2019-2020年语文A版四年级下册《永不放弃》教学设计.doc

2019-2020年语文A版四年级下册永不放弃教学设计永不放弃教学目标：1.运用多种识字方法自主学习6个字，练习写6个字，参照“我的词语库”自主积累词语。2.朗读课文，理清课文线索。3.了解课文内容，感悟蒙迪罗伯特“看准目标，决不放弃”的坚定信念，体会人物内心。树立自己正确的理想观和人生观。4.联系上下文，理解两个重点句。教学重点：1.理清课文的叙述顺序和情感变化的线索，复述课文。2.感悟蒙迪罗伯特“看准目标，决不放弃”的坚定信念，体会人物内心，以树立自己正确的理想观和人生观。教学难点：1.体会人物内心。2.两个重点句的理解。教学准备：生字卡片教学时数：2课时教学过程：第一课时一、引疑，直奔中心句。1.释题：“永不放弃”的意思就是要如何？能否说几个与“永不放弃”意思相同的词语？（坚定不移、坚韧不拔等等）2.质疑：读了课题，你有何疑问？（教师相机进行归纳整理：文中讲的是谁？他不放弃什么？为什么要坚持？结果怎样？）3.初读：自由轻声朗读课文，把与题目相符合的句子画上横线。齐读点题句：您可以不改动这个“F”，但我也不打算放弃自己的理想！二、交流，理清叙述顺序。1.释疑：读完课文，你解决了心中的什么疑问？说得不完整的，其余同学可以帮忙补充。2.再读：要求读通、读准，想想作者是怎么叙述这个故事的？3.交流：这个故事先说蒙迪干什么？再说他如何？最后怎样？能否用字数相同的词或词组来概括一下？老师相机板书：描述理想、坚持理想、实现理想。三、复述，把握课文内容。1.根据课文的叙述顺序，把故事复述给学习小组的同学听。2.指名复述课文，大家评议。四、学习生字。1.在读课文时，你认识了哪些生字？请学生当小老师带领全班读，并说说哪些字的读音要注意？注意读准“驯”“韧”的读音。2.你认为哪些字容易写错，需要提醒大家注意？左右结构：详、植上下结构：篇、亩、资左中右结构：激其中，“植”的右边是直，里面是三横而非两横，要多加注意。五、作业。1.自主积累文中的好词语，如：兴高采烈、如愿以偿、梦想成真、原封不动、打量、兴冲冲等。2.向你的父母或朋友，说说你的理想。第二课时一、复习导入。复述故事，说说其叙述顺序是什么？二、精读，体会人物感情。过渡：文中哪句话点了题？（一）“坚持梦想”部分：1.指名读句子：“您可以不改动这个F，但我也不打算放弃自己的理想！”2.抓关键词：在读这个句子时，应该把哪些词处理成重音？为什么？（“不打算放弃”“自己的理想”，能够表明他态度的坚决）3.悟人物内心：想象一下，他说这话时，眼睛里会放射出什么样的光芒？4.探究正确的理想观：你要向蒙迪学什么？（看准目标，永不放弃）（二）“描绘梦想”部分：1.明确学习策略：是什么原因让他如此坚定地说这句话的呢？文中还有表达他情感变化的段落和句子，请大家用刚才的学习策略“读（句子）抓（关键词）悟（人物内心）究（正确的理想观）”进行小组学习。2.小组合作学习。3.共同探讨：词语理解：“兴高采烈”的近义词有哪些？“详尽”何意？体会感情：描述梦想时，蒙迪会是一幅什么表情？（兴奋）评价梦想：你觉得蒙迪的梦想是个怎样的梦想？（目标远大，很美好，也肯定是他很早以前就产生了的。）（三）“实现梦想”部分：1.引疑：读到这儿，你们有什么担心吗？（蒙迪的梦想与现实是有相当的距离，他能获得成功吗？）2.自读课文，说说他是怎么做才获得了成功的？（脚踏实地，不断追求）3.体会人物内心：想想，蒙迪会把那份得“F”的作业放在哪儿？每当看到这份作业时，蒙迪会对着它说些什么？（四）小结：文中的主人公蒙迪从描绘梦想时的兴奋到坚持梦想时的坚定，再到不断追求而实现梦想，他的情感是不断变化着的。三、评读，体会人物内心。1.重点句理解：克利亚老师最后说的那句话，应该怎么读？（由衷地高兴和赞赏）2.人物评价：你如何评价克利亚老师？（老师的批评有他的道理，蒙迪的理想与他当时的现实条件确实有相当的距离；后来老师是蒙迪向前奋斗的鞭策者；但也可以说，老师没有眼光，没有发现蒙迪是个理想远大，勇于奋斗，坚韧不拔的孩子。）3.思考“理想”：你认为该怎么树立自己的理想？你的理想是什么？（理想要目标远大，经过深思熟虑，也要有一定的现实基础，不能瞎想，树立理想后，要一步一个脚印地不断奋斗，才能取得成功。）四、作业。1.“放飞我们的梦想”演说会。2.搜集与本课主题相关的格言警句。附送：2019-2020年语文A版四年级下册海上英魂教学设计教学目标1.自学生字，会认12个生字，会写8个字，理解、积累词语。2.了解邓世昌等“致远”号官兵的英雄事迹，让学生受到情感的撞击，激发学生对英雄的崇敬之情，激发学生的爱国之情。3.正确、流利、有感情地朗读课文。4.学习用自己的语言复述课文的主要部分。5.学习选用课外信息资料辅助阅读。教学重点1.通过阅读课文，理解文中的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解邓世昌等“致远”号官兵的英雄事迹，让学生受到情感的撞击，激发学生对英雄的崇敬之情，激发学生的爱国之情。教学难点通过朗读感悟，理解课文内容，感悟邓世昌为国献身的精神。教学准备生字卡片、词语卡片、课文朗读录音、课文插图、黄海海战的录像片段、师生准备有关的阅读资料。教学时数2课时教学过程第一课时一、检查预习，故事导入。1.过渡：董存瑞舍身炸碉堡的炮声还在我们耳边隆隆作响，英雄的动人事迹还在我们心头回荡，我们又将走进另一次更为惨烈的战斗场面，走进另一个民族英雄为国捐躯的感人故事。2.故事导入：我已经布置同学们预习课文，现在谁能给大家讲讲海上英魂的故事？3.同学们，你们想认识这些可敬可爱的民族英雄吗？今天我们就一起来读这个感人至深的故事。4.板书课题：23.海上英魂二、感知课文。1.学生自由朗读课文，画出课文中的生字，读准字音。2.同桌互相听读课文，互帮互助，讨论学习课文中的生字和新词。3.一边读课文一边思考：这篇课文讲的是什么事情？课文中的英雄人物你记住了谁？三、识字学词。1.你们把藏在课文中的生字找出来了吗？还有你喜欢的词语、不懂的词语吗？根据学生的回答贴出生字、词语卡片。硝烟弥漫往来奔突纵横驰骋伤痕累累热血沸腾海上英魂炮声隆隆劈波斩浪惊慌失措火光冲天慷慨殉国永载史册英勇抗敌邓世昌呼啸频频发炮屡中敌舰殊死较量径直同归于尽这一课可积累的好词语很多，同学们先来读一读。2.同桌互帮互学，认读生字新词，讨论理解词语。3.汇报交流。指名认读。读准“召（zho）集”。说说你所理解的词语意思。奔突：横冲直撞地奔驰。呼啸：发出高而长的声音。尤指由于迅速运动而产生的声音。屡中敌舰：多次击中敌人的军舰。频频：快速地，连续地。径直：笔直。殉国：为国献身。纵横驰骋：形容往来奔驰，没有阻挡，也指英勇战斗，所向无敌。纵，南北方向；横，东西方向；驰骋，放开马快跑。劈波斩浪：船只行进时冲开波浪，比喻排除前进道路上的困难和障碍。4.写字。指名说说本课的8个要求会写的字要注意些什么。提示学生注意“略”右边是“各”不要写成“备”；“隆”右边中间的“一”不要丢掉；“痕”字的“艮”上不要加点。描红后书写。四、再读课文，读通课文。1.再读课文，要求读正确，读流利。课文中的生字和新词大家都已经认识了，把它们放到课文的句子中，同学们都会读了吗？请再读课文，把课文读正确，读流利。2.引导合作读书，小组内互相听一听，评一评。3.开火车朗读各段，引导学生评价，注意正音，朗读有困难的地方，集体帮助。4.互相交流：课文讲述了一件什么事情？故事发生的时间、地点、主要人物各是什么？课文可以分为几段？五、作业设计。1.熟读文中的生字新词。自主积累词语。2.正确流利朗读本文。3.查阅中日甲午战争的有关资料。第二课时一、回顾课文整体。1.快速朗读课文。回顾课文内容。2.课文讲述了一件什么事情？故事发生的时间、地点、主要人物各是什么？课文可以分为几段？二、品读感悟。1.情境引入第一自然段的学习：出示课文插图，看图说说故事发生的时间和地点。根据学生回答板书：时间：1894年9月17日地点：黄海海面事情：海战指名朗读课文第一自然段，播放海战录像片段帮助学生理解。2.简要介绍课文的历史背景。你们查阅了资料，了解了甲午战争吗？谁能给大家介绍一下北洋舰队，介绍一下黄海海战发生的历史背景？3.课文主要写了哪一位人物的事迹？（“致远”号管带邓世昌）4.自由读课文，找找课文中描写邓世昌指挥“致远”号军舰与敌人决一死战的段落，反复读一读，画出让自己感动的句子，朗读体会。5.理解朗读重点句：（1）“致远”号冒着密集的炮火，纵横驰骋，频频发炮，屡中敌舰。指名读，评价。从这句话里，你读懂了什么？（“致远”号在邓世昌的指挥下，在海战中表现突出，狠狠地打击了敌舰，是一只骁勇善战的军舰。）读到这一句时，你有什么感受？（敬佩、欣慰、激动、期望）试着把你的感受读出来。（2）邓世昌见旗舰受损，北洋舰队失去了统一的指挥，毅然在自己的舰上挂起帅旗，指挥其他战舰统一对敌，保护“定远”号。“毅然”是什么意思？果断地、坚决地。读读这句话，想想，邓世昌这样做，对北洋舰队有什么好处？但是会给自己的战舰带来什么后果？（可以使失去统一指挥的而陷入混乱的北洋舰队重新团结起来，但会使自己的战舰吸引更多的炮火攻击。）那么他为什么要这样做？你想对他说什么？请大声朗读，读出你对邓世昌的崇敬之情。（3）在这危机关头，邓世昌把所有官兵召集到甲板上，果断地命令道：“撞沉敌军旗舰吉野号，与敌同归于尽！”邓世昌是在什么情况下发出这个命令的？（弹药用光，船身倾斜，即将沉没的情况下）在这样的情况下，他们还有别的选择吗？（他们可以逃生吗？）读到这里，你又有什么感受？把你的热血沸腾心情读出来吧！（4）邓世昌亲自掌舵，双目圆睁，紧紧盯着“吉野”号。“致远”号冒着浓烟，劈波斩浪，像一条火龙，径直向“吉野”号冲去。出示图片资料，体会人物的感情，练习朗读句子。从人物的神情可以体会到人物的内心，邓世昌在想什么？（将自己的生死置之度外，一心要与敌舰同归于尽）读出对敌人的愤恨和同归于尽的决心。将这两句与前面的第一句比较，想想此时的“致远”号和开战之时的“致远”号有什么相同和不同之处。（一样的勇猛，一样的一往无前，但此时的“致远”已经受到重创，即将沉没了。）读到这句，你有什么感受呢？（悲愤、崇敬）把你的感受读出来。（5）一声巨响，“致远”号顿时火光冲天，舰身缓缓沉入大海，舰上所有官兵随战舰一同沉没。邓世昌带着遗恨，慷慨殉国！“致远”功败垂成，在最后关头，不幸中鱼雷沉没。多么惨烈的场面啊！这样的遗憾，难道仅仅是邓世昌的遗憾吗？让我们把自己的感情贯注在这句话里，一起来读吧！三、总结拓展。1.你能向大家简单地复述这个故事吗？请同学们先自己练习，再在小组内复述这个故事，可以互相补充。2.故事给你什么感受？你有什么想法？3.出示句子：大海的巨浪吞没了邓世昌和官兵们的身体，但他们英勇抗敌、为国献身的英雄事迹却永载于史册。4.结合课文，说说这句话的意思。5.谈谈你所了解的中日甲午战争的历史。6.总结：黄海海战历时5个多小时。海战的结果是北洋舰队损失巨大，日本舰队也有很大的损失。但李鸿章却命令他的所有舰船从此全部躲到威海卫港内，致使北洋舰队十五艘舰船、十三只鱼雷艇不战而降。1895年3月，清