2019-2020年苏教版五年级数学上册《找规律》教案word版.doc

2019-2020年苏教版五年级数学上册找规律教案word版教学内容：九年义务教育小学数学苏教版五年级上册，教科书第5960页教学目标：1.知识目标：使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。2.能力目标：使学生经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。3.情感目标：（1）培养大家勤于动手动脑的良好习惯。（2）引导大家热爱生活，关注身边的每个事物。教学重、难点：让学生经历探索和发现规律的全过程，体会画图、列举、计算等多样化的解决问题的策略。优化解决问题的策略，确定用除法解决这一问题的优越性。教学方法：列举法 画图法 讲述法 多媒体教学法教学过程： 一、引课。世界万物都蕴含着各种其本身特有的规律，日出日落、月圆月缺、春夏秋冬各种规律都蕴藏在我们身边。今天我们就从事物的排列中寻找规律，这就是我们要学习的“找规律”。二、新课教学。师引：同学们你们知道10月1日是什么节日吗？国庆节期间，公园里彩旗招展，花团锦簇，一排五颜六色的灯笼更为节日增添了不少喜庆的气氛。师问：请同学们观察该图中摆放的花盆有什么特色呢？照这样摆下去，左起第15盆花是什么颜色的？猜猜看！你能想办法验证自己的想法吗？注意：花盆摆放的特点花盆摆放的特点：蓝花红花蓝花红花.说说你们的验证方法：方法一：画图，用不同的图形代表蓝花和红花。结论：第15盆花是蓝色的。方法二：列举，第1、3、5都是蓝花； 第2、4、6都是红花。第15盆花是奇数，所以是蓝花。方法三：1.计算的策略。把一盆蓝花和一盆红花分为一组，也就是把两盆看成一组。152=7（组）1（盆）师问：第21盆花是什么花？用以上3种方法中你喜欢的方法做。2.解决彩灯问题。师：公园里除了有漂亮的花还有什么？观察公园里的彩灯，如果照样子排下去，从左边起第17个彩灯是什么颜色的？第18个彩灯呢？用你喜欢的方法做一做？173=5（组）2(盆)183=6（组）引：每几个彩灯可以看做是一组？第一道算式中余数是2，说明什么？第二道算式中没有余数说明什么？第17个彩灯是什么颜色的？第18个彩灯呢？归纳总结： 我们可以把3个彩灯看做一组，17个彩灯有这样的5组还余2个。第17个彩灯正好是下一组的第2个，它的颜色和每组中第2个彩灯的颜色相同。18个彩灯正好分成6组，没有余数，说明第18个彩灯与每一组的最后一个彩灯颜色相同。 所以第17个彩灯是紫灯，第18个彩灯是绿色。师：第76个彩灯是什么颜色的？120个呢？你们打算采用什么方法解决呢？为什么不画图了？总结： 当数目较大时，可以列式计算来解决这类问题，然后看余数，余数是1，它的颜色和每组中的第1个彩灯的颜色相同；余数是2，它的颜色和每组中的第2个彩灯的颜色相同；没有余数，它的颜色和每组中第3个彩灯的颜色相同。3.解决彩旗问题。师：请观察公园里的彩旗，第21面和第23面彩旗各是什么颜色的？214=5（组）1(面)234=5（组）3(面)师：为什么用4作除数？怎样根据余数来判断旗的颜色？4.讨论总结：刚才我们用计算的方法解决了彩灯和彩旗的问题，你觉得这类题目应注意什么？总：看清事情排列的规律，弄清几个物体是一组，从而确定除数，在列式计算，然后看余数，余数是几，这个物体的颜色就和每组中的第几个颜色相同，没有余数，这个物体的颜色就和每组中最后一个的颜色相同。口 诀找规律 看排列弄清组 定除数列算式 看余数余数几 就是几无余数 看最后5.巩固练习。（1）画一画。按照规律在括号里画出每组的第32个图形。（2）书上的练习。6.全课总结。 通过今天的学习，你有什么收获呀？7.板书设计： 找规律 方法一：画图，用不同的图形代表蓝花和红花结论：第15盆花是蓝色的方法二：列举， 第1、3、5都是蓝花 第2、4、6都是红花第15盆花是奇数，所以是蓝花方法三：计算的策略把一盆蓝花和一盆红花分为一组，也就是把两盆看成一组。152=7（组）1（盆）附送：2019-2020年苏教版五年级数学上册找规律教案word版（10） 施教时期10 年 10 月 12 日教学内容找规律p5960例1及相应练习共几课时1课型新授 第几课时1教学目标1、 使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。 2、 使学生主动经历探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略，能根据实际情况，选择合适的解决问题的策略。3、 使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。教学重难点重点：发现周期，体会它的确定性，并能根据实际情况选择合适的策略解决简单的周期现象中的数学问题。难点：计算策略中，确定几个物体为一组，怎样根据余数来确定某个序号代表的是什么物体或图形。教学资源学生在四年级已经学了“一一间隔的规律”和“搭配与排列的规律”，对于学习“简单周期现象的本质规律”有一定的基础。预习设计蓝花蓝花红花红花红花蓝花1、 从左边起，盆花是按什么顺序摆放的？照这样摆下去，左起第15盆花是什么颜色的？用你喜欢的方法来解答。小贴士：可以先圈出每组有几盆花。2、照上面那样排下去，从左边起第17盏彩灯是什么颜色的？第18盏彩灯呢？3、从左边起，第21面、第23面彩旗分别是什么颜色的？学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一、预习提纲，感知规律学生交流预习单1，说说这些图形都是按什么规律画出的？二、观察场景，发现周期1、创设情境，提出问题学生观察主题图，同桌交流2、发现规律，揭示课题三、探究交流，寻求策略1、解法多样盆花学生观察：从左边起，第十五盆是什么颜色的？展示：学生的多样解法，重点理解列示计算方法。明理：除法算式中的15、2、7和1分别表示什么意思？2、解法优化彩灯学生观察：左起第17盏彩灯是什么颜色的？学生选择自己喜欢的方法读了解决这个问题。抢答：第18盏彩灯是什么颜色的？学生交流体会，优化解法。3、 解法成型彩旗学生观察：左起第21面、第24面彩旗分别是什么颜色的？反思：1、列除法算式时，如何确定除数？2、如何根据余数进行正确的判断？四、 当堂检测，评价反思1、 练一练第13题2、 练习十第1题3、 补充习题p37第144、 选做题：一课一练p45智力冲浪【板块一】教师课前布置学生预习自学。【板块二】1、教师：图上的场景美吗？为什么看上去那么漂亮？盆花、彩灯和彩旗的摆放有怎样的规律？2、谈话：通过观察，我们发现这三种物体的排列都是有规律的，它们都是一组一组有规律的出现，并且每组都按一定的顺序排列。我们通常把这样的现象称为“周期现象”。【板块三】1、教师提示学生思考：这样推测的理由是什么？将想法写在作业纸上。2、展示