2019-2020年苏教版六年级上册《一本男孩子必读的书》教学设计.doc

2019-2020年苏教版六年级上册一本男孩子必读的书教学设计班级 姓名 一、联系上下文理解下列成语。 爱不释手：_龙飞凤舞：_ 栖身之处：_ 二、形近字组词。 胶（ ） 粘（ ） 锯（） 礁（）筐（） 较（ ）战（ ） 剧（）瞧（）眶（） 三、阅读理解 A课文讲了_是“我”家一本三代相传的书。在阅读中， “我”懂得了一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将会成为一个成功者，成为一个英雄。故事告诉我们鲁滨逊漂流记是一本男孩子必读的书，是一本告诉我们_的书。鲁滨逊在荒岛上生活了_年，概括起来，他遇到的困难主要有三方面：_ 、_ 、_。 B鲁滨逊漂流记的作者_ 国_在书中的一句名言：“_的心理比_还要可怕_。”事实上的确如此：一个具有_的人，即使在_，也终将会_，一个_。 C我想象中的鲁滨逊是这个样子的：身着_，腰间_， _，肩上_，背上_，挂_，头顶撑羊皮伞我希望自己能_的人，一个_，一个_，一个_的人。 D鲁宾逊漂流记告诉我们要学会_，学会_，学会_四、拓展延伸 1.关于书籍的名言 _ _ 附送：2019-2020年苏教版六年级上册一本男孩必读的书 1WORD版教案教学要求：1能正确、流利、有感情的朗读课文。2学会本课8个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，理解词语。3能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。教学重点：能正确、流利、有感情的朗读课文。教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。教学过程：一、谈话交流，进入课文1谈话交流：同学们，最近正在读什么书，有什么感受？2揭题：今天，我们来学习日记改编的课文，齐读课题。二、自读课文，整体感受1学生自读课文，画出文中生字词语（1）小组交流学习，实在不懂的作上记号。请同学们读一读课文，课文中的我是谁？他得到的是一本怎样的书？学生回答（2）自由读课文，将自己认为写的比较好的词语和句子圈点勾画出来；借助工具书或讨论理解字词，依然不能理解的作上记号。2学生分节读课文，随时纠正。3指名说说不理解的词语。4整体把握，建立印象三、学习写字1师重点指导，学生写字2展示评议四、布置作业1读熟课文2抄写课文生字2遍。第二课时教学要求：1了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。2理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读鲁滨逊漂流记这部小说的兴趣。3.能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读鲁滨逊漂流记这部小说的兴趣。教学难点：了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。一、复习导入1听写生字2读课文二、学习课文（一）把握小说的主要内容1鲁滨逊漂流记这部历险小说究竟写的是什么内容，让“我”爱不释手了呢？2要能在一座孤岛上生活28年需要什么/这些东西都是现成的吗？鲁滨逊是怎样获得生活的必需品的呢？请同学们仔细阅读课文的第七至十一节，画出能够体现鲁滨逊“聪明机智”而又具有“坚强毅力”的词句，多读几遍。3汇报交流，理解鲁滨逊的聪明机智与坚强毅力（1）一开始鲁滨逊靠什么为生，他做了些什么？（2）这些食物非常有限，为了维持生活鲁滨逊又做了些什么？（3）后来生活又如何？（4）鲁滨逊在岛上的生活怎样？你觉得他的生活幸福吗？4读到这里，你觉得这部小说的内容有吸引力吗？你还想了解些什么？（二）体会“我”的感受1读书要读出自己的感受，课文中的吴缅读了这本书后有什么感受呢？2理解“名言”（1）你能说几句名言吗？这些名言给了你什么启迪？（2）吴缅喜欢上了书中的一句名言，这句名言的内容是什么？“我”是怎样理解的呢？（3）我们的大家是怎样理解这句名言的呢？能不能结合自己的经历或者读过的书来说说自己的理解。1除了理解一些名言的意思外，老师觉得读书的时候还要能发挥丰富的想象力，想象出人物的形象，吴缅在读书过程中就慢慢在心目中勾画出鲁滨逊的样子，让我们来读一读课文的地十四节。2吴缅为什么希望自己成为这样一个人呢？从这身装束打扮中你能看出鲁滨逊是“一个探索者。一个发明家，一个善于创造性劳动的人吗？三、整体联系，理解课题1、吴缅为什么要把这本书珍藏起来，传给儿子呢？2、吴缅的爷爷为什么要把书传给他的爸爸，他爸爸为什么又要把书传给吴缅呢？3、现在我们能不能说说课文为什么要以“一本男孩子必读的书“为题吗？这本书女孩子不能读吗？四、读写结合，促进发展1这篇课文不仅是一篇日记，而且是一篇非常优秀的读书笔记，学习了课文我们不能