2019-2020年五年级语文上册 快乐的杉树林 2教案 沪教版.doc

2019-2020年五年级语文上册 快乐的杉树林 2教案 沪教版教学目标1.知道课文是按照概括到具体的顺序写的。25节是按春晓秋冬的 时间顺序写的，再写孩子们的活动。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的小节。3.学习课文的写作方法，选择校园中给自己留下美好印象的地方、有顺序地写下来，能够表达自己的真情实感。4.体会作者喜爱杉木树的感情，感受杉木树林给作何童年带来的快乐。教学时间：二课时第一课时一、揭示课题1.看图：这种树叫杉木树，主意“杉”的读音2.看图说（ ）杉树林3.出示课题 快乐的杉树林你是怎样理解课题的？4.读句子：1）我家门外的杉树林，它给我的童年带来了快乐。2）我家门外的杉树林给我金色的童年带来无穷的快乐。5.你能分析这两句句子的异同吗？二、读课文，说说课文在写作上有什么特点读课文填空1）课文采用（ ）的写作方法，按照（ ）的顺序写了杉树林的变化。2）课文2-5节在写法上都是先写（ ），再写（ ）三、再读课文2-5节，1.读第二节思考问题1）（ ）杉木树；2）请划出杉树林给我带来了哪些快乐？2.根据课文内容回答（ ）的杉树林 注意抓住季节特点，用一个词形容杉树林：“绿” 对，绿色是生命活力的象征。3.指导朗读孩子们游玩的句子思考：1）为了在杉树林中游玩，我们付出了什么代价？被大人责骂 吃尽了苦头2）但是面对以上这些，我们的态度是什么？为什么会这样？照样荡秋千 毫不在乎4.完成填空：快乐的杉树林（我们的乐园、我们的游戏天地）学生根据自己的感悟和理解填空四、根据以上方法自学35节1.回忆学习方法1）（ ）杉树林，并用一个词形容杉树林2）划句子，朗读，体验快乐3）填空快乐的杉树林（ ）2.小组学习3-5节第三节1）杉树林的特点：“凉”2）找出孩子们在杉树林中避暑的动词3）快乐的杉树林（我们避暑的胜地）4）写具体：欢声笑语给整个杉树林带来了生机第四节1）杉树林特点：红2）为什么夕阳和晚霞增添了它的红，为什么雨后的水塘更应除了它的红？3）完成课后练习24）主要采用了怎样的修辞手法？5）完成课后练习36）快乐的杉树林（幽静而又舒适的乐园）第五节杉树林特点：白 哪个词形容白色？ 粉妆玉砌快乐的杉树林粉妆玉砌的世界五、再读课题，小结课文快乐的杉树林到底是谁快乐？为什么以此为题？第二课时教学过程：一、课前准备：教师课前拍下校园中的一些角落和同学们的活动情况。二、课堂上回忆第一课的写作方法三、出示照片，和同学们一起回忆在每一个地方留下的快乐。四、以写相同场景的同学为小组，交流讨论五、学生写作附送：2019-2020年五年级语文上册 快乐的杉树林 3教案 沪教版【学习目标】1.了解杉树林一年四季不同的景色，知道杉树林给“我”的童年生活带来了无穷的欢乐，体会“我”喜爱杉树林的思想感情。2.学习本课的生字新词，理解“粉妆玉砌”、“毫不在意”、“避暑胜地”、“不约而同”等词语的意思，能正确使用。3.能学习课文中的句式，照样子把句子写具体。4.能有感情地朗读课文，背诵自己最喜欢的一节。【教学时间】一课时【教学重点】有感情地朗读课文【教学难点】理解杉树林给“我”的童年带来了无穷的乐趣，体会“我”喜爱杉树林的思想感情。【教学过程】一、出示课题，激发兴趣。1.出示杉树林图像，板书：杉树林简介杉树2.填空：( )的杉树林3.出示课题：快乐的杉树林针对课题质疑：为什么说杉树林是快乐的呢？二、学生小组自学课文，讨论学习。学习要求：1.读准字音，读通课文。2.用学过的方法理解词语：粉妆玉砌、毫不在意、避暑胜地、不约而同，提出自己在学习过程中不理解的地方。3.完成填空：课文生动地记叙了我家门前杉树林的不同的景色以及的情景，抒发了我的思想感情。4.课文是围绕哪句话写的？是按什么顺序写一年四季的景色的？三、小组学习交流。1.指名分节读课文。2.交流填空。3.学习总起句，总结句。理解“无穷”。4.学生质疑：为什么说杉树林给我童年带来了无穷的乐趣？又带来了哪些乐趣？四、小组讨论，学习课文第25节。1.默读课文，杉树林一年四季有哪些变化？(1)第二节：春天抓住树叶生长的过程，颜色、形状的变化，突出孩子们欣喜的感情。板书：长叶指导朗读：春天，杉树长叶了，带着欣喜来朗读。(2)第三节：夏天抓住“火辣辣地烤着”、“拼命地叫着”是表明天气的炎热程度，说明了盛夏的“酷暑难挡”，理解“极好”、“避暑胜地”，说明杉树遮阴，清风习习，给人带来的阵阵凉爽。板书：胜地想想该怎样读好这前三句？(欢快)(3)第四节：秋天抓住杉树林“更新换貌”的具体内容：“红得那样鲜艳，火红火红的，远远看去，好似一团团燃烧的火焰。秋风扫过，那火焰般的红叶飘落在地上，像红色的地毯”、“夕阳和晚霞增添了它的红，雨后的水塘更映出了它的红。”、“秋天，是杉树林最美丽的时候。”理解比喻句，把杉树叶子比作火焰，突出了它的红，红得耀眼，加上夕阳、晚霞、雨后的水塘使它红得可爱。板书：最美指导朗读：这里充分显示了秋天杉树林的美丽，语速可以稍慢，音量稍轻，表现出幽雅而柔和的秋景之美。学生小组读，指名读，齐读。(4)第五节：冬天：抓住“地面上，树干上，屋顶上，粉妆玉砌的世界”表现出杉树林冬天所特有的的美。板书：粉妆玉砌指导朗读：读出欢快的语气。(5)小结：杉树林一年四季的美景让“我”喜爱，让“我”陶醉，同时，它还给我的童年生活带来了乐趣。2.自由地读读课文，课文中哪些语句表现了杉树林给我的童年生活带来了乐趣？划出有关语句，讨论学习(1)我和小伙伴们一放学，就到杉树林里做游戏。玩累了，有的还带着“牙牙”学语的娃娃来观看。大伙儿轮流荡秋千毫不在乎。”写孩子们在杉树林荡秋千。从“一就”能看出孩子们多么喜爱杉树林，“毫不在意”“自顾自”可以看出小伙伴们在杉树林里尽情地荡秋千，玩得很快乐。即使吃尽苦头，屁股疼上两三天也“毫不在乎”，反映出孩子们尽情玩耍，心中充满了欢乐。指名读，生评价，读得轻快些，读出欢乐的语气。(2)“当然这里是我们的天下喽！有的做游戏。欢声笑语给整个杉树林带来了生机。”理解“天下”、“不约而同”、“有的有的”看出杉树林是小伙伴玩耍和学习的天地，同时也是避暑的好去处。“整个”说明杉树林到处有孩子们玩耍的身影，使杉树林充满了活力。指导朗读：语气欢快些，语速可稍快，读一读，体会杉树林给我们带来的欢快。(3)“我们时常迎着夕阳在这条用红叶铺满的路上来回走动，脚下软绵绵的，舒服极了。”从“时常”、“来回走动”“舒服”这几个词中可以看出秋天的杉树林能给我们提供特殊玩耍的方式。指名读，学习朗读，语速可慢些，读出舒服的感受。(4)“有的堆雪人，有的掷雪球，空中回荡着喊叫声，打闹声”“有的有的”反映了杉树林的确使我们冬天的生活也丰富多彩，给我们带来的欢乐。最后的省略号省略了些什么？有感情朗读，体会杉树林给我们童年生活带来的乐趣。3.杉树林给我的童年增添了那么多的欢乐，再加上它一年四季的美丽景色，不仅让我喜爱，让我陶醉，更让我难以忘记。板书：喜爱配乐有感情朗读课文。五、各自找一找自己最喜欢的小节认真、有感情地读一读，试着它背诵出来。六、完成课堂练习，学生质疑：(1)完成课后词语积累2(2)照样子把句子写具体。例：杉树的叶子全变成红色，红得那样鲜艳，远远看去，好似一团团燃烧的火焰。1.夏天，大地被灼热的太阳烤得火辣辣的，。2.今天