2019-2020年西师大版三年级上册《太阳》教案设计.doc

2019-2020年西师大版三年级上册太阳教案设计教学目标1认识本课8个生字，会写4个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，激发对太阳的喜爱、赞美之情。背诵课文。3理解课文内容，联系生活实际，大胆想象，说出太阳还会从哪些地方出来。4培养学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的环保意识。教学重点1认识8个生字，会写4个字。2理解课文内容，联系生活实际，大胆想象，说出太阳还会从哪些地方出来。教学难点理解课文内容，联系生活实际，大胆想象，说出太阳还会从哪些地方出来。教学准备教师准备：学生熟悉的歌曲种太阳、太阳状生字卡片、多媒体课件、太阳头饰。学生准备：找合适的时间观察太阳从哪些地方出来。教学过程一、激趣导入1播放学生熟悉的歌曲种太阳，带领学生跟唱。教师问：小朋友，咱们为什么要种太阳呢？（因为太阳的作用可大了，太阳照出了一个美丽的世界，万物生长都离不开它，它是咱们的好朋友。）那你们知道它是从哪里出来的吗？今天，咱们就一起来找一找吧。2板书课题：3太阳3生齐读课题。二、师配乐范读课文伴随着美丽奇妙的画面、优美的音乐背景（多媒体课件展现：大海边，太阳慢慢升起，跳出海面；草原上，太阳悄悄地从草丛里冒出来，光芒四射；山村里，公鸡“喔喔”一叫，天亮了；森林里，鸟儿的叫声唤醒了太阳公公；最后太阳照出了美丽的世界。画面停留在此，慢慢显现出课文。），老师有感情地范读课文，激发学生强烈的学习欲望。让学生仔细听，初步感知课文内容，听清每个生字娃娃的读音。三、学习生字1师诵读完后，问：小朋友，你们也想试试吗？老师建议你们先自己读读课文，对戴小红帽的字可以依靠拼音，多和它们打打招呼，然后选择自己最喜欢的方式记住它们。2再读课文，要求学生边读边把戴小红帽的生字娃娃做上记号，再和这些生字娃娃交朋友，呼叫每个生字娃娃两遍。3让学生仔细观察每个生字娃娃，然后在小组里交流，看哪些生字娃娃容易被咱们记错，需要向大家提个醒。4开火车认读生字卡片，看谁读得最快、最准。5摘太阳游戏（摘生字太阳卡当小老师教读，读对的送太阳字卡）。6读一读，比一比“大太”、“木村”、“鸟鸡”、“白的”的音和形，让学生在小组内讨论、交流。师巡视、指导。7指导书写“平、鸟、在、的”，田字格画面出示生字书写过程，注意要求学生观察整个字和每一笔在田字格的位置。师范写一个，生在书上漂亮地写两个。四、品读课文，指导朗读，续写诗歌1请同学们自读课文，找一找太阳是从哪些地方升起的。2引读。师读诗句的前部分，生接着读后面部分。边读边想，你喜欢哪里升起的太阳？为什么？(1)大海上：多媒体演示（大海边，太阳慢慢升起，跳出海面）。A你能说说大海上的太阳是怎么升起的吗？（出示词组“从水里跳出来”）生读，再互评。重点指导读“跳”，小老师读，全班齐读。B你能当当小太阳做做这个动作吗？（带上太阳头饰表演）C全班表演读。(2)用同样的方法学习草原上、山村里、森林里的太阳是怎么升起的，重点指导读“冒”、“叫”、“闹”。3让学生跟着课件齐读这四句，加上自己喜欢的动作，注意读好“跳”、“冒”、“叫”、“闹”。（用你们动听的读书声带老师到这几个地方去看看太阳。）4续写诗歌。(1)听了你们的朗读，我觉得这首诗太美了。老师也情不自禁地想写一写，你们听听老师写得好不好？（在黑板上先画一些密集的高楼大厦，再在楼与楼之间画一个太阳，说诗句：在城市，太阳是从高楼大厦里挤出来的。）（2）谁愿意当小诗人，也来说一句？出示句式“在，太阳是出来的。”学生发挥想象说诗句。引导学生自己多说一些诗句，鼓励有创意的学生，把好的句子作为范句让学生跟读，续写诗歌。5太阳真了不起，它给我们带来了温暖，带来了光明，我们美丽的世界就是太阳照出来的。让我们站起来，面向太阳齐读最后一句，赞美这神奇伟大的太阳！6太阳公公听到孩子们的赞美可高兴了。我们大自然也因为太阳的存在而更加美丽。让我们每个人都做环保小卫士，更好地保护好环境，让太阳公公永露笑脸！现在我们就用最动听的声音把这首儿歌送给太阳公公吧！（看着课件画面背诵课文）五、拓展性学习课后作业：把你心中美丽的太阳画出来，在班上交流。附送：2019-2020年西师大版三年级上册家乡的红橘（二）教案设计教学目标1、运用学过的方法，认识本课的生字，会规范、美观地书写生字。2、能通过查字典联系上下文理解本课生字新词。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解家乡的红橘有哪些可爱。4、仔细观察一种自己喜欢的水果，抓住特点，展开想象，写一写。教学重、难点1、学习生字、词，了解家乡红橘的可爱。2、学着本文的写作方法，描写自己喜欢的水果。教学准备1、准备一个红橘。2、向其他人了解红橘的特点，生长情况等。教学过程 一、激趣导入同学们，在我们家乡有哪些水果呢？你最喜欢哪些水果？水果的品种繁多，作者为什么要写家乡的红橘呢？让我们一起走进课文去了解。读课题。二、初读课文，整体感知 1、自由小声读课文，要求把句子读通顺、连贯，把课文读正确，遇到生字、新词多读几遍。 2、检测生字、词语(用大屏幕展示生字、词)。师：看，生字想和大家交朋友，已经迫不及待地从课文中跳出来了，让我们去打打招呼吧。(1)齐读生字、词语。(2)抽生读，注意读准后鼻音（竞），前鼻音(嫩)，平舌音(素)，翘舌音(畅)。(3)同桌互相考考。(4)老师也想考考大家，老师随便指读（去掉拼音读）。多音字（骨），形近字（辩、辨、辫、瓣）（竟、竞）。 3、快速读完全文。想：作者为什么写家乡的红橘？生：因为家乡的红橘十分可爱。生：从最后一段，我知道，家乡的红橘真让人喜爱。所以，要写家乡的红橘。三、深入理解课文内容，学习写作方法师：作者是怎样写出家乡的红橘的可爱的呢？是按什么顺序写的？是抓住什么特点来写的？ 1、带着这些问题，快速浏览全文。 2、学生讨论后汇报：生：课文是按春、夏、秋、冬的时间顺序来写的。按一年四季的时间顺序写的。按生长过程来写的。生：抓住红橘的叶子、花骨朵、果实来写的。 3、读第2段。思考：春天来了，红橘的叶子有什么特点？（四季常青、绿油油）。经过风霜考验是什么意思？（经过风吹霜打）。经过风吹霜打后更加茂盛，是多么坚强啊！让我们想象一下：绿得发亮的叶子是那么坚定有力地在春风中轻轻摇曳，在阳光下闪闪发光，多美啊！捧起书来边读边想象。4、读第3段。(1)思考：花骨朵有什么特点？勾画出写花骨朵特点的词。米粒大小洁白形状像茉莉一簇簇指甲那样大香气(2)想一想：是抓住了哪些方面写的？（大小、形状、颜色、数量、香味）师：作者观察得多么细致，描写多么细腻。让我们再美美地读一读。抽生读，评价。从你们的朗读中我们仿佛真的看到那洁白、朴素的花骨朵，仿佛真的闻到了那醉人的香味。5、读第45段。思考：作者是怎样写果实的？开始是青色的果子又酸又涩，果实成熟了，像一盏盏红色的小灯笼。读这个句子，体会这句话表达了几层意思：生：写出了颜色是红的。生：写出了形状像“小灯笼”。生：写出了数量多“一盏盏”。生：写出了果实的可爱。师：对，你看作者观察多细，想象多美啊！在写这些丰硕的果实时，用了“有的有的有的”你能用它说一句话吗？师：红橘不但样子可爱，而且味道甜美，令人舒畅，让我们仔细读读。师：