2019-2020年四年级数学 口算除法教案 人教版.doc

2019-2020年四年级数学 口算除法教案 人教版教学目的1理解除数是整百数的口算除法的算理，掌握口算方法，正确口算除数是整百数的除法2提高学生的口算能力，培养学生归纳、概括、迁移类推的能力3使学生体会数学与生活的联系，培养学生热爱数学的情感教学重点理解除数是整百数的口算除法的算理，掌握口算方法，正确口算除数是整百数的除法教学难点正确熟练的口算除数是整百数的除法，提高口算能力教学过程复习准备：1说出下面乘法算式的意义，并口算出结果3005（3个500是多少）7800（800个7是多少）你能根据这两个乘法算式，试着说出两个除法算式吗？说说每个除法算式的意义15005（把1500平均分成5份，每份是多少）56007（把5600平均分成7份，每份是多少）1500300（1500里面有几个300）5600800（5600里面有几个800）2象1500300，5600800的除法，如果没有乘法算式，我们该怎样算出商呢？这节课我们一起来学习这样的口算除法（板书课题：口算除法）尝试探索：1以前我们学过什么样的口算除法？请举例说明在学生举例之后，教师举例：200527093201045050说一说这些算式的意义，你是怎样口算的？归纳：（1）看被除数里面有几个除数（2）被除数与除数末尾都有一个0，先不看，直接用0前面的数相除2这样的除法你还能举出几个例子吗？3在学生举例的基础上，教师出示例4、例5（如果学生中出现了这样的例子，就可以用学生中的例子作例题）500100240010012004003600300这些题目与刚才的题目有什么不同？（除数是整百数）这些除数是整百数的除法又该怎样进行口算呢？（教师补充板书课题）4独立试算这些题目，说一说你是怎样想的？（500里面有几个100；2400里有几个100；12个百里面有几个4百；36个百里有几个3百）5用你找到的方法口算：7200800450050012006002800400讨论交流1通过口算刚才的题目，你有什么发现？当被除数与除数都是整百数的时候，口算的方法与除数是整十数的除法一样2怎样口算除数是整百数的除法？把被除数与除数分别划去末尾的两个0，用0前面的数相除巩固练习1同桌之间互相出几道这样的口算题目，练一练27001008004005500500 4001005400600 2400200上面的口算对吗？为什么？350005007 4列式计算：（1）3600是400的几倍？（2）3800与800的差是600的几倍？（3）945里减去多少个300后剩45？（4）一头大象的体重是xx千克，一头牛的体重是500千克，一头大象的重量相当于多少头牛的重量？质疑发展1这节课的学习内容是什么？2怎样口算除数是整百数的除法？如果除数是整千或整万的数，又该怎样进行口算呢？举例说明有什么问题？学生质疑解疑板书设计： 附送：2019-2020年四年级数学 名数的改写教案 人教版教学目标1学生认识单名数和复名数，在明确各种计量单位和单位间进率的基础上，会进行简单的名数改写 2培养学生的迁移、类推和归纳概括的能力，应用所学知识解决实际问题的能力教学重点使学生掌握单名数与复名数改写的方法，熟练的进行单名数与复名数改写教学难点熟练的进行时间单位单名数与复名数的改写教学步骤一、铺垫孕伏1填空：1米（ ）厘米1公顷（ ）平方米 1时（ ）分1吨（ ）千克2导入：【演示动画“名数的产生”】他们俩到底谁高？同学们想不想给他们做个裁判呢？好，老师一起帮助你们解决这个问题二、探究新知1教学名数、单名数、复名数（1）引导学生观察刚才两位小朋友所说的1米30厘米，125厘米，32千克，30.4千克这些数有哪些特点？（即有数又有单位名称）教师指出：在计量长度、面积、重量、时间时，得到的数都带有单位名称，如1米30厘米，125厘米，32千克，30.4千克等通常把量得的数和单位名称合起来叫做名数 （2）观察同学们说出的这些名数，有什么相同点和不同点？（相同点：都是测量的结果，有数有单位；不同点：有的名数只带有一个单位名称，有的名数带有两个或两个以上的单位名称）教师明确指出：带有一个单位名称的名数，叫做单名数； 带有两个或两个以上单位名称的叫做复名数（3）让学生分别举出单名数和复名数的例子2教学例1（1）出示例1 3米（ ）厘米教师提问：米和厘米之间有什么关系？（1米100厘米）3米是多少厘米？5米是多少厘米？你是怎么想的？教师说明：由米到厘米，是从高级单位到低级单位，要用高级单位前面的数乘以进率学生讨论：比较转化前后，什么变了，什么没变？（单位名称变了，数的大小变了，实际的多少没变）让学生举出几个由高级单位转化为低级单位的例子（2）教师出示2吨50千克（ ）千克教师设问：这几道题目与上面的题目相比有什么不同？（是复名数改写成单名数）引导学生讨论交流：怎样将复名数改写成单名数？学生汇报：你是怎样想的？使学生明确：首先把2吨变换成千克数，因为1吨等于1000千克，所以2吨10002xx千克，再加50千克，就等于2050千克（3）4千米180米（ ）米 7米6厘米（ ）厘米补充：5平方米2平方分米（ ）平方分米5时30分（ ）分 3日12时（ ）时（4）引导学生总结：由高级单位名称改定成低级单位名称时，要用高级单位的数乘以进率，再加上低级单位的数3教学例2出示例2： 5000平方米（ ）公顷375分（ ）时（ ）分（1）引导学生观察：从这两道算式中你发现了什么？教师提问：低级单位的名数能否转化为高级单位的名数呢？小组讨论交流：应该怎样改写？学生汇报：说一说是怎样想的？教师说明：因为1000平方米1公顷，50000平方米有几个10000平方米，所以5000100005公顷，就是把平方米改写成化顷数，要除以进率1000050000平方米5公顷因为1时60分，375分中有几个60分就是几时，就是用375除以60，商6余15，所以375分改写成几时几分，要除以进率60375分6时15分同桌讨论：比较转化前后，什么变了，什么没变？（单位名称变了，数的大小变了，实际的多少没变）让学生举出几个由低级单位转化为高级单位的例子教师归纳方法：用低级单位的数除以进率，商就是高级单位的数，余数就是低级单位的数.（2）练一练6090克（ ）千克（ ）克420时（ ）日（ ）时490秒（ ）分（ ）秒 2040毫米（ ）米（ ）厘米4引导学生概括名数改写的方法三、巩固练习1刚才这两个小朋友谁说得对呢？你能用两种方法说明吗？218平方米（ ）平方分米6米45厘米（ ）厘米5千米300米（ ）米3时20分（ ）分2千克80克（ ）克2日16时（ ）时1xx0平方米（ ）公顷7600千克（ ）吨（ ）千克1070毫米（ ）米（ ）厘米3004米（ ）千米（ ）米4000公顷（ ）平方千米678秒（ ）分（ ）秒50个月（ ）年（ ）个月2比较大小2小时15分215分 3米5厘米350厘米 49千克4090克7米20厘米720厘米 3吨300千克 184时7日10时3解答下面题目（1）4辆卡车共运了8吨400千克的货物，平均每辆卡车运多少货物？（2）王刚从家到图书馆用了1小时10分，他行了4千米200米，他平均每分钟行了多少米？（3）一根绳子用去了3米5厘米后，剩下的比用去的2倍多4分米，这根绳子长多少米？四、课堂小结1这节课的学习内容是什么？2通过这节课的学习你有什么收获和体会？3还有什么疑问？4刚才这两