2019-2020年语文A版四年级上册《太阳你好》教学设计.doc

2019-2020年语文A版四年级上册太阳，你好教学设计教学目标1.运用学过的识字方法自主认识本课的4个生字，学习正确、规范地书写本课的8个生字。2.有感情地朗读课文，感受诗歌的意境，感受太阳对自然、对人类博大、无私的爱。3.背诵和积累自己喜欢的句子或段落，感受诗歌的语言美。教学重点朗读课文，感悟太阳给予我们的无私的馈赠。教学难点理解句子“他在孩子身上，可以寄托人类的希望。”（结合课后题2）教学准备课前布置预习，要求学生将课文读准读通，并给生字注音。教学时数2课时教学过程第一课时一、导入揭题。1.问：你喜欢太阳吗？为什么？你想对太阳说什么？2.板题、读题。（指导读出对太阳的问候之意。）二、初读感知。1.教师出示文中的生字词，学生自主学习，检查读音。山巅铺满棕色寄托2.练习写“铺”字。教师重点指导写好右半部分，注意不能丢掉点。3.听课文朗读录音，注意字词的读音。4.指名读文，相机纠正字音。5.同桌相互检查读文。6.齐读课文。7.说一说文中的语句有什么特点？8.说一说你懂了什么？三、练习写字。1.练习写字。（教师提醒注意“善”字的写法。）2.学生自评、互评。四、作业：1.熟读课文，请父母评一评。2.找一找、读一读与太阳有关的文章。第二课时一、诵读课文。1.听教师范读全文，边听边想象课文描绘的画面。2.交流汇报。3.默读课文，想一想：自己最喜欢哪一段？为什么？4.交流，针对学生的回答相机引导朗读感悟。如学习第26自然段。学生先交流读这几段的感受。自读第26自然段，你发现了什么？练读，将自己的感受和体会表达出来。指名读，读前大家提出朗读小建议。引读，体会拟人手法的妙处。男女生轮读这几段。5.质疑解疑。（结合课后题2）二、拓展延伸。1.想一想：太阳还给我们带来哪些好处？你能用拟人手法描绘出来吗？2.拓展阅读（教师推介说明文太阳和艾青的诗歌太阳的话），对比它们在写法上的异同。三、积累背诵。1.读背自己喜欢的句段。2.摘抄好词好句。附送：2019-2020年语文A版四年级上册家乡的桥教学设计教学目标 1.运用多种识字方法自主学习8个生字（包括1个多音字“劲”），练习写8个字，参照“我的词语库”自主积累词语。 2.理解课文内容，把握课文结构，了解作者家乡小桥的特点。 3.有感情地朗读课文，感受江南水乡的优美景致。 4.品味课文语言，体会作者怀念家乡的桥、热爱家乡的思想感情。 教学重点 在阅读、理解课文的基础上积累、感悟、运用语言。 教学难点 领会“长相忆，最忆家乡的桥”的丰富含义。 教学准备 1.推荐诵读王维的归嵩山作一诗，了解诗意。 2.多媒体课件。 教学时数 2课时 第一课时 一、谈话启发，入情入景。 师：同学们，有这样一位作家，他离开故乡江南一别就是几十年，每次与朋友谈起江南，故乡的人、故乡的景始终盘旋在他的脑海，尤其是家乡的桥，于是他便提起笔来写下一篇文章家乡的桥。 板书课题（学生跟着书写）：家乡的桥。 二、自读欣赏，整体感知。 1.自读课文，教师提出自读要求。 （1）读准字音，读通句子，遇到不认识的生字联系上下文想一想或参考认字表认识。 （2）读读想想：家乡的桥给你印象最深的是什么，拿笔在相关的地方做上记号。 （3）联系全文思考：作者是带着怎样的心情来写这篇文章的？ 2.小组内交流自读体会。 三、品味语言，积累运用。 1.选择你最喜欢的一部分重点学习。 学习提示：（1）读一读这一段。 （2）想一想：这段主要讲了什么？ （3）说一说：你最喜欢哪些词语？ 2.围绕“家乡的桥”，学生交流印象最深、最喜欢的内容。 学生根据自己的体验自主汇报，随着学生的汇报教师可以出示辅助课件，相机谈话，指导朗读、训练朗读、启发思考。 如“桥名”一自然段： （1）学生念桥名。 （2）教师引读文中描写桥名的语句。 （3）师：和唐诗有关的桥是什么桥？（如意桥） 有谁知道王维的这首诗?出示王维的归嵩山作。学生自读。鼓励学生课后找到这首诗学一学。 （4）出示桥的图片（或多媒体课件），学生欣赏不同字体的桥名，念桥名。 切断课件画面，认识字体：说一说你认识哪种字体？最喜欢哪种字体？能不能用一个词来形容一下？（飘逸潇洒、刚劲雄健等）指导读出这两种词不同的感受来。指名读，男女生赛读。 （5）了解桥名中的故事：（师讲震龙桥的故事）请你猜猜那些桥名里面又含有什么故事呢？ （6）同桌对读，再一次整体感受、体会这一自然段。 其他部分的教学： 第三自然段：随着学生的汇报出示相关资料，欣赏、想象家乡小桥的造型；品读课文语言，选择感兴趣的桥自己当导游来介绍介绍。 第五自然段：汇报朗读；交流讨论；指导朗读。 四、总结课文。 1.配乐齐读全文。 2.归纳板书，梳理课文。 五、作业参考。 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.自学生字，选你喜欢的几个生字写一写。 3.搜集资料，了解你家乡的一处景观。 第二课时 一、识字与写字。 1.认读词卡、检测识字。 重点指导“凿”字的字形：让学生通过多种方法来记忆字形；积累“墓”的姐妹字，如：“幕、慕、募、暮”等。 2.写字练习：“派”“婆”。 学生观察，说一说写的时候应注意什么。 学生写字，教师巡视，随时评价，写完做总结展评。 二、同桌对读课文，互相检测读文情况。 检测三级标准：正确流利有感情。 三、整体把握课文。 1.配音乐，男女生分自然段朗读课文。 2.讨论问题：作者是带怎样的心情来写这篇文章的？ 理解：长相忆，最忆家乡的桥。 3.创设情境，表达感受。 （1）你想对作者家乡的桥说些什么？ （2）说说自己家乡的桥。 四、片段练习：学