2019-2020年青岛版一年下《大海边-信息窗五》word教案之一.doc

2019-2020年青岛版一年下大海边-信息窗五word教案之一教学目标：1.知识目标：进一步理解加减法的含义；2.经历解决问题、探索交流算法的过程；3.情感目标：理解数学和生活的密切联系。教学重点：理解加减法的含义教学难点：带小括号的加减法式题的计算方法教学过程：一、创设情景，引入新课（出示信息窗5）师：说一说你都看到了什么？你想提出什么数学问题？二、自主探究，交流提高，质疑升华师：妈妈让小红用50元钱去买海螺和珊瑚，你能帮她算算还剩多少钱吗？。 师：谁想和大家说一说你是怎样帮小红解决问题的？大多数学生会运用以前学习的知识，列出连减的算式，用连减的学生可能会写两个竖式，教师可以鼓励学生尝试把两个竖式合写成一个竖式。在探索出正确的连写竖式后，引导学生讨论：竖式分开写和连写有什么不同的地方？师：如果我们要把这两个算式合在一起来写，还要先算13+17，怎么办呢？大家能不能创造一种办法，试试看师：大家想的办法都很棒！但是一人一个记号，是不是太乱了？数学家选择了用“（ ）”这种符号来表示，（板书括号）大家看这样行吗？师：对，算式里有小括号，我们应该先算小括号里面的。师：如果小红要买海豚玩具和贝壳，你知道还剩多少钱吗？让学生独立思考解决问题。 三、巩固深化，拓展应用1.自主练习第1题。先引导学生看懂图意列出算式，然后让学生自己试一试写出连加的竖式，最后与连减的竖式进行比较。2.自主练习第2题。先请学生自己独立完成，然后重点交流每一道题的运算顺序。3.自主练习第3题。四、总结回顾，评价反思谁来说一说这节课你有哪些收获？附送：2019-2020年青岛版一年下大海边-信息窗五word教案之二教材分析：本节课是教科书信息窗口5的有关内容，通过妈妈带小朋友购买纪念品的情景，展示珊瑚标本、海螺、贝壳和海豚玩具的单件。通过解决“用50元钱去买海螺和珊瑚标本，还剩多少元钱？”的问题，引出连减及加减混合运算知识的学习。学情简析：学生经过前面的学习，对于加减法的意义有一定的了解，但是对于加减混合怎是第一次接触，因此学生对于这部分知识的学习还有一定的了解。教学目标：1、在具体情境中，让学生体会加减法的意义，感受计算与生活的联系。2、探索并掌握连加及加减混混合运算的知识，体会解决问题方法的多样化。3、培养学生提出、解决问题的意识和能力。重点难点：探索并掌握连加及加减混混合运算的知识，体会解决问题方法的多样化。教学策略：引导学生利用已有的知识经验，结合实际自由探索解决问题的过程。课前准备：教学媒体： 教学挂图预习：看一看教师活动学生活动第九课时一、情景导入同学们，我们前面已经参观了各种展览和馆区，妈妈决定带领小红去买几种纪念品带回家，他们出现了一点小问题，我们一起来帮帮她们好吗？二、讲授新课1、（出示信息窗口5）我们先一起看看都有那几种标本？妈妈想买什么标本？拿多少钱去买？大约还剩多少元钱呢？估计一下还剩多少元应该怎样计算的？哪个组员一说一说你们是怎样解答的？引导学生说一说每一步求得是什么？为什么要先算？能否将你们的两个算式组成一个算式？学生回答，引导学生说出每种标本的价钱。以小组为单位，讨论一下，怎样进行解决学生可能出现：50-13=37（元） 37-17=20（元）13+17=30（元） 50-30=20（元）以小组为单位想一想，交流一下2、如果给你50元钱，你想要买哪些物品？还剩多少元钱？三、课堂练习完成自主练习第一题四、课堂小结今天这节课你有什么收获？集体交流时，引导学生明确综合算式中先算什么？怎样列竖式？学生将解时，课引导学生比较一下两种不同的算式，哪一种更好，为什么？对于第二种方法，则重点引导学生是用50元减去13和17的和，因此要先算13和17的和，先算需要怎么办？怎样列竖式解答？学生提问，集体解答，解答时引导学生说一说是怎样想的，要先算什么，再算什么？先让学生说一说每个月各有多少天，然后解答书中的问题。教师活动学生活动第十课时1、完成自主练习第二题2、完成自主练习第三题3、完成自主练习第四题4、完成自主练习第五题5、完成自主练习第六题6、完成自主练习第7题7、完成自主练习第八题8、完成自主练习第九题9、学有能力的孩子完成自主练习第十题学生独立完成，集体交流，交流时说一说你是怎样解答的。先让学生找到问题的根由，独立进行改错，改完错后，引导学生说一说错在哪，应该怎样改正？那我们在以后的做题中应该注意什么？学生独立完车，集体订正先让学生说一说这幅图展示了一个什么内容，然后引导学生编一个数学故事将给同为听，由同位并进行解答以小组为单位，讨论一下怎样租车，并说明理由引导学生根据已有的信息估一估大约有多少，并说明一下估计的依据。学生独立完成，集体订正学生利用学具盒中的百数表进行这个小游戏，可以引导学生利用不同的方法进行教师活动学生活动赶庙会第一课时1、情景导入同学们你们赶过庙会吗？能说一说你们赶庙会的情景吗？2、今天我们也来一起赶个庙会好吗？（出示赶庙会情景图）在这幅图中你都看到了什么？你能提出什么数学问题？怎样进行解答？同学们介绍自己赶庙会的情景？引导学生有序的观察图片，并根据图片上的信息提出相应的数学问题。学生可能提出：每只孔雀有多少盏灯做成的？大孔雀比小孔雀多用多少盏灯？两个人一共卖了多少串糖葫芦？谁卖的多？多多少？表演节目的一共有多少人？老爷爷卖气球，还剩多少个气球？引导学生计算，集体订正时说一说怎样进行计算的。特别引导学生说一说对于进位加法、退位减法计算时应注意什么？对于两步计算的题，引导学生重点说一说计算的顺序。教师活动学生活动第二课时1、完成综合练习第1题2、完成综合练习第2题3、完成综合练习第3题4、完成综合练习第4题5、完成综合练习第5题学生独立完成，集体订正。引导学生先解答书中的问题，然后在提出其他的数学问题进行解答先让学生独立提出问题，然后引导全班进行解答。学生可能提出以下问题：三种邮票共有多少张？植物邮票比动物邮票多多少张？动物邮票和人物邮票共有多少张？其他邮票有多少张？解答后，引导学生说一说怎样想的。学生独立完成，集体订正，订正时，重点说一说有小括号的题目是怎样进行计算的。先让学生自己估一估看台上大约有多少个座位？为什么？然后完成男孩和女孩的问题，他们坐在哪里合适？为什么？最后让学生自己提问，组内交流解答。教师活动学生活动我学会了吗？1、出示图片 图片中都有什么？2、解答第一小题3、解答第二小题3、你还能提出什么问题？4、丰收园 让学生说一说自己在这一单元中的收获引导学生观察图片，明确图片中所给出的信息。学生独立完成，集体订正先引导学生观察图片，明确题目要求，然后独立