2019-2020年教科版科学六年级上册《增强抗弯曲能力》教案附科学记录单.doc

2019-2020年教科版科学六年级上册增强抗弯曲能力教案附科学记录单教学设计 一、教学目标【知识目标】通过实验发现薄形材料改变形状后抗弯曲能力可以增加；【能力目标】 1、根据现象提出问题，提出大致的研究思路； 2、能够边实验边思考，不断地发现问题并解决问题；让学生经历自主开放的探究、设计、交流表达过程，着力培养合作学习、自主探究的能力。 3、培养学生根据现象提出问题、实验研究、根据实验结果作出解释的能力和习惯。【情感态度价值观方面】体会科学和技术对社会发展的巨大影响力，从而形成热爱科学，积极探索创新的动力。 二、教学重点：学生自主探究形状与抗弯曲能力的关系 教学难点：在观察、实验中发现问题，能科学合理地提出解决问题的思路，从而充分经历探究、设计、交流的过程。 三、教学准备 3层瓦楞纸、6层平板纸、小刀、科学记录单（一）（二）、垫圈、双面胶、绳子、大小相同的纸（每组2张）、架纸的盒子、课件。 四、教学过程 （一）、复习引入 上节课学习了抗弯曲能力的第一课时，用什么办法能增强材料抗弯曲的能力？还有没有另外的方法来增强材料抵抗弯曲的能力呢？ （二）、观察比较瓦楞纸和平板纸，推想增强抗弯曲能力的另外方法1、观察1号、2号纸，能发现什么，对我们有一些什么启发？科学记录单（一）第（ ）小组 1、用同样的力分别弯折1号、2号纸，有什么感觉，比较它们抵抗弯曲的能力怎么样？2、用小刀解剖1号、2号纸，观察比较它们的内部，发现了什么？（ 用简单的图画下来） 1号纸 2号纸 2、学生观察汇报 3、通过刚才所观察到的信息，你们对增强材料抗弯曲能力有什么新想法或者有什么问题想提出来？ （三）、形状与抗弯曲能力能力的实验研究 1、同学们推测形状改变可以增强材料抵抗弯曲的能力，这个想法究竟对不对呢？下一步你们准备怎样继续研究？ 2、学生讨论交流实验的方法。（测试比较平纸与各种形状纸的抗弯曲能力） 3、设计思考：可以折哪些形状呢？也就是说：你们估计哪些形状有好的抗弯曲能力呢？小组讨论 4、组织讨论：怎样进行测试？测试的时候需要注意什么？ 5、学生实验，填写科学记录单（二）。科学记录单（二） 第（ ）小组 形状（用图表示） 预测抗弯曲能力（用垫圈数表示）实测抗弯曲能力（用垫圈数表示）0观察测试的数据，与没有折的纸进行比较，发现了什么？说明了什么？ 6、小组汇报，得出：改变形状能增强材料抗弯曲能力，形状不同抗弯曲能力也不同。 （四）、改变材料形状增强它的抗弯曲能力在生活中的应用。 （五）、课后继续调查生活中哪些地方是增强了材料抗弯曲的能力？ 附送：2019-2020年教科版科学六年级上册抵抗弯曲最新表格式乐学导学案设计班级：_第_组小组成员：学习内容抵抗弯曲学习目标1、知道房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。2、知道增加梁的宽度可以增强抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增强抗弯曲能力。学习重点研究纸的宽度、厚度与抗弯曲能力的关系学习难点识别与控制科学实验中的变量小组合作探究，探究时先预测，再实验验证，并及时记录。问题导入1、在相同压力下，横梁和柱子哪个更容易弯曲？2、小组讨论猜测：横梁的抗弯曲能力可能与哪些因素有关？合作探究影响横梁抗弯曲能力的因素很多，我们用纸作为研究材料，重点来研究纸横梁的宽度、厚度与抗弯曲能力的关系。1、纸梁的宽度、厚度与抗弯曲能力关系的实验方案设计实验方案一：纸梁的宽度与抗弯曲能力关系的研究计划研究的问题纸梁的宽度与抗弯曲能力有什么关系？我们的假设纸梁越（），抗弯曲能力越（）。改变的条件不改变的条件实验方案二：纸梁的厚度与抗弯曲能力关系的研究计划研究的问题纸梁的厚度与抗弯曲能力有什么关系？我们的假设纸梁越（），抗弯曲能力越（）。改变的条件不改变的条件2、实验方案交流研讨3、实验探究纸梁的宽度、厚度与抗弯曲能力的关系探究活动一：纸梁的宽度与抗弯曲能力的测试记录表纸梁的宽度（以最窄的为标准）1倍宽2倍宽4倍宽抗弯曲能力的大小（放垫圈的个数）预测实测探究活动二：纸梁的厚度与抗弯曲能力的测试记录表纸梁的厚度（以粘在一起的张数计算）1倍厚2倍厚4倍厚抗弯曲能力的大小（放垫圈的个数）预测实测4、展示研讨（1）我们发现，纸梁的宽度与抗弯曲能力的关系是：。（2）我们发现，纸梁的厚度与抗弯曲能力的关系是：。（3）比较增加宽度和增加厚度这两次实验的数据，又有什么新的发现？。总结提升1、请解释横梁横放还是立放好？2、增加材料的厚度可以大大增强材料抵抗弯曲的能力，但同时也增加材料的用量，提高成本。有什么办法在不增加用量的情况下，提高材料的抗弯曲能力呢？小结评价1、小结：通过这节课的研究，我们知道了房屋、桥梁结构中有（）和（），（）比（）容易弯曲。增加梁的（）可以增强抗弯曲能力，增加梁的（）可以大大增强抗弯