2019-2020年四年级语文 《火烧云》教案 语文S版.doc

2019-2020年四年级语文 火烧云教案 语文S版教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二段。2、积累表示颜色的词语。3、理解课文内容，观察天上的云，仿照课文的写法写一段话。4、培养学生对自然美的感悟能力。教学过程：一、创设情景，复习生字词。师：同学们，今天老师带来了一位同学默写的词语，这位同学是个马大哈！写字总是缺胳膊少腿的。1、出示含有错别字的词语。师：你们这些小老师们谁来帮帮他？2、指名到前面来修改。（设计一个让学生感兴趣的情境，既调动了学生的积极性，又让学生在乐趣中记住了词语的写法。）3、齐读。二、复习第一段。1、回忆第一段讲了什么？（板书：上来了）2、齐读。三、教学第二段。过渡：火烧上来了，地面上的一切都变了，真神奇呀！那火烧云又是如何变化的呢？（板书：变化）1、默读第二段。思考：课文是从哪两个方面写火烧云的变化？（板书：颜色形状）2、教学第二自然段。（1）听录音。（观察图片）（2）听了这一自然段，火烧云的变化给你留下了什么印象？（板书：多快）（3）从哪儿看出多，你能找出表示颜色的词语吗？（指名圈出）出示：照样子，找出其他表示颜色的词语。红通通_ _ 茄子紫_ _ （讲练结合，拓展延伸，让学生学习课文的同时，能学到课堂以外的知识，掌握运用知识的方法。）（4）又从哪儿看出颜色变化“快”呢？（一会儿一会儿）（5）天上的云从西边一直烧到东边“中的“烧”可以用什么词语来换呢？那作者为什么不用“？”，而用“烧”呢？（“烧”写出了动态，表示了颜色，点明了课题。）（让学生反复推敲文章中的语言文字，体会精确的语言与文章的中心思想有着密切的关系。）（6）指导朗读（喜悦语气）3、教学第35自然段。过渡：火烧云的颜色是如此的色彩斑斓，瞬息万变，那么它的形状又是如何变化的呢？（1）指名读思考：这3年自然段写火烧云形状的变化，那它变成了什么形状呢？（板书：狗、马、狮子）（2）齐读第3自然段，思考：a、马出现时是什么样子的？b、马是怎样变化，又是如何消失的？（3）自学第4、5自然段。（4）检查自学情况，师生共同交流。（新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。本处设计让学生自学，与老师共同交流，体现了这一点。同时，培养了学生的自学能力。）（5）听录音，小结。谁能用黄山奇松中的一个词来概括火烧云的状变化？（板书：千姿百态）（回忆巩固以前所学的知识，学以致用。）四、指导背诵师：火烧云真是太美了，读了课文让人有种身临其境的感觉，这么美的景观你们愿意背诵下来吗？选择一段你喜欢的景色背诵下来吧！（此处设计是为了调动学生背诵课文的积极性，选择自己喜欢的背，变教师要求的被动为学生自己选择的主动。充分体现学生学习的自主性。）（1）学生选择背诵。（2）指名背。五、作业观察天上的云，仿照课文中的写法写一段话。（作业的设计，为了让学生掌握课文中的写法，将其运用到现实生活中来，体现了语文的工具性。）板书设计：上来了颜色多快火烧云变化形状千姿百态快下来了附送：2019-2020年四年级语文 爸爸和书教案 人教版教学要求1.理解课文内容，懂得皇帝的悲哀这本书为什么珍贵；教育学生喜欢读书，热爱书，热爱学习。2.知道哪几个自然段是讲爸爸给“我”买书的经过的，为训练给课文分段做准备。3.读熟课文，读准字音。教学重点1.通过阅读课文中爸爸给“我”买书经过的部分，懂得书的来之不易和读书的乐趣。2.知道哪几个自然段是讲爸爸给“我”买书的经过的。教学难点结合上下文理解课后思考练习1中提出的问题。教学时间2课时。教学过程一、交代任务，指导自学（一）交代本节任务：爸爸和书是一篇阅读课文。同学们以自学为主。通过自学，读准字音，理解词语的意思，初步理解课文的内容。（阅读课的重要任务是指导学生把在讲读课中学到的读书方法，运用于阅读课中。让学生自己学习，教师做适当的引导和点拨。目的是使学生的自学能力得到进一步的培养和锻炼。）（二）出示自学提纲：1.初读课文，借助汉语拼音，把生字词的音读准确。查一查不懂的词语。2.再读课文，运用一边读一边想的方法，理解课文中的词语和句子；把不懂的地方划下来。3.看看每个自然段说的什么内容，课文中哪几个自然段是说爸爸给我买皇帝的悲哀这本书的经过的。二、按照自学提纲，学生自己学习课文第二课时教学要求1.理解课文内容，懂得皇帝的悲哀这本书为什么珍贵；教育学生喜欢读书，热爱书，热爱学习。2.知道哪几个自然段是讲爸爸给“我”买书的经过的，为训练给课文分段做准备。3.读熟课文，读准字音。教学重点1.通过阅读课文中爸爸给“我”买书经过的部分，懂得书的来之不易和读书的乐趣。2.知道哪几个自然段是讲爸爸给“我”买书的经过的。教学难点结合上下文理解课后思考练习1中提出的问题。教学时间2课时。教学过程一、学生汇报自学情况，教师重点指导（一）指名读生字词。1.注意读准字音：“晰”读x9不要读成x“似”读sh不要读成s2.理解词语的意思：清晰：本课指当年买书时的情况清楚地出现在眼前。忍受：把痛苦、困难、不幸的遭遇等勉强承受下来。本课指买书回来，路过荒山大桥时，寒风呼啸、刺骨，冷得直发抖，但“我”和爸爸坚持走过来了。（二）指名读课文。（一名学生可读一段）（三）用概括的语言说说每个自然段的意思。哪几个自然段说的是买书的经过。（这项训练是在为给课文分大段做准备。课文中哪几个自然段是讲买书的经过的。可先让学生用抓重点词语的方法归纳出每个自然段的主要内容，然后看看哪几个自然段说的意思相同，最后把它们合并在一起。如课文从第4自然段“有一天下班回家，经过一家旧书店”一直到第12自然段都是在买书途中的情况，应合并在一起。那么课文第3自然段为什么也归在第二部分呢？理由是这一小段起到承接下文的作用；只有有了这一小段的交待，才能引出“我”为什么和爸爸一起下班回家。这一点通过训练让学生明白。）二、提出不理解的问题三、带着问题进行学习，讨论（一）出示课后思考练习第一题中的3个问题。爸爸是在怎样的情况下给“我”买皇帝的悲哀这本书的？为什么“我”冷得直发抖，还大声说买书比坐汽车强？爸爸含着热泪说了哪些话？说说这些话的意思。（二）逐题进行讨论，理解。第题：让学生动笔划出有关的词语和句子。（如：“爸爸公司倒闭了，只好做临时工。妈妈也要出去干零活。经过一家旧书店，给你买一本书，今天就不能乘汽车回家了。”）理解家里的困境。运用查字典理解“倒闭”一词。（指企业或商店因亏本而停业。）第题：让学生找出在买书回来的路上，遇到的困难和克服困难的词语。通过词语训练和开展想象，来理解为什么“我”冷得直发抖，还大声说买书比坐汽车强。体会作者热爱读书，热爱学习的迫切心情，及克服困难的决心和勇气。（通过在回家的路上，过荒山大桥时，寒风刺骨，冷得直发抖，和爸爸的话：“走这么长的路很累。”来理解体会买书回来路上遇到的困难。启发学生开展想象，他们是怎样克服困难的；并具体说一说是怎样“忍受”刺骨的寒冷的。）第题：首先找出爸爸含着热泪说的话。读一读，深入地体会思想感情。再结合上下文理解爸爸当时说这话时的思想感情和话的意思；使学生懂得爸爸多么慈祥，多么疼爱