2019-2020年青岛版数学一上《走进花果山》窗口教案2.doc

2019-2020年青岛版数学一上走进花果山窗口教案2教学目标：1. 结合具体情景，进一步体会加法的意义，并能正确、熟练地口算。2. 在解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题，并寻求通过各种途径解决同一个问题的方法，达到对知识的活学活用。3. 培养学生合作探究的能力，并感受数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。教学重难点：重点：体会交换两个加数的位置，得数不变的意义及0的意义。难点：培养学生合作探究的能力。教学过程：一、激情导入师：小朋友们，你们去郊游过吗？你们知道到野外郊游都需要带什么东西吗？哪个小朋友想说说。师：那你们想知道别的小朋友郊游的时候都带些什么，做什么吗？好，今天老师就带你们一起去看看。 二、合作探究师出示挂图。小朋友在干什么呢？师：这是五班的小朋友在郊游，仔细看看，你发现了什么？（引导学生仔细观察后小组交流）师：你能提出哪些数学问题？可能有的学生会提出：有几个小朋友？生可能会说： 3+4=7或4+3=7师可以接着问：你觉得哪个算式正确？从两个算式中，你发现了什么？（根据学生的回答教师适当的总结，交换两个加数的位置，得数不变。）师在此基础上提出：每人一根火腿肠，需要几根？（启发学生思考把一共需要几根火腿肠的问题转化成一共有几个同学的问题来解决。）一共有几只猴子？3+6=9 6+3=9两棵树上一共有几个桃子？0+5=5 5+0=5（引导学生理解一个都没有用0来表示，并知道有关0的加法的算法。）一共有几个苹果？有几听饮料？三、灵活应用先让学生独立做自主练习2并仔细观察找出规律，然后小组合作模仿第2题做第3题。4+1= 5+4= 6+2= 7+3=1+4= 4+5= 2+6= 3+7= 四、小结：本节课你有哪些收获？还有哪些不足？附送：2019-2020年青岛版数学一上走进花果山窗口教案3教学目标：1. 初步理解减法的含义，能正确计算10以内的减法。2. 初步学会从实际情景中提出问题，并能运用所学的10以内的减法解决简单的实际问题，发展应用意识，感受数学与生活的联系。3. 在与同学交流的过程中，培养合作意识，初步学会有条理地表述自己的操作和思考过程。4. 积极参与学习活动，培养学习数学的兴趣和好奇心。教学重、难点：重点：初步体会减法的意义。难点：培养合作意识和表述自己的操作和思维过程。教学过程：一、激情导入师：听说花果山上的水帘洞特别有趣，这节课我们一起去看一看，好吗？二、合作探究a 出示挂图。师：你能发现什么问题？你发现了什么？（引导学生仔细观察，初步理解图意。）b 图中提出了哪些数学问题？我们一起读读好吗？学生可能会说出小朋友带了7个香蕉，小猴子已经吃了4个，还剩下几个？c 师：你能利用学具来解决刚才提出的问题吗？d 哪个小朋友愿意把你的想法在小组中交流呢？说给大家听听。（引导学生先独立思考，然后在小组中合作交流，最后集体交流，教师总结。教师要鼓励学生通过多种途径来解决，体现算法的多样化。）从7里面去掉4个，用减法计算。7 - 4 = 3 减号 读作：7减4等于3。师可强调学生记住。e 师：继续观察画面，你还能提出哪些数学问题？生可能提出：(1) 跳进洞里的有几只？8-5=3 8-3=5(2) 树上还剩下几个桃子？9-2=7（引导学生理解树上原来有9个桃子，而不是7个）三、灵活应用1. 看，小熊又在偷吃蜂蜜。贪吃的小熊又在吃蜂蜜了，它想让小朋友们提个问题，你会吗？（引导学生做自主练习1）2. 你能看第2