2019-2020年四年级语文下册 泊船瓜洲教案 鄂教版.doc

2019-2020年四年级语文下册 泊船瓜洲教案 鄂教版知识与技能：1、 认识1个生字。2、 引导学生通过反复朗读古诗，了解诗歌的意思。3、 体会诗歌的意境，了解诗人的思想感情，培养学生自学能力。过程与方法：入情入境学习古诗，培养学生的创新能力，想象能力以及互相交往、合作学习的能力。情感态度价值观：通过学习古诗，想象春天的美景，受到热爱家乡的思想感情。教学重点：理解古诗的内容，激发学生对春天的热爱，体会诗人的思想感情。教学难点：引导学生想象古诗描绘的美好春天的景象，体会“绿”字的妙用。教学准备：师生课前注意捕捉春天的美景。教学时间：一课时教学过程：师生双边教学活动方案预设预设修改或生成情况第一课时一、 谈话导入，揭示课题1、同学们，你们热爱自己的家乡吗？如果有一天你远离了家乡，远离了亲人，你会怎样？2、宋朝诗人王安石的心情和大家的心情是如此的相似。他独自漂泊在外写下了一首脍炙人口的古诗，今天咱们一起来学习。3、板书诗题，指读诗题，齐读诗题。释题：泊船瓜洲把船停泊在瓜洲这个地方二、 自学古诗，了解意思1、王安石把船停泊在瓜洲这个地方，他看到了什么，又想到了什么呢？让我们一起到诗中去寻找答案吧！2、出示预习提示，按要求学习古诗：（1）一读古诗，注意读准字音，读通句子。 （2）二读古诗，借助课后注释看看你读懂了什么，如果有不理解的地方，做上标记，等会提出来。（1） 再读古诗，想象诗中描绘的景象。3、学生自学4、教师检查自学情况（1）生字 （2）指读古诗，正音 （3）齐读古诗5、了解意思京口和瓜洲只隔着一条江水，钟山和京口只隔着几座山。春风一吹，江南岸边充满了勃勃的生机，而明月什么时候才能照在我回家的身影上呢？1、 再次朗读古诗三、 再读古诗，感悟意境1、教师范读，你的眼前似乎出现了什么画面？2、 换词理解品析：把“春风又绿江南岸”换成“春风又吹江南岸”，好不好？为什么？（一个绿字将江南两岸勃勃生机的景象描绘清楚了，说明春天到来了是多么的美好！）你能发挥想象大胆想象一下江南两岸勃勃生机的春景图吗？看看谁眼中的春天是最美丽的3、 学生描述4、 教师总结：同学们，当诗人独自一人伫足瓜洲时，你能体会到他的心情吗？此时，放眼望去，小草探出了嫩绿的小脑袋，百花争先恐后地开放着，争齐斗艳，小鸟愉快地唱起了歌。好一幅生气勃勃的景象啊！此时，“春风又绿江南岸”，诗人不禁感叹道：“明月何时照我还”，你又能体会他的心情吗？（思念着家乡，有一点点失落）5、 指导学生情感朗读四、 课内总结，适当拓展1、全诗仅用一“绿”字就将春天生气勃勃的景象描绘得淋漓尽致，这就是字的妙用，也从另一方面更加衬托出诗人想念家乡的心情。2、课内拓展：推荐一首其他的思乡诗板书设计：春风又绿江南岸，明月何时照我还 春天美景 想念家乡作业设计：1、理解下列字或词语的意思： 数重山 绿 还2、写出诗中体现春天生气勃勃景象的诗句。3、背诵古诗。附送：2019-2020年四年级语文下册 浪淘沙教案 鄂教版知识与技能：1、 会认“簸”字。2、 正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。过程与方法：学习借助注释理解古诗大意。体会诗的意境。情感、态度价值观：感受诗的意境、节奏、韵律美，养成课外积累名家名篇的好习惯。教学重、难点：借助注释理解古诗大意。体会诗的意境。课时安排：一课时教学过程：师生双边教学活动方案预设预设修改或生成情况一、 复习旧知导入。1、 同学们，你们学过有关刘禹锡的哪些诗呢？谁来给大家背诵一下？2、 今天我们将要学习他的另一首诗。板书课题二、初读古诗。1、 请同学们观察书上的插图，指名说图意，释题。2、 学生自读古诗，要求：读准字音，不会读的多读几遍。3、 指名认读生字，注意正音。4、 指名读古诗，读中正音。5、 同桌互读。再读古诗，借助注释和图理解诗意。三、细读古诗，感受诗的意境、节奏、韵律美。1、 指名读第一行。（1） 说说“九曲”的意思。（2） 解释这句诗意。（3） 齐读这句。2、 指名读第二行。（1） 说说“浪淘、簸”的意思。（2） 解释这句诗意。（3） 齐读这句。3、 指名读第三行。（1） 说说“上、银河”的意思。（2） 解释这句诗意。（3） 齐读这句。4、指名读第四行。 （1）说说：“同”的意思。 （2）解释这句诗意。（3）齐读这句。 5、学生自读古诗，想想整首诗的意思。6、分组读、男女生读诗。7、说说这首诗反映了什么？从哪句体会到的？感情朗读。8、学生各自背诵古诗四、拓展。 请学生回家后再查找刘禹锡的诗进行背