2019二年级英语上册 Unit 1 My Family（第3课时）教学设计 新人教版.doc

2019二年级英语上册 Unit 1 My Family（第3课时）教学设计 新人教版【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级上册Unit1 My Family【课 时】第3课时一、教学目标1. 初步学会在恰当的情境中运用本单元的词汇和功能句。2. 借助学过的词汇及相应的图片感知字母a, b, c, d在单词词首时常见的发音，并尝试借助图片和首字母提示整体识别单词。二、教学建议A. Lets play.1. 热身、复习(1) 让学生跟录音说唱第一课歌谣。(2) 复习词汇教师展示单词卡片的局部，让学生猜单词，猜中后将其贴在黑板上。教师描述人物衣着，让学生根据黑板上的单词卡片猜单词。如：T: He is wearing a white shirt. Whos he?Tip:此环节是结合一年级下册clothes的内容进行复习的。(3) 复习句子让学生拿出家庭合影，两人结对介绍This is my . 让学生跟录音说唱本单元补充歌曲。Tip:此环节可根据学生情况灵活处理，如果学生说唱补充歌曲有困难，可改为听补充歌曲的录音，熟悉功能句，为下面活动热身即可。2. 圆一画，说一说(1) 教师让学生观察A项的情境图并听录音，了解活动的开展方式，并引导学生关注图片中人物的语言。(2) 再次播放录音，让学生跟读对话。(3) 让学生画自己家庭成员的简笔画。(4) 让学生三人一组，将每人所画的家庭成员简笔画放在一起，打乱顺序，轮流抽取图片并提问Whos he/she? 画该画的学生回答He/She is my .。B. Listen and repeat.1. 大小写字母配对教师在黑板上分别出示四个大写字母A, B, C, D和四个小写字母a, b, c, d的卡片，再画四所小房子，引导学生分别将四对大小写字母归人小房子。如：将卡片A和a放入同一所小房子中。操作过程中，教师可以结合本单元主题进行提问，如：T: Whos the mother of the small letter “a”?S: The big letter “A”.2. 请学生观察B项图片，教师边与学生讨论图片边逐一呈现相应单词。3. 引导学生反复听本项录音并跟读(1) 第一遍认真听。(2) 第二遍听，小声跟读。(3) 第三遍听，大声跟读。A, a, a. /, /, /. A for apple.B, b, b. /b/, /b/, /b/. B for book.C, c, c. /k/, /k/, /k/. C for cat.D, d, d. /d/, /d/, /d/. D for door.4. 引导学生关注单词首字母的发音T: What sound does the letter a/b/c/d make?5. 拓展运用(1) 教师引导学生说出一些首字母为a, b, c, d的其他单词，如：ax, ant, alligator; ball, bear, bed, banana; car, cap, cup, colour; dog, doll, desk等，并引导学生尝试读出这些单词首字母的发音。(2) 自编歌谣：引导学生选择上一项活动补充的单词，模仿录音范例，编歌谣演唱。如：A, a, a. /, /, /. A for alligator.B, b, b. /b/, /b/, /b/. B for bear.C, c, c. /k/, /k/, /k/. C for car.D, d, d. /d/, /d/, /d/. D for dog.三、备选活动1. 过家家(1) 教师准备老花镜、织毛衣的棒针、公文包、围裙、玩具飞机、洋娃娃等道具。(2) 让学生七人一组到讲台上表演，其中六人分别利用以上道具扮演grandfather, grandmother, father, mother, brother, sister，另一人接受其他学生的提问Whos he/she? 该生回答He/She is my . 2. 做动作，猜人物两人一组商量好，一个人扮演某家庭成员，做典型动作，另一人让全班其他同学猜Whos he/she? 其他学生可以用He/She is your . 来猜该“家庭成员”身份。【板书设计】Unit1【教学反思】附送：2019二年级英语上册 Unit 2 Boys and Girls（第1课时）教学设计 新人教版【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级上册Unit2 Boys and Girls【课 时】第1课时一、教学目标1. 能够听憧、会说表示人物身份或称谓的六个词汇：classmate, friend, man, woman, boy, girl，并尝试借助图片和首字母提示整体识别单词。2. 能够用已经学过的句子对人物进行简单介绍，如：He is a boy. She is a girl.3. 能够跟随录音说唱本课歌谣。二、教学建议A. Look, listen and chant1. 热身、复习引导学生跟录音说唱Unit 1中的补充歌谣，复习句型He/She is a . 2. 新课导入(1) 引导学生观察A项画面教师提问：Look, there are some people in the picture. Who are they?让学生结对观察图片，并讨论教师提出的问题。教师在核对答案时导入本课主题及新单词，师生间可以开展以下对话：T: Who is she? S: She is Lily. T: Yes, she is a girl. And whos this woman? S: Lilys mum. T: Who is he? S: He is Bill. T: Yes he is a boy.(2) 播放歌谣，整体感知新语言第一遍：只听歌谣，整体感知。第二遍：边听歌谣，边引导学生指认图片。3. 词汇学习和操练(1) 词汇学习教师通过呈现A项中人物图片或生活中真实的图片，引导学生学习本课生词。具体步骤如下：教师指着Bill的图片，引入新词boy，如：He is Bill. He is a boy. Boy, boy.Tip:教师在教本课的新词boy和classmate时，可以结合上个单元所学字母b和c在单词词首的发音，来帮助学生尝试拼读新单词。教师带领全班认读单词。教师观察学生的发音是否正确，给予指导和纠正，可以采取请个别学生读单词、分男女生或小组读单词，接龙读单词等方式进行。Tip: friend和classmate的词意比较抽象，必要时老师可以用中文加以解释。让学生听单词，并出示相应单词卡片。让学生听单词，根据听到的顺序将单词卡片排序。学生完成前一环节的单词卡片排序后，教师说序号.，学生说出相应的单词。可以在教师示范后，让学生结对开展活动。让学生看图片说出单词 。 Tip:在看图说单词活动中，教师可以为每个词选择多个不同类型和风格的人物图片，为学生提供丰富的语言练习的资源。B. Listen and say1. 听一听，说一说(1) 让学生听录音并跟读，明确游戏规则。(2) 教师说一个教材中人物的名字，让学生用He/She is a . 进行简单的描述。(3) 教师呈现学生熟知的现实生活中人物图片(如班级其他任课教师)，让学生用He/She is a . 进行简单的描述。2. 结对活动让学生两人一组做上述活动。C. Listen and chant again.1. 跟唱歌谣教师播放歌谣，反复引导学生模仿说唱歌瑶。2. 创编并操练歌谣(1) 教师用歌谣的旋律和句型，介