2019-2020年浙教版六年级下册《小英雄雨来》WORD教案1.doc

2019-2020年浙教版六年级下册小英雄雨来WORD教案1班级 姓名 一、照样子把句子换个说法。例：他焦急地看看天，又看看我，说：“我背你走！” 他焦急地看看天，又看看我，说他背我走。1.扁鼻子军官用手轻轻地拍着雨来的肩膀，说：“我最喜欢小孩。”2. 雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见。”二、读课后的习作要求，完成填空。把一篇长课文改短一些叫做 。缩写一要 ，二要做 。对重点内容，有的可以适当 ，有的可以 ，有的可以加以 ；对不重要的内容，有的可以 ，有的可以 。小英雄雨来中的重点内容是 两部分要 ；其他部分不是重点，可以 。三、读课文，把下面结构提纲补充完整。-小 1.雨来游泳本领高英 2. 雄 3. （ 当时的形势 ）雨 4. （回答盘问 ）来 5. 6.雨来还活着- 四、读习作，回答问题。 晋察冀边区有一条还乡河，河边有个小村庄叫芦花村。芦花村里有一个十二岁的小男孩叫雨来，他游泳本领很高。 爸爸妈妈决定让雨来去上夜校。教课的女老师教她们念“我们是中国人，我爱自己的祖国”。 有一天，鬼子来扫荡。雨来从屋里往外跑，正好撞在交通员李大叔的怀里。李大叔告诉他，鬼子来扫荡了。李大叔藏在雨来家的洞里，雨来把糠皮缸挪回原来的地方。他刚往后院跑的时候，发现许多拿刺刀的鬼子进来了。雨来一时没处跑，刚要上桃树的时候被鬼子从树上拉了下来。 鬼子问雨来那个人哪儿去了，雨来说没有看见。鬼子用糖和金戒指引诱雨来，雨来什么都不要。鬼子毒打他，他咬紧牙关不说出李大叔在哪里。鬼子气得要枪毙他。他趁鬼子不注意的时候跳下了河，鬼子往水里打了几枪。村里人以为雨来被打死了。 鬼子走后，村里人去河边找雨来，发现雨来还活着。1.在每个自然段后写出段落大意。2.习作中哪些部分写得详细？为什么要写详细？3.习作中哪些地方写得简略？为什么写得简略？4.缩写时不写雨来游泳本领高和读了什么书行不行？为什么？ 五、总结出“缩写”的写作要求。 六、缩写小英雄雨来。要求：写出时间地点人物及事情发生、发展、结果，350字左右。附送：2019-2020年浙教版六年级下册意想不到的灾害WORD教案2教学目标： 1.了解由于生态失衡造成灾害的原因，知道保持生态平衡的重要性，增强环保和生态意识。 2.学会生字，掌握“千里迢迢”等词语。 3.学习并运用科普文的阅读方法,能抓住知识要点，了解实例，明白道理，知道语言特色。教学重点：学会科普说明文的学习方法，明白保持生态平衡的重要性。教学难点：增强学生的环保与生态意识。教学准备：收集当地环保和生态保护状况正反两面的事例。教学时间：3课时第一课时 课时目标： 1.学会生字，初步理解25个词语。 2.了解课文大意，给课文分段。 教学过程： 1.回顾导入。 冬眠学后，知道学习科普说明文有哪两个基本要求?一般该怎样阅读? (自学生字词抓知识要点悟课文写法。) 揭题意想不到的灾害，继续按这样的顺序学习课文。 2.自学质疑。 (1)学习生字词。 (2)通读全文，边读边想。 课文写了哪些灾害?为什么称这些“灾害”是意想不到的? 划出不懂的问题。 (3)指名读课文，检查初知理解，质疑问难。 随机交流字词：字音：肴、迢、泌、滥、畜牧 字形：蟾、滥、蔗 词义可结合课文理解。 3.默读分段。 出示句子： 本来对人类有益的螃蟹和蟾蜍，为什么会成灾呢?生物学家告诉我们，不论什么动物，它们在自然界生存，都必须和周围的生态环境保持平衡。 这是什么句子?在课文中起什么作用? 独立分段，全班统一。 说说段落大意。 4.巩固作业。 作业本上第2题。 第二课时课时目标： 1.了解课文用举例、摆数字的方法说明道理的写法。 2.懂得生态平衡的意义，增强环保与生态平衡意识。 教学过程：1.复习导入。 听写字词。2.阅读课文。（1）这篇课文告诉我们什么道理？课文用哪些事实来说明这个道理？（2）阅读填表：时间地点造成损失灾害原因1980西班牙产稻区26000公顷稻田被蟹破坏中东地区浙江绍兴一千多年前几十年前1983年2月 教师光指导学生填1980年西班牙的蟹灾，然后让学生独立阅读填写，“灾害原因”栏暂不填。 学生填表结束，四人议论，全班交流评议。 （3）体会用词的准确。 （4）默读思考：为什么平常对人类有益的东西也会变成灾害?这些竟想不到的灾害告诉我们什么道理? 默读划找全班交流填写“灾害原因”栏。 （5）读书归纳。第二段讲了一个什么道理? “不论什么动物”指哪些动物?为什么要保持平衡?什么叫制约因素? （6）训练说话：用“如果就；一旦”说说食物、天敌、疾病等对动物的制约作用。3.练习作业。 （1）完成作业本第5题。 （2）调查关于生态平衡方面的知识、事例。第三课时课时目标：1.进一步了解由于生态失衡造成灾害的原因，知道保持生态平衡的重要性，增强环保和生态意识。2.尝试用实例说明保持生态环境平衡的重要性。教学过程：1.回顾总结。 (1)我们的学习任务是什么?课文讲哪几件意想不到的灾害?作者介绍这些事例是为了什么? (2)课文和冬眠在写法上有什么异同? 相同：运用数字，用词准确。 不同：课文先举例后分析说理。 (3)还有什么疑难问题?读课文，看周围，有什么话想说? 2.拓展阅读蛇与庄稼。 （1）自读，绘制食物链图。 （2）说说你明白了什么。3.联系生活实际说说保持生态平衡的重要性