2019-2020年人音版音乐六下《DO RE MI》教学设计.doc

2019-2020年人音版音乐六下DO RE MI教学设计教学目标：1、知道音乐记谱法是人类为记录、保留、传播音乐而创造的；乐于通过识谱试着自己学音乐。2、欣赏并学唱歌曲DO RE MI，感受、体验歌曲的音乐情绪，寻求使用乐谱的快乐。3、学习五线谱的相关知识，能将五线谱上的C调单旋律译成简谱。教学重、难点：1、学习五线谱相关知识。2、了解记谱法，让学生乐于自己识谱学习音乐。教学时间：四课时教学过程：第一课时一、导入：1、同学们，今天老师要把你们带到一个音乐的世界里面，请你们先闭起眼睛听听下面这首乐曲，边听边想，你们听过吗？你知道关于它的什么小故事？（学生静听）2、指名说3、师简介创作背景二、学习歌曲DO RE MI1、学生再次听录音，思考歌曲情绪。2、自由跟琴演唱乐谱3、跟伴奏演唱歌曲4、老师指导演唱情绪5、学生四人小组练习演唱。三、音乐活动表演DO RE MI第二课时一、导入部分同学们，这一刻我们进入了美妙的音乐世界，音乐世界的丰富和多彩都是由七个可爱的音符1 2 3 4 5 6 7构成的，让我们用轻轻地、柔和的声音来唱一唱（唱唱音阶）所有的音乐都由这七个音符，结合它们不同的音高和节奏来构成旋律，可见它们七个是多么伟大又神奇的一个集体。在我们的意识里DO就是DO RE就是RE依次而已，而有首歌却赋予了他们新的意义，非常有趣，想来听一听吗？（欣赏DO RE MI）二、欣赏DO RE MI1、同学们对这首歌的旋律还是比较熟悉的，歌曲的名字叫做DO RE MI，首先告诉我，你觉得初听这首歌，它给你带来怎样的情绪感受（活泼轻快）2、歌词里赋予了1 2 3 4 5 6 7 新的意义，你听到了哪些吗？（同学回答）也许我们并不理解为什么要这样解释这七个音符的概念，我们听到的是中文版本，其实这首歌曲的原作是英文歌曲，从英文解释，同学们就能非常清晰地了解它的歌词含义了，请同学们通过课件自学歌词含义（课件展示解释歌词表现的内容，让学生通过多媒体进行自学活动）3、应该说这是首我们熟悉的曲子，有没有同学知道它的出处？（同学回答）这首歌来自美国影片音乐之声，请同学们利用课件了解影片，然后请同学当老师来介绍。（利用多媒体了解影片剧情和人物）4、DO RE MI是影片中的哪个片段呢？（请同学通过刚才的自学回答）请同学观看这个影片片段，带着问题：在这个片段里你看到了哪些音乐形象？5、利亚在这个片段中演唱了什么（她唱了开场白，具有叙述性的开场白）孩子们演唱了七个音名的顺序。那么从音乐形象的各自安排，你觉得这首歌曲能分为几个段落（同学说一说）应该分为两个段落，让学生从音乐形象了解乐曲创作的概念。6、跟着老师的琴来唱唱每个段落（课件展示歌谱）7、同学分组讨论表演，采用一定的道具，来扮演这个片段，通过表演，加深对歌曲的理解和感受，请一个组上台表演。第三课时一、聆听、欣赏音乐之声的其他歌曲。1、通过网络了解音乐之声中的其他歌曲和作品情况（课件展示音乐超市，选择影片中的孤独的牧羊人雪绒花自己学习了解）2、分别请同学说说。3、老师补充。二、分组选择歌曲进行创编。三、小结。四、了解、讨论古代或其他民族记谱的方法。1、自由看书、了解、讨论，古代和其他民族记谱方法。2、说说自己还了解哪些记谱方法。五、拓展活动四人小组讨论、创造自己记谱的方法。六、老师总结。第四课时学习五线谱1、简单介绍五线谱的发源、名字的由来。2、出示谱表，让学生认识五线谱。3、结合我们已熟悉的简谱，对照学习五线谱知识。附送：2019-2020年人音版音乐六下凯皮拉的小火车教案教学目标：1、听明白凯皮拉的小火车这首乐曲的内容，了解作品的结构。2、感受乐曲中速度、力度、节奏变化在音乐上的表现作用，并能以语言、动作或打击乐器等形式对音乐做出反应。3、用自己喜欢的方式创作音响表现火车印象，表达快乐的情绪。教学重点：教学目标2、3 教学过程：1. 情境创设1. （出示巴西地图）同学们，今天老师像带大家去巴西做客，因为那里的凯皮拉在欢迎我们。咦，可能有的同学会问了，什么是凯皮拉啊？凯皮拉：农场工人。我们再地图上找一下巴西在哪？噢，在这，好远啊！不过不用担心，凯皮拉已经派了一辆火车，但是这辆货车需要我们自己去发动它。2. 现在老师将全班分成三组：车轮滚滚 ：2/4 ka ca ca ca ka ca ca ca 预设：用敲击桌凳的音响火车奔驰的车轮声，突出强拍。汽笛声声：2/4 wu wu 预设：用人声：模仿火车的汽笛，要求节奏、气息。排放蒸汽 ：2/4 Cu Cu预设：用纸张、沙球、人声等模仿排放蒸汽的音响。3. 小结刚才我们用自己的方法，将火车启动-运行-再到站，接下来我请大家坐上火车，我们即将前往美丽的巴西农场，我是本次列车的列车长，你们都是列车员，旅客朋友们你们准备好了吗？火车马上就要启动拉。2. 分段聆听音乐1. 播放音乐（引子部分）要求（请大家根据音乐快速做出反映）模仿车轮滚动。提问：在这段音乐中你听出了什么？速递和力度上是怎么体现的？生：火车启动项远方奔驰。渐快。渐强。师，看来大家都感受到了火车启动的画面，其实我们刚才听到的火车行进时车轮在轨道上发出的有节奏的哐哐声，飞驰的火车与风摩擦声，蒸汽机发出的嘶嘶声都被巴西体鸣乐器贴切的模仿出来，接下来老师给大家介绍几样巴西乐器。1. 竹响板：表面带槽的中空竹棒，用棍刮擦来发声。2. 响葫芦：管状金属乐器，内装石子，一摇就发出声音。3. 卡巴萨：表面带槽且镶嵌许多珠子的中空圆葫芦，旋转时，表面的珠子发出声响。4. 巴西铃鼓：与普通铃鼓相似，但是鼓帮较深切镶嵌有更多金属小圆片。师：就是这些乐器演绎了神奇的火车启动声，那刚才同学说了火车是渐快的，你能随着音乐模仿一下吗？2. 继续播放引子部分，在进入主题前提示，前方即将到达巴西农场，你听，凯皮拉在奏乐欢迎我们（ppt)提问：在这段音乐中你看到了什么又听到了什么？这时候的速度和力度又是怎样的？生：巴西农场美丽的风景和凯皮拉的热情，快速，强。3. 凯皮拉如此之热情，当我们到达农场时，热情的凯皮拉之声就响起来了，那这热情的旋律出现了几次？两次演奏的乐器一样吗？子啊音乐中找出来。 第一次 火车声 第二次 （音色威武，隆重） 铜管 （音色舒适悠长） 长笛，小提琴带着这些问题，我们再仔细地听一下凯皮拉音乐采果人之歌（播放主题）4. 刚才我们穿梭在美丽的巴西农场，那农场的路是怎样的，它是笔直的还是曲折的，我们跟着音乐一起画一画。（播放采果人之歌）讲解附点节奏和切分节奏5. 好，跟着老师的琴，想着你们心中的农场小道，让你们的声音穿梭在美丽的巴西农场（跟琴模唱）6. 再次跟随音乐参观农场，可用动作边沿演奏姿势，奖全班分组，一组演奏第一次铜管，二组模仿长笛和小提琴7. 聆听尾声经过长途跋涉，终于要到达终点了，仔细听，火车即将停车靠站时是怎样的？生：渐慢，渐弱师：你们能不能尝试着把火车停靠下来？8. 我们呢，通过自己的努力终于到达终点站-美丽的巴西农场，以火车为线索，你们觉得音乐可以分为拿几部分？分别是什么？我们完整的聆听音乐。3. 介绍作者作曲家是在什么样的背景下创作出这首作品？据说，一次，作曲家乘火车行使在美丽的巴西国土上，体验着火车车轮在铁道上快乐飞奔和汽笛有力的长鸣，看着窗外绿色的森林与田园。作曲家产生了创作激情。写下了这首作品。在作品中，作曲家使用了具有典型巴西音乐风格的民歌作为音乐主题，就是刚才大家听出的采果人之歌的旋律。罗波斯，是一位爱国的巴西作曲家，他在自己的作品中，大量的使用了巴西的民族音乐元素，选择了典型的巴西民族打击乐乐器来为乐曲配奏，包括我们今天聆听的这首管弦乐作品。他希望通过自己的作品来让其他国家的人们了解巴西，欣赏巴西的音乐。师：象这样以逼真的音响模仿，描绘出事