！我们先来解决“80元可以买多少个书包？”这个问题。(1) 独立思考，用你喜欢的方法尝试解答。（2）全班交流。（可能出现的方法：逐步相减；想乘法算式；除法）（3）肯定学生的想法，引出除法竖式的写法。师：原来解决问题的途径是多种多样的，这是同学们善于思考的结果。这样的问题可以用除法来解决。你会用除法竖式来计算吗？试试看。（4）求80元可以买多少个书包就是求80里面有几个20。那么，“4”为什么写在个位上？（5）小组讨论：“4”为什么写在个位上？（6）学生汇报；根据学生回答进行引导。（80元是8个十元，20元是2个十元，因为82=4，所以8020 = 4）2.再次解决问题：师：80元可以买4个书包，淘气有140元，可以买多少个书包？(1)让学生先估一估，商大约是几？（买的个数应该比4个多。）(2)用竖式计算。（3）讨论：“7”为什么要与个位对齐？（4）交流，引导（学生可能说：140元是14个十元，20元是2个十元，因为142=7，所以14020 = 7；如果“7”写在十位上就表示70了；因为除到被除数的个位，所以“7”要与个位对齐。师要肯定学生的想法，表扬学生讲得有道理。）3.让学生自主解决“试一试”的第一题。师：同学们解决问题的能力真强，相信以下两个问题也难不倒你们。（1）出示：90元可以买几个计算器？165元呢？（2）生独立计算。（3）全班交流算法：师：“16530”结果有余数，“15”表示什么？怎样写横式的结果？有余数的除法，要注意什么？4.看书质疑，完成书上的空白处。四、巩固练习：师：老师很高兴，我知道同学们都在努力。没有最好，只好更好，有信心做得更好吗？1.解决“试一试”第3题第一行的3个算式。(投影学生的练习)（结合练习与板书，引导学生小结计算方法：除数是整十数的除法，先看被除数的前两位，如果被除数的前两位比除数小，就要看被除数的前三位。除到被除数的个位，商就写在被除数的个位上。）2.解决“试一试”第2题。（1）师：80元可以买4个书包，140元可以买7个书包，165元可以买5个计算器。结合情境图，你还能提出什么数学问题？善于提问题的孩于是最聪明的孩子。请在练习本上提出一个或多个数学问题并解答。（2）学生独立完成，投影展示。3.数学门诊。五、全课总结。这节课你学会了什么？你想提醒同学们计算时要注意什么？六、拓展延伸：淘气用140元买文具盒，可以买到几个