2019-2020年苏教版数学一上《11～20各数的认识》教学设计2.doc

2019-2020年苏教版数学一上1120各数的认识教学设计2教学目标：知识与技能使学生在数数、读数的活动中认识计数单位“一”“十”，初步理解“10个一是1个十”，知道1120各数的大小、顺序，并初步感知1120各数的组成。过程与方法 使学生经历数数和用数描述生活现象的过程，体会数在日常生活中的广泛应用，培养初步的估计意识，发展学生的数感。情感态度与价值观 使学生在认数活动中，获得一些成功的体验，培养对数学学习的自信心，增强对数学学习的情感。教具、学具准备：教具：课件 铅笔 小棒 学具：20支铅笔 两根皮筋教学重、难点：认识计数单位“十”，能正确地数出1120各数，并正确地读数，初步建立计数单位“十”的概念，知道10个一是1个十。教学过程：一、创设情境，引入新知（课件出示超市画面）师：老师要买10支铅笔，来到超市的文具柜前，看到了铅笔，如果你是营业员，你准备怎样拿10支铅笔给老师呢？能不能一下子拿10支？师：一捆正好是10支，超市里还有一些物品也是这样包装的，像羽毛球10个一筒、香肠10根一袋等。二、实践操作，探索新知（一）认识“10个一是1个十”师：我们也来把桌子上的铅笔包装一下，首先请大家数出10支铅笔，排成一排。1根小棒表示1个一，3根小棒表示几个1？10根小棒几个1？现在我们把这10根小棒捆成一捆，老师已经把这10根小棒捆好了，1捆小棒是多少根？也就是几个十？也就是说“10个一是1个十”（板书并齐读）谈话：“十”在生活中的应用可广泛了。比如，1包铅笔有10枝，是1个十；一盒钢笔有10枝，也是1个十你还能举出这样的例子吗？（二）认识1120各数1. 摆12 师：你能摆出12根铅笔吗?怎样摆就能看得很清楚？学生活动，同桌交流摆小棒的过程。教师参与学生的活动。指名展示不同的摆法，并交流是怎样摆的。小结：我们摆12根小棒的时候，可以先在左边摆1捆，再在右边摆2根。也就是先摆1个十，再摆2个一，1个十和2个一合起来是12。2. 摆其它十几的各数 （1）摆14，展示摆法，说一说。（2）你还想像这样摆出十几根小棒吗？自己摆一摆，再和同桌说一说你是怎样摆的，然后全班交流。（老师将学生摆的数写在黑板上）3. 认识20师：请每个小朋友摆出19根。提问：19根再添1根是多少？能不能一眼看出是20根？有没有办法一眼就看出是20根？刚才我们就讲了10根可以捆成一捆，现在有几捆？2捆是几个十？2个十是多少？4. 1120的顺序黑板上的数有没有按顺序排列？你能帮他们排一下队吗？指名在黑板上排，其余学生独立操作。全班交流，读一读。（三）揭题这就是今天我们要学习的1120各数的认识。三、练习巩固，深化认识1.“想想做做”第2题老师这儿有一把尺子，上面少了什么呀？你能来填一填吗？你从这把尺子上发现了什么？越往左越怎样？越往右呢？比10大的数有哪些？你能从7数到17吗？从20倒数到11呢？指名数。刚才我们是一个一个数的，你还能怎么数？同桌活动：一人出一个从几数到几的题，另一个说，再交换。2. 猜数游戏： 师：老师这儿有几颗智慧星，在它们的反面都写有一个我们今天认识的数，如果你能猜出来，那智慧星就奖给你。3.“想想做做”第1题老师抓一把铅笔，让学生估计有几支铅笔。学生同桌活动。一个抓，一人估计后再数一数。4.“想想做做”第4题（1）课件出示草莓图，看一眼，闭上眼睛，满不满10个？估计有多少个。有没有办法让大家一下就知道是十几？学生在书上完成，然后交流。（2）课件出示小伞图。照样子在书上先估一估，再数出有多少把雨伞。5.“想想做做”第6题今天我们学习的1120各数，在生活中处处能看到。比如在数学书上。现在请小朋友把书翻到第11页，第15页，第20页。在书上数出10张纸，捏一捏有多厚，再数出20张，捏一捏有多厚。两次的感觉一样吗？有什么不同？6.“想想做做”第6题除了书上有的，你还在哪里见过这些数？指名回答。课件出示一些图片，图上画了些什么？你认识上面的数吗？平时在生活中，如果小朋友们能做个有心人，注意观察和思考，就会发现生活中还有许多地方都有这些数，所以，数学就在我们身边，在我们的生活里。四、全课总结，课外拓展1. 今天你学会了什么？2. 小朋友们课后再去找找，在生活中还有哪些地方有我们今天认识的数。附送：2019-2020年苏教版数学一上2-5的分与合教学设计教学目的：1. 使学生体会分与合的思想。2. 比较熟练地掌握数2、3、4、5的组成，加深对10以内数的认识。3. 使学生在活动中培养合作学习的意识和动手操作的能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。教学过程：一、激趣导入今天小明带来了几个桃子和两个盘子，他要分给我们几个最听话的小朋友，但他看到我们这么多听话的小朋友不知道该怎样分？小朋友们，你们愿意帮助他们吗？二、知识探索出示挂图，提问：“把4个桃放在两个盘子里，可以怎样放？”教学4的组成，可以分这样几个步骤进行：1. 让学生把4个桃（可以用4个圆片代替）放在两个盘子里，交流各人的放法，出现多种放法。2. 带领学生选择其中一种分法抽象出4的一种组成，再让学生在小组里按照这样的方式思考，从其他几种分法抽象出4的其他几种组成。3. 让学生观察4个桃放在两个盘子里有多种放法，那么，数4分成两部分也有多种分法，体会数的组成的学习方法。4. 引导学生对应着4的每种分法，认识几和几合成4。悟出4可以分成几和几，也就是几和几合起来是4，感受分与合的思想及其辨证统一。可以用对口令等形式，进行必要的练习。 三、知识应用组织学生通过学具的操作来学习5的组成。可以安排学生两人一组共同完成“试一试”，