2019-2020年四年级上册第7课《火烧云》word教学设计.doc

2019-2020年四年级上册第7课火烧云word教学设计教学目标1.知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，认识5个生字。2.过程与方法：积累用不同构词方式描写颜色的词语；领悟描写事物动态变化的表达方式。3.情感态度与价值观：唤起学生观察大自然的兴趣，激发学生热爱美好事物的思想感情。教学重点感受火烧云颜色、形状变化的快和多；引导学生通过观察和想象仿写火烧云的形状变化。教学准备火烧云多媒体课件及相关资料。教学时间1课时教学过程一.介绍揭题，识“云”。1.教师：夕阳、明月、火烧云是美丽的。曾经有多少位作家、诗人用最美的语言描绘过它们。今天，我们就走近现代女作家萧红写的火烧云，去感受夕阳西下，火烧云那无比瑰丽的景象。(板书：火烧云)学生齐读课题。2.教师简单介绍萧红。二.整体感知，读“云”。1.初读课文。教师：那么，究竟什么叫“火烧云”呢？请大家自由地读一读课文，用书上的一句话来回答。（天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。）体会“烧”字的用法精妙。2.再读课文。教师：咱们写文章都要按一定的顺序写，这篇课文就是按火烧云的出现、变化和消退的顺序来写的，你能按照这样的顺序给课文分分段吗？（第一段12：火烧云出现；第二段36：火烧云的变化；第三段7：火烧云消失。）三.读中感悟，云“变”。（一）颜色变化。1.课件展示火烧云图片。（颜色不断变化）2.漂亮吗？你觉得火烧云的什么很漂亮？（板书：颜色）3.大家来说说看，都有哪些颜色？（红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫）（1）理解这些颜色词的意思。（2）你能像作者一样再说出一些这样颜色的词吗？（3）这么多颜色，咱们可以用什么词来形容？（五颜六色、色彩绚丽等）4.课件出示：这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。（1）自由读，除了读出颜色变化多的特点，还能读出颜色变化的什么特点？（变化快）（2）体会“一会儿一会儿一会儿一会儿”的句式。（3）背诵这个自然段。（二）形状变化。1.教师：火烧云不但颜色变化多、变化快，还有什么也变化很快呢？（板书：形状）2.课件展示图片：你看出这火烧云像什么了吗？（马）是站着还是跪着？3.出示：马是跪着的。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。（1）读一读这两句话，比较它们有什么不同？书上为什么用第二句？（2）学生回答，教师总结：作者把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章的生动、具体，还突出了火烧云的变化美。（3）指导朗读这句话。4.这匹马有什么变化吗？（一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了,脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。）（1）教师：一会儿，天空出现了什么？（天空出现一匹马。）它是什么样子的？（马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。）它是怎样变化的？（过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了,脖子也长了，尾巴可不见了。）它消失了吗？（看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。）（2）教师：作者是按什么顺序叙述火烧云形状的变化的？（出现样子变化消失）5.自由读一读五、六自然段，作者按这样的顺序还写了火烧云变成了什么？（狗和狮子）哪些词语或句子让你留下了深刻的印象？用横线在书上标出来。四.总结提疑，赏“云”。1.同学们，这篇文章写得多好啊，这节课，你们有什么收获吗？还有什么疑问吗？2.再欣赏火烧云。五.由扶到放，写“云”。回去之后，请大家也观察一下天空中云的变化，按一定的顺序写一写。附送：2019-2020年四年级上册第7课生日快乐变奏曲教案教学内容聆听生日快乐变奏曲。教学目标1、通过聆听生日快乐变奏曲，深入了解“变奏曲”这一音乐体裁。2、学生能够哼唱音乐主题旋律，感受过生日时的快乐心情，从而深刻体会到了音乐旋律的节奏变化。教学重点了解变奏曲的体裁以及音乐变化的特点。教学难点让学生尝试变奏，创作变奏。教学过程一、组织教学师生问好！二、新课导入师：同学们，你们喜欢过生日吗？过生日的心情是怎么样的？（学生自由回答）师：下面请大家听一首音乐，看看它是什么歌？（播放生日快乐歌）师：同学们真聪明，一下就听出来了。接下来让我们深入欣赏这首和生日有关的变奏曲生日快乐变奏曲。三、新课教学1、完整地初听生日快乐变奏曲全曲。生日快乐变奏曲由德国作曲家彼得海特里赫所作，以祝你生日快乐为主题，由弦乐四重奏演奏。2、复听全曲。生日快乐变奏曲由主题和11个变奏构成。11个变奏曲分别模仿了不同的作曲家以及不同舞曲音乐的风格。第一变奏是巴赫风格，明亮、庄严带有复调结构的圣咏。第二次变奏轻快、明亮而庄严，并且还带有海顿特有的诙谐，是海顿的风格。第三次典雅含蓄，可以说是惟妙惟肖，所有熟悉莫扎特音乐的人都能毫不含糊的说出这是莫扎特的声音。第四次贝多芬出场了，采用了小调，以贝多芬的风格出现，比较紧张和暗淡，是首很有棱角的谐谑曲。第五是舒曼的风格，而最后以抒情的慢板，以梦幻曲的形式又给“生日快乐”的旋律添加了新的色彩，就像他的那些钢琴幻想小品的情调。第六稳重大度，宽广而浩瀚，可以说也是完全体现了勃拉姆斯的音乐基调。第七是瓦格纳的风格，虽不见张扬，却是宽广舒展。第八是德沃夏克的，音乐的旋律与和声让人一听就联想到新大陆交响乐，其中甚至原封不动的采用了其第一乐章的一句旋律，仔细的听者是不难发现的。第九变奏模仿现代德国作曲家雷格，旋律好像带着点疑问。从第十变奏开始，依次是维也纳风情的波尔卡圆舞曲，欢快的音乐让人联想到约翰.斯特劳斯，让音乐进入了新的一个境界。带有叙事性质的电影音乐风格，沉思忧郁而婉转的变奏曲。摇摆的拉格泰姆爵士乐风格，显然是自在而摇摆的，给人一种现代感。有浓烈舞蹈感的探戈风格，有着浓烈的舞蹈感。最后的变奏是匈牙利和西班牙风格。3、再次复听。师：主题反复了几遍？用你的手指表示出来。生：发现主题共变化了11次。4、分别细听乐曲中不同的变奏形式。师：听老师分别弹奏不同的段落。说说音乐有什么变化？5、学生再次完整欣赏感受乐曲。6、总结、讲解变奏曲体裁、揭