2019-2020年鲁教版历史六上《原始的农耕生活》word教案.doc

2019-2020年鲁教版历史六上原始的农耕生活word教案【教学目标】一、知识与技能： 学生在阅读课文的基础上，了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的发展水平和主要代表：河姆渡和半坡原始居民的生活情况，主要包括：距今时间，生活地区、主要农作物、居住房屋建筑的主要特点，原始畜牧业和手工业的发展情况。 学生通过小组方式合作学习，把课文内容转换成问题，举一反三，学会提问题的技巧；通过比较河姆渡与半坡原始居民的异同，把历史和现实联系起来。 认识原始的农耕生活发展对中国远古时代社会进步的重要意义。二、过程与方法： 本课教学用具是多媒体教学课件，提供大量的图片，使学生比较直观的了解这部分历史 学习方法：小组讨论、探究、竞争。 教学方法是启发式的谈话法，设计探究问题与学生质疑相结合。三、情感、态度与价值观： 通过本课学习，使学生体会创造出我国原始农耕文化的先民们的智慧与淳朴的情感，进而促发学生对祖国灿烂的历史文化的认同之心，增强对中华民族祖先的尊敬之情。【教学重点】 河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。【教学过程一、导入新课：播放学生熟悉的儿歌悯农，提问：从这首儿歌中你受到哪些启示？（学生可能从珍惜粮食、珍惜劳动人民的劳动成果等方面谈） 师：在第1课中我们学到的原始居民仅靠在野外“采集”、渔猎为生，请大家想一想：假如你是一个生活在北京人或山顶洞人生活时期的原始人，你认为仅靠 “采集”、渔猎为生有哪些不便之处？生：交流、发言，得出结论：（受季节变化和天灾影响大，食物来源不充足，需要不断迁徒，等等)，师：那么，怎样才能改善原始人类的这种生存状态呢 生：议论， 解决吃的问题师：要想有固定的食物，就要进行农耕，农耕生活是原始人类改善生存状态的关键，有了农耕，就可以过上定居生活。今天我们来学习： 第2课 原始的农耕生活二、认定目标：A. 知道河姆渡和半坡原始居民的生活情况，主要包括：距今时间，生活地区、主要农作物、居住房屋建筑的主要特点，原始畜牧业和手工业的发展情况。B、初步认识原始农耕生活的发展促进中国远古时代社会的进步。三、自主先学：(5分钟) 学法指导：认真看书，用铅笔标划，要求： 全：看全书，包括：导入框、大字、小字、引文、图片等课本上的一切信息，标划重点。 思：设置问题，提出疑问，以备交流。 教师巡视学生看书情况，进行个别指导，发现学生学习的困难之处，以备点拨（二次备课）四、展示点拨： 1、小组合作，你问我答 全班按座位组成四人或六人小组。每组设记录员一人，负责填写小组活动记录。每人轮流向小组其他成员提出问题（必须根据课文内容提问，否则为无效问题），并由小组其他成员解答问题。问题被正确解答后再提出下一个问题。问题不能重复，直至小组内无人能提出新问题为止。小组活动记录表班级： 小组成员： 记录员： 问题摘要：本小组共提出 个问题， 同学提出的问题最多， 同学回答的问题最多。本小组认为，最难解决的问题是： 。 学法指导：在小组合作学习之前，教师必须指导学生学会提问题(不要把教师事先准备的问题塞给学生),而在合作学习的过程中，教师巡视引导，最后的合作学习成果是学生围绕着课本内容的提问和解答，并提出本组解决不了的问题， 2、班内交流： 各小组把本组没有解决的问题，引向其他组的成员，由其他组的同学帮助解决，教师适时点拨。 3、综合提升： 在学生展示交流的基础上教师可以设以下问题引导学生分组探究：探究一：你相信导入框内的神话传说吗？若不信，你认为农耕是怎样出现的？ 学生自由发言。（能认识传说与史实不同，推测：多年从事采集的原始人类，注意到可食的植物种子落地、发芽、生长、成熟，从而开始进行人工种植的尝试，原始农业于是便开始出现了。得出实际的农耕生活是劳动人民长期实践、观察、积累的结果 探究二：阅读课本P8白虎通的引文“神农因天之时，分地之利，制耒耜教农民作。”你能得出什么结论？ 生：各抒己见 师：归纳总结：农耕受自然环境的影响，包括气候、水土、植被等，自然条件、特别是地理环境对长江流域河姆渡和黄河流域半坡的农耕作物品种的不同影响。课件出示图片P9，指出生活在长江流域的河姆渡原始居民种植水稻，生活在黄河流域的半坡居民种植粟。而这两种作物都是我国最早种植的。启发学生引申：人类应设法适应不同的自然条件，在改造自然、利用自然、顺应自然的过程中要做到科学合理、协调兼顾。知识的延伸：课件出示袁隆平的人物图，简要介绍水稻专家、杂交水稻之父袁隆平的事迹，使学生认识到：我国不仅是最早种植水稻的国家，而且在水稻杂交的科学领域内处在世界领先水平，激发学生的爱国之情和对科学的崇尚之心。 师：自然环境不仅影响着农业生产，而且也影响着居民的定居生活。 探究三：展示图片，让学生观察、比较河姆渡的原始居民建造的干栏式住房、半坡原始居民半地穴式房屋复原图，并让学生分小组讨论、分析这两种房屋有什么不同？（木结构的地面建筑或半地穴的土木合筑）为什么会有这些不同？（近海湿热或内陆干寒）他们在建造房屋时，各自是怎样考虑的？（通风防潮防兽或抵御风雨保暖） 探究四：观察历史文物图，寻找图中较为明显的、主要的历史信息，结合已有知识，初步分析、解释图中历史信息，做出简单的历史结论。 师：在黄河流域的下游，在我们山东的大汶口也是原始居民的居住地，请看视频，思考：大汶口墓葬里，为什么会有了随葬品多少悬殊的现象？ 生：看录像后，简要讨论，贫富分化出现的原因是由于私有财产的产生，私有财产的产生是由于剩余产品的出现，剩余产品的出现是由于生产力的发展， 引导学生得出：生产力是人类社会发展的动力。五、知识整合： 填写下列表格原始居民距今时间生活地区自然环境特征原始农耕原始家畜饲养业原始手工业河姆渡半坡【小结】：原始农耕的出现，使我们的先人从食物的“采集”者变为食物的“生产”者，人类第一次通过自己的活动来丰富生活，从而改变了整个社会的经济面貌，对人类的发展产生了深远的影响。第2课 原始的农耕生活 学案【认定目标】A. 知道河姆渡和半坡原始居民的生活情况，主要包括：距今时间，生活地区、主要农作物、居住房屋建筑的主要特点，原始畜牧业和手工业的发展情况。B、初步认识原始农耕生活的发展促进中国远古时代社会的进步。【自主先学】(5分钟) 自学指导：认真看书，用铅笔标划，要求 全：看全书，包括：导入框、大字、小字、引文、图片等课本上的一切信息，标划重点。思：设置问题，提出疑问，以备交流。【展示点拨】 1、小组合作，你问我答:学法指导：每人轮流向小组其他成员提出问题（必须根据课文内容提问，否则为无效问题），并由小组其他成员解答问题。问题被正确解答后再提出下一个问题。问题不能重复，直至小组内无人能提出新问题为止。 2、班内交流： 各小组把本组没有解决的问题，引向其他组的成员，由其他组的同学帮助解决， 【综合探究】见课件【知识整合】 填写下列表格原始居民距今时间生活地区自然环境特征原始农耕原始家畜饲养业原始手工业河姆渡半坡【课堂检测】：自主命题，同桌互查（5分钟）【自评归纳】 自我总结主要收获、认识，存在的问题（学习方法、学习习惯等）【自评】 A ( ) B ( ) C ( ) D ( )【组内互评】A ( ) B ( ) C ( ) D ( 附送：2019-2020年鲁教版历史六上大一统的汉朝word教案学习目标一、知识与能力1了解汉初统治者采取比较宽松政策的原因及措施。2掌握文景之治的含义，汉武帝大一统在政治、思想上采取的措施二、过程与方法1通过从史料中提取有效信息、加深对史实理解的训练，培养学生的阅读能力，形成学习历史的基本能力。2通过思考和探究汉武帝的大一统局面的形成，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。3通过分组讨论，探究秦亡汉兴的原因，培养学生正确的历史评价能力。三、情感态度与价值观1通过汉初高祖、文帝、景帝时采取的休养生息政策、原因、措施和结果的学习，使学生认识 “成由俭败由奢”的道理。2使学生认识到，汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的鼎点，也是中国封建时代第一个鼎盛局面；认识到中华民族的统一是历史发展的必然结果。重点“文景之治”，汉武帝的大一统。难点“罢黜百家，独尊儒术”教法与学法1联系法：让学生运用联系回忆的方法，分析出西汉初年社会经济凋敝的原因，掌握历史发展的因由规律。2讲解法：教师运用讲解法来解决汉武帝大一统的历史意义等问题，达到学生全面、系统理解的目的。3讨论法：指导学生讨论“汉武帝的大一统是怎样形成的？”并用图示小结，旨在指导学生梳理知识的思路。教学过程导入新课：利用导入框汉高祖宴群臣的故事设置疑问导入新课。（怎样治理天下？）你认为汉高祖的话有没有道理？有道理！俗话说，得人心者得天下！他就是因为深得人心，知才善用，才打败项羽。但是，得天下不易，坐天下更难。汉高祖建立汉朝后，面临的是一种什么样的经济形势？，汉朝统治者是怎样进行统治的？这节课我们就带着这个问题来学习第12课“大一统的汉朝”（板书课题）请阅读课本，5分钟后回答以下问题。自学指导一：西汉建立后，面临怎样的经济形势？是怎样造成的？汉统治者是怎样克服这些困难的？取得了什么样的效果？后教点拔：1西汉初年，经济萧条，到处一片荒凉景象。引导学生从回忆旧课中得出结论：这种形势是秦的暴政、秦末农民战争和楚汉之争造成的。 (口述：西汉初年，有三大社会问题非常突出，一是经济凋敝，二是边境不安，三是诸侯王割据称雄。其中，经济问题最大。秦朝每年服徭役的人不下三百万，繁重的徭役迫使大量农民脱离农业生产，后接连发生秦末农民战争，使社会经济濒临溃的边缘，再加上秦末农民战争和楚汉之争的影响，就出现了以上的社会问题。)分组讨论：面对这种情况汉初统治者该怎样进行统治？假如，你是汉高祖，你会怎么做？(学生分组讨论，教师指定其中两组的同学讲出自己的看法，从而培养学生的创新能力，吸取历史教训。)只有采取措施尽快恢复经济，才能稳定社会秩序，巩固政权，达到长治久安。于是，汉高祖吸取秦朝灭亡的教训，采取了以轻徭薄赋、注重发展农业生产为主要内容的经济措施。2汉高祖以后的几代皇帝，特别是文帝、景帝时期（前180前141）推行轻徭薄赋、发展农业的政策，出现了“文景之治” 的太平盛世景象。学生在精读课文的基础上，小组一起互相交流、质疑，归纳出文景之治时采取的主要措施：轻徭薄赋主要措施奖励农桑 提倡节俭，重视“以德化民”。讨论探究：什么是“文景之治”？“文景之治”对我们当今社会经济建设有什么借鉴意义？在生讨论的过程中师予以点拔，引导学生对比秦修建阿房宫、骊山陵与汉文帝预修陵墓要求从简，停建露台的做法有何有同。得出结论：得出“成由俭，败由奢”的道过渡小结：文景之治奠定了汉代民富国强的雄厚物质基础，为汉武帝时期西汉鼎盛局面的出现创造了条件，我们来认识一下汉武帝。自学指导二：1、说说你所知道的汉武帝。2、阅读P77页课文小字，说出这段文字说明了什么问题？3、汉武帝为加强中央集权采取了哪两项措施？有没有达到他的目的？后教点拔1、学生自由发言。得出结论汉武帝是一个具有雄才大略的人。2、通过阅读引出汉武帝重视选拔人才、善于使用人才的结论。正是因为汉武帝善于用人，这就为汉武帝打造一个“大一统的西汉盛世”提供了一个条件。（口述：汉朝实行中央集权的条件已经具备。汉武帝雄才大略，重视选拔人材、善于使用人材是主观条件，文景之治的出现，为加强中央集权提供了物质条件。）3、汉武帝加强中央集权的措施有：政治上：削弱诸侯国的势力。思想上：“罢黜百家，独尊儒术”，兴办太学。教师分析：阅读关于梁王的课文，引出“武帝时诸候国仍有相当的势力”的认识，为加强中央集权武帝接受主父偃的建议，下令允许诸王将自己的封地分给子弟，建立较小的侯国。使诸侯国越分越小，汉武帝又找借口，一次就消去当时半数的侯国。使诸侯国无力与中央政权对抗，汉武帝实现了政治上的大一统。设计问题，层层深入，在充理解的基础上，进行识记。口述：汉武帝在政治上的措施引起了当时诸子百家的非议，对于汉武帝的做法提出了各种不同的说法和意见。汉武帝采纳了谁的建议？实行什么政策？什么是“罢黜百家，独尊儒术”？汉武帝是如何推行儒学教育的？议一议：“董仲舒的建议为什么会被汉武帝接受？(学生各抒已见)小结：讲完“汉武帝的大一统”一目，引导同学讨论：“汉武帝的大一统局面是怎样形成的？”用以下图示小结： 1原因 客观：景帝后期的经济繁荣 主观：汉武帝雄才大略，善于用人大一统 政治：削弱诸侯国势力，封国越分越小2措施 加强中央集权 思想： 罢黜百家，独尊儒术；设太学 3. 意义：西汉进入鼎盛时期，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面4分组探究，说一说 俗话说，功过自有后人评。秦始皇建立了我国历史上第一个统一的多民族的封建国家，汉武帝在位时，采取一系列措施，形成了中国封建时代的第一个鼎盛局面，但是秦二世而亡，而汉朝经历了百余年后才走向衰亡，你怎样看待这两位皇帝？（多媒体图片）（根据课文和自己的理解来回答，只要不太离题便可） 说明这个小练习的确定主要是巩固这课的小知识，以达到学与练的结合。过渡：汉武帝的大一统，使西汉进入了鼎盛时期。但是，百余年后，西汉逐渐走向衰亡。重新建立的汉朝，定都在洛阳，历史上称为东汉。自学指导三：西汉灭亡，东汉建立，简要交待清楚即可。尤其是“东汉的统治”一目，全为阅读内容，不展开讲述。了解几个简单的问题即可。A、西汉何时灭亡的？B、东汉建立的时间，建立人，都城？C、东汉光武帝在位时期经济怎样？历史上称为什么？D、东汉中期以后出现了怎样的黑暗局面？学习小结：你知道今天讲了几个历史人物吗？你能谈谈对他们的看法吗?这节课我们主要学了汉朝由“文景之治”到“汉武帝大一统”，形成了中国封建时代第一个鼎盛局面。这节课我们主要收获的不仅仅是这样一些基础的知识，还明白了守业更比创业难和祖国统一对于一个民族的重要性。我们无论是处在一个什么样的环境中都应该维护国家和民族的统一，只有这样我们中华民族才能强盛昌荣。达标练习一、选择题1.西汉第一个皇帝是A.汉高祖B.汉文帝C.汉武帝D.汉景帝2.汉初统治者对人民采取轻徭薄赋政策的客观原因是A.吸取秦亡的教训B.重视“以德化民” C.经济困难D.人心思安3.以注意节俭而著称的西汉皇帝是A.汉高祖B.汉文帝C.汉景帝D.汉武帝4.西汉解决王国问题的措施中，具有决定意义的一项是A.中央实行盐铁专卖B.平定“七国之乱”C.颁布“推恩令”D.发行五铢钱5.下列帝王中，与秦始皇对待儒学态度截然不同的是A.汉高祖B.汉景帝C.汉武帝D.光武帝二、论从史出6. 阅读材料，回答问题： “到这个时期，国家的粮仓丰满，新谷子压着陈谷子，一直堆到仓外；府库里的大量铜钱多年不用，穿钱的绳子烂了。散钱多得无法计算。”（1）这段话反映的是什么时期的情况？（2）历史上称这一时期为什么？（3）你认为出现这一治世局面的原因是什么？7. 阅读材料，回答问题：材料1 秦朝的阿房宫，建筑群规模宏大，正殿东西约五十步，南北约五十丈，殿内可纳一万人。为修建这些宫殿，从各地运来最好的石料和木材，有的地方树木都被砍光。材料2 汉文帝非常注意节俭，并以身作则。他穿的衣服比较粗糙。一次，文帝想建一座露台，经计算要花费大量的钱。他说：“这些钱相当于中等百姓十户的家产，我继承先帝