2019-2020年长春版一年级上册《小熊过桥》教案2.doc

2019-2020年长春版一年级上册小熊过桥教案2一、故事导入小朋友，今天老师给你们带来一个非常好听的故事，你们想听吗？1.课件展示师：这就是故事的主人公小熊。有一天，熊妈妈对小熊说：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”小熊高兴地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事！”熊妈妈高兴地说：“那好哇！你把这封信送给大象伯伯吧！”小熊一蹦一跳地往大象伯伯家走去。走着走着来到一座竹桥边，小熊刚一走上桥，这竹桥啊就不停地摇啊摇，桥下的河水哗啦地流着，小熊能过去吗？我们一起学习了第8课小熊过桥就知道了。2.板书课题，齐读课题：二、整体感知1.师范读课文想想：小熊过了桥了吗？2.检查生字预习情况。要求：每组小组长抽读生字卡片。3.师指导读音。你认为哪个字的音容易读错，应该怎样读？给同伴提个醒。4.开火车读生字。5.生自由读课文。生字的音我们读准了，小朋友自由读读课文吧，看谁能把课文读通顺。三、读文感悟、1.开火车读课文，了解课文共有几句话。（1）学生找句子，师板书“！”并简单说说。（2）班同学齐声说课文共有几句话？（5句）（3）现在我们分句用开火车的形式来读读课文，哪五位同学愿意读。 （ 分工：）2.逐句学习课文：（1）小朋友，我们先来学习课文的1、2句： （看屏幕）课件展示：1.小竹桥，摇摇摇，有只小熊来过桥。 2立不稳，站不牢，走到桥上心乱跳。 a.请1个同学来读一读，其它同学想一想：你们读了12两句，知道了什么？（还知道了什么？谁能补充？） （师随机启示） b.“心乱跳”你是怎样理解的？（出示句子：走在桥上心乱跳）这时小熊会想些什么呢？c.你能用读把小熊的这种心情表达出来吗？ 谁能读得更好呢 d那老师试着来读一读（老师示范读） “立不稳乱跳”老师读得好吗？（好）你们就学着老师的样子来读一读吧（2） 解画面内容：小熊心里非常害怕，这时候谁看见了？它们是怎么做的呢？（课件：先小熊单独在桥上摇，再乌鸦飞出来，鲤鱼跳出来）a.指名说画面内容b.师：流水哗哗地响，它也好象在对小熊说话呢！）c.那课文中的哪些句子描写了画面的内容呢？请同学们用“-”画出来。d.请一个聪明的小朋友把你刚才画的句子读出来。（如没找完：还有吗？）（3）出示句子 1头上乌鸦叫。 1.桥下流水笑。2头上乌鸦哇哇叫。 2.桥下流水哗哗笑。a.请 男同学读 第1句，女同学读 第2句。一边读一边想，每一组句子中哪一句写得好，为什么？b. 启发想象： “乌鸦哇哇叫，流水哗哗笑” 乌鸦在叫什么？流水在笑什么？也就是说它在对小熊说些什么呢？（指名说） （可能是鼓励小熊，看谁最聪明，还有可能怎么说呢？）c.能把这个句子读好呢？（指名读 范读 男女比赛读）现在请男、女同学来比一比，看男同学读得好还是女同学读得好，做好准备了吗？请男同学先来。(4)鲤鱼又是怎么说呢？请小朋友看课文的第4句。请第X组的小朋友来读这句话。 （小组读）a.这是一个感叹句，鲤鱼是在对着小熊大声叫，是在鼓励小熊呢，你们能把这种语气读出来吗？请同学先自由地读一读，然后前后4个同学为一组，在组内练一练。呆会儿老师要抽查两个组，每一个组选一个代表来读，看谁读得最好？b.小组代表比赛读c.生评价 （哪一组的代表读得好，好在哪里？）如果读得不够好，老师指导，再让学生练读，再指名读，齐读。(5)、在鲤鱼的鼓励下，小熊又是怎么做的呢？ a. 请男同学齐读最后一句，从最后一句中你们读懂了什么？ “回头笑” 还能知道什么呢？（高兴） “鲤鱼乐得尾巴摇” b.谁能把小熊和鲤鱼高兴的心情读出来呢？ （指名读，齐读）你真会读书 知道抓住词语来理解课文。 （6）学生自主通读课文a.自由练读。要有感情还可以配上动作。b.指名上台表演读，可以选自己喜欢的角色。生评价，然后自己示范。四、拓展延伸小熊在朋友的鼓励下，顺利地过了桥，把信送到了大象伯伯的手中。回到家后它把这件事告诉了妈妈。熊妈妈会怎样夸奖小熊呢？ 你觉得小熊是个怎样的孩子？（遇事不慌，勇敢向前。） 板书设计： 站不牢 心乱跳小熊 过桥一、向前走 回头笑附送：2019-2020年长春版一年级上册山村教学设计教学目标：1.知识目标：认识10个生字，会写4个生字。认识两种笔画“一”“”。认识虚宫格。2.能力目标：正确流利地朗读、背诵古诗。3.情感目标：在学习的过程中感受汉字的神奇和巧妙。培养学生良好的写字习惯。教学重点：认字、写字；写字姿势。教学难点：在虚宫格内写字。教学准备：生字卡片。教学时数：二课时教学过程： 第一课时 一、课前活动【7分】 你会背哪些诗，给大家展示一下。设计意图让学生能够表现自己，同时感受祖国文字的语言美，渗透爱国主义的教育。二、导入新课【4分】1.同学们你们会背这么多诗了，真好，今天我们再来学一首小诗好吗？板书：山村2.谁认识，读一读。三、新授【28分】1.打开书翻到第6页，请你读一读小诗，用你喜欢的符号画出不认识的字。2.有的同学已经都能流畅地读下来，谁愿意展示一下？（请一生读）其他同学要想把自己不认识的字解决，你该怎么做？（让学生总结，通过认真听别人读来解决自己不认识的生字，进行听读识字）设计意图教给学生识字的方法，为今后学生的自主学习打下扎实的基础。3.谁来说说，通过听别人读，你认识了哪些字？（学生可以自由地说说自己认识的字，无论是不是生字表中的，如果说到了二、六、七、八、九、十、这几个字，就随手把生字卡片贴在黑板上）自己读；老师读；一起读。4.这首诗是一幅很美的风景画。老师很想让你们欣赏一下。有顺序地观察图画：看书中插图。提问：在图中你看到了什么？你是按什么顺序观察的？指导学生有顺序地观察。5.美吗？现在你想怎么读？（引导生尽量读出自己的感受，）设计意图根据教学内容创设情境，再现画中景，体现画中情，使同学们在美的景物中，在感受生活的美好中认识事物，认识汉字，既能避免单个字的抽象认识，又能激活同学们大脑中的事物形象，增强形象性、生动性。 6.现在字宝宝要跳出来了，看你还认识它吗？（出示：一、二、六、三、七、四、八、五、九、十、。）先一生读，再抢读。7.这些字宝宝看见你能读出它的名字，特别高兴。它们又回到课文中去了，快互相指读课文，看你能准确读出它们吗？8.指名读（教师指导，注意“二”“四”“十”的读音）9.课后“请你跟我读”前一部分“学数数”。四、作业。【1分】熟读并背诵古诗。第二课时一、复习导入。【5分】同学们，上节课我们学习了一首古诗，谁能正确、流利、响亮地把这首古诗背诵出来？二、认识虚宫格。【8分】1.同学们背诵的很好，看得出来大家昨天作业完成的很好。下面我们就来学习几个生字的写法，在学习之前老师要介绍一位好朋友给大家认识，它可以帮助我们把汉字写得既工整又美观，大家想认识它吗？它的名字叫“虚宫格”。2.出示预先准备好的虚宫格，教给学生各部分名称。3.指名读各部分名称。三、学写生字。【18分】1.写“一”。（1）指读。（2）引导学生观察“一”在虚宫格中所占的位置。（3）“一”的笔画就是由一“横”组成的，注意书写的时候要“横平”。（4）教师在虚宫格中演示写法。（5）学生练习，教师指导。2.写“二”。（1）指读。（2）引导学生仿照写“一”的方法观察“二”在虚宫格中的位置（第一横在上一线上，在左一线到右一线之间，方向稍向上倾斜）。（3）“二”和“一”的最大区别在于“二”有两画，在书写之前，让学生思考先写哪一横，让学生知道书写时按先上后下的笔顺规则。（4）教师示范。（5）学生练习。教师在巡视的时候，注意对学生进行写字良好习惯的教育。3.写“三”。（1）指读。（2）小组讨论，自学“三”的写法。（3）按小组汇报自学成果。（4）比赛：每组派一名同学示范书写“三”，看哪组写得最标准、美观，不标准的地方其他同学指出。设计意图激发学生学习的欲望，在比赛中感受集体的荣誉。（5）教师示范纠正。（6）学生练习，描出课后“写一写”，个别指导。4.写“十”。（1）指读。（2）观察“十”和其他三个字有什么不同。（3）认识“竖”，知道书写时要“竖直”。（4）观察“十”在虚宫格中的位置。（5）猜一猜“十”应该先写哪一笔，让学生知道先横后竖的笔顺规则。（6）教师示范。（7）学生练习，描出课后“写一写”。四、展示学习成果。【5