2019-2020年浙教版五年级上册《背篼 1》WORD教案.doc

2019-2020年浙教版五年级上册背篼 1WORD教案 第一课时教学目标：1.学会12个生字，理解21个词语的意思。2.初步学习抓重点词句理解课文内容的阅读方法。3.感受山村孩子勤劳朴实的美好形象。教学重点：初读课文教学难点：初步学习抓重点词句理解课文内容的阅读方法教学过程：一、揭示课题。1.读课题。什么是背篼呢？2.读第一和最后一个自然段，结合插图说说背篼是什么？ 为什么课文要用背篼做题目呢？3.学写“篼”字。二、自学课文。按五步学习法预习课文三、检查自学1.同桌互查生字词读音。（抽查读读写写、组词） 提出不懂的词语全班讨论。2.把难写的生字词写一分钟。考考同桌。3.指名轮读课文、正音。4.提出不懂的问题。四、初读课文，理清脉络。1.默读课文，回答课后第一题。（在书上做上记号）2.说说课文是按什么顺序写的？3.给课文分段并说说段意。五、巩固练习1.自由朗读课文2.作业本13题第二课时教学目标：1.初步学会抓住重点词句理解课文内容的阅读方法。2.能有感情地朗读课文。3.感受山村孩子勤劳朴实的美好形象。教学重难点：初步学会抓住重点词句理解课文内容的阅读方法教学过程：一、学习“提示”，找出重点词句。1.学习“自学提示”。划出重要句子。2.讨论（1）说说什么是重点词句？（2）怎样抓住重点词句理解课文？3.粗读课文，找出重点句。 这句话赞扬了山里孩子什么样的好品质？二、精读全文，理解内容1.说说课文是怎样写出山里孩子的“勤劳”的？ （在书上找出相应的词句，做上记号）2.讨论：（1）“他背着满满一背篼柴禾，他背着五彩的晚霞归来了”。 （说明柴禾“多”、时间晚）想象当时的情景，用自己的话说说。书上又是怎样写的？讨论课后题3（找、比、想）背诵1.2自然段。（2）“他放下沉甸甸的背篼，轻轻吁了一口气，掏出一捧红红的山柿子，笑着给了围上来的邻家小弟弟。”“药材” （说明采的东西多、善良热情、好学）（3）“拐过绕过走过跨过” （说明路途遥远）（4）“小脸上的汗水和泥渍。抿着小嘴微笑。” （劳动不怕苦，不怕累）3.有感情地朗读表现山里孩子“勤劳”的句子。根据叙述想象出一幅幅图画。4.围绕重点，读读议议（1）选取2.3.4.7自然段自由读。（2）讨论：山风、小溪、鸟儿为什么对打柴的孩子这么亲热？“炊烟”为什么说是“妈妈高高扬起的手臂”？从“拐过”、“绕过”、“走过”、“跨过”这些动作，你看出他是怎样的一个孩子？从妈妈细微的动作，你看出了什么？三、朗读全文。四、课堂作业作业题46第三课时教学目标：1.初步学会抓住重点词句理解课文内容的阅读方法。2.能有感情地朗读课文、背诵课文。3.感受山村孩子勤劳朴实的美好形象。教学重点：深化重点句教学难点：背诵课文教学过程：一、复习检查1.出示句子： 小溪发出轻轻的流淌声。 小溪对他说着悄悄话。2.提问：这两句话都是写什么？它们的表达方法与感情有什么不同？二、深化重点1.齐读开头和结尾两个自然段。2.出示句子：（1）背篼里盛着满满的柴禾。（2）比较异同：相同点：都是说背篼里盛着东西不同点：前一句写了作者看到的事实，是平实的记叙，后一句写了作者的联想从“一次”联想到“许多次”，是指整个童年辛勤地背柴禾，点出背柴禾的象征意义。（3）体会感情。从“领悟”到“赞扬”。（4）感情朗读。三、朗读训练1.要求：第一段要用亲切、轻快的语调来读。第二段要用亲热、欢乐的语调来读。第三段用领悟、赞美的语气来读。2.自由练读。3.指名读、评议。四、分段练习，指导背诵。（用“首词引背法”指导背诵）五、总结课文这篇课文，我们抓住重点句“哦，山里的孩子，背篼里盛着一个勤劳的童年。”来读读，想想，这样，一个可爱的山村孩子的形象就浮现在我们的眼前，他那勤劳、朴实、忠厚的美德，让人喜欢，受到人们的赞扬。六、课堂练习附送：2019-2020年浙教版五年级上册背篼WORD教案一、导入新课：同学们，上节课我们初步学习了背篼这篇课文，我们知道，背篼光从外表看，平平常常，没有什么特别之处，但它对山里的小朋友来说，是好伙伴、好朋友，给山里的孩子带来许多童年的乐趣。今天，让我们再次走进大山，走近这个可爱的山娃子，去感受一下他的勤劳！二、围绕重点句学习课文：（一）、齐读课文重点句。导语：是啊，这是一个勤劳的孩子！你能从文章哪些地方感受到他的勤劳？请你轻声地美美地把这篇散文读一读，找一找，再想想它是怎样表达出勤劳的意思的？（二）、随机学习文章16自然段：1、学习第一段：（1）美丽的外阳下，这个勤劳的孩子回来了。请你自由读一读文章第一自然段，然后闭上眼睛想像一下文章所描写的情景。说说你仿佛看到了什么？可以同桌间相互先说一说。师：背篼里怎么会盛着“五彩的晚霞”？（点明回家的时间，间接描绘了当时周围的景色）（2）指导朗读。师：这个打柴归来的孩子此时的心情怎么样？（高兴、幸福等）师：是的，这是一幅多么幸福和美丽的画面啊，那么让我们一起带着这样的感觉来读一读。2、学习第二段：（1）句子比较，体会感情：读一读，你喜欢哪一组句子？为什么？山风梳理着他蓬乱的头发。小溪对他说着悄悄话。鸟儿依依送别，约他明天再来。山风吹着他蓬乱的头发。小溪发出轻轻的流淌声。鸟儿在树枝上叫着。（2）对这组句子你有什么疑问吗？那你知道山风、小溪、鸟儿为什么对打柴的孩子这么亲热？（经常上山勤劳）他们说着怎样的悄悄话？约他明天再来做什么？（3）请同学也来试试讲讲悄悄话，依依送别这个勤劳的孩子。指导个别朗读。3、学习第三段：（1）这段话又能从哪儿感受到打柴孩子的勤劳呢？（炊烟回家迟；妈妈呼唤说明心疼他）（2）为什么说“炊烟”是“妈妈高高扬起的手臂”？母亲会怎么呼唤他？（3）请你也像这位母亲那样轻柔地呼唤一下自己的孩子。（自读女生读）4、学习第四段：（1）过渡：听到妈妈的呼唤，孩子怎么做了？出示课文。师范读（故意读错）：对老师的朗读你有什么意见吗？你觉得能改动吗？（路远、背篼沉辛苦、勤劳）（2）体会“路远”和“沉甸甸”。（指生背书包走一圈）（3）请你闭上眼睛，一边轻声地跟老师读，一边想像当时“山道上”到“小院里”这一路都是怎样一个动人的画面。然后请你按自己的想象练读几遍。5、学习第五、六、七段；（1）出示幻灯和句子。“打柴归来的孩子，背篼里盛着些什么？”（柴火、晚霞、山柿子、药材）可能还会有什么？可见他一天的什么很丰富？（劳动成果多勤劳）同学们再想象一下，这些劳动果实的获取是一件轻而易举的事吗？（进一步体会勤劳）除了勤劳，你觉得他还有什么品质值得我们学习？（懂事、爱护小弟弟）从哪里体会到的？（2）是啊，这是一个多么勤劳、懂事的孩子啊！因此妈妈怎样做？引读当时他的妈妈心里是怎样一种感受？如果让你来代表他妈妈说一句话，最想对孩子说什么？