2019-2020年冀教版二年级上册《奇特的钢琴》教学设计.doc

2019-2020年冀教版二年级上册奇特的钢琴教学设计教学准备1、各种大小不同的瓷器、筷子、细铁棍。2、自己敲击不同的瓷器，听听声音，试试能不能敲出好听的乐曲来。3、课件：钢琴声、由生字组成的词语、课文插图。4、78套生字卡片。教学过程：第一课时一、激趣导入。1、课件播放钢琴按键声，老师用筷子敲击瓷器，听听声音。比较两种声音，说说自己的感受。2、引入：我国有一位非常了不起的音乐家就是用敲瓷器这种方法创作了许多有名的曲子。今天，我们就来学习他用瓷器帮助作曲的故事。板书：奇特的钢琴二、初读课文，自学生字。1、选择你最喜欢的方式读通全文，画出生字词，读准字音。2、小组合作自学生字。每个小组发一套生字卡片，由小组长带领自学生字，每个组员说说自己是怎样记住这些生字的。三、检查自学情况。1、课件出示生字词，指名认读，说说你是怎么记住它的。2、指名分段朗读课文，纠正字音和不正确的断句。3、说说本文讲了一件什么事。四、指导书写生字。 “军、挥”进行比较来记忆。 “指、挥、拉、旧”都是左窄右宽，注意占格位置。 “饭”的第五笔写在竖中线上。五、在生字本上各写三个生字。第二课时一、复习：1、出示生字，指名认读。2、指名读课文。二、细读课文，品味课文。1、自读第一自然段。（）说说你从这一段中知道了什么？（）你从“攒”字能感觉到什么？（）品读第二句，体会这些瓷器的来之不易。2、指名读第二自然段。说说你从这一段中知道了什么？3、自由读第三自然段。（）课件出示插图：仔细看图，用自己的话说说画面内容。再引导学生仔细看图画上冼星海的面部表情，说说自己的感受。（）再读第二自然段，把描写这幅插图的句子找出来画一画。（）指名读有关句子，想象冼星海让“丁丁当当的响声”变成“一串一串动听的音符”时的情景。在想象的基础上再读课文。（）模仿冼星海的样子敲一敲准备好的瓷器，愿意把自己课前试好的音乐敲给大家听的就到讲台前敲。（）再读这一段课文，说说你从“拉一会儿，他就趴在桌上写一会儿，写完后又接着敲啊，拉啊。”这句话中体会到什么？4、齐读课文第四自然段。结合自己课前敲瓷器的体会，说说你对“诞生”的理解。三、谈感受。说说你对冼星海了解多少？读了这篇课文，你觉得冼星海是个什么样的人？四、学过乐器的同学准备一首自己最喜爱的曲子，我们利用一节活动课时间请你演奏给大家听，并谈谈自己学乐器的苦和乐。附送：18 2019-2020年冀教版二年级上册妈妈睡了1WORD版教案教学目标：知识与技能：2、 会写本课8个生字，会读文中11个生字。3、 能正确、流利、有感情地朗读课文。4、 理解课文内容，深刻体会同学之间的关爱之情。过程与方法：1、 学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。2、 展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。情感、态度与价值观：帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。课前准备： 课件、奖励评价志等。教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时 一 导入 1 播放学生的照片集 2 学生谈观后的感受 3拿出自己准备的家庭照，互相交流、分享。 4 过渡 师：谁关注过爸爸妈妈？（学生回答） 师：有这么一个小朋友，在妈妈睡着了的时候，仔细地看着妈妈，你们想不想听听他讲讲？ 二学文 （一）揭示课题理解课题。 1出示课题：妈妈睡了 2 指导读题目，读出情感。 （二）配乐范读 （三）交流感受 让学生谈谈听了课文之后，有什么想说的。 （四）学习生字。 1自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。 2 同桌互读。 3 指名接段读文。 4 学生评价刚才那几个同学读书的情况。 （1）评价优点 （2）提点意见 5 出示带生字的重点句子。 （1）读句中的生字。 （2）读句子 （3）去掉生字的读音再读。 （4）去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。 （五）有感情地读课文。 师：仔细想，睡梦中的妈妈是什么样子的。 1自读 2 班内交流。教师适当引导学生在读中理解“睡梦中的妈妈真美丽”、“睡梦中的妈妈好慈祥”、“睡梦中的妈妈好累”第二课时一、升华文中的情感和思想 1 你想对妈妈说什么？ 2 展示并朗读班内一位学生母亲写给女儿的信。 3再读课文。从学生的生活实际入手，让学生感受、交流、分享家庭照。在轻松愉悦的氛围中进入知识的形成过程。引出课题自然流畅。从指导读课文题目，到教师范读，图文并茂，引发学生的情感共鸣。给学生充分的时间和空间进行读、品活动，同时教给学生评价的方法。使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。识字是低年级学习的重中之重，采用循序渐进的方法进行符合低年级孩子的特点。充分相信学生的能力。放手学生读中感悟，并有机的将生活实际联系在一起。利于学生理解。采用本班学的一位母亲给孩子写的一封信来感染学生，将母爱的博大进一步升华。对体会中心很有帮助。二、写字 1 出示生字认读。 2 在具体环境中认读：课件出示带有生字的超市标签、公益广告 3出示要写的生字 以各种形式和生字“打招呼” 4让学生挑出最难写的字进行指导。 （1）老师范写 （2）学生描红 （3）讨论怎么记住这个字？ 5 让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等 6 学生练写其他的生字。采用在语言环境中认读和以各种方式和生字“打招呼”两种形式进行生字认读符合学生的认