2019-2020年苏教版科学四下《运动的快慢》教学反思.doc

2019-2020年苏教版科学四下运动的快慢教学反思教学片段：比较运动快慢方法的研究。师：如果两个物体运动时间不同，所经过的路程也不同，这时，我们如何比较他们运动的快慢？生：将时间化成相同，看两者的路程多少。生：将路程化成相同，看所用时间的多少。师：有没有其他的方法？学生陷入了沉思中师：就时间相同而言，既然可以放大，那么能否缩小呢？生：可以的，将他们都化成1分钟或1秒钟，看在这1分钟或1秒钟内两个物体各自运动的路程是多少，也是相同时间看路程的一种方法。师：对。将每小时、每分钟、每秒钟等成为单位时间，刚才的方法也就是看物体在单位时间内所经过的路程的多少。表示物体运动的快慢，就是物体运动的速度。教学反思：本节课我以刘翔比赛的视频导入新课，同学们没等我的问题说完就开始议论纷纷了，这个贴近生活的情境，使学生能积极参与到探究活动中来。要想学生40分钟内都会专心听你的课那是不可能的，他们或多或少会开小差。这时采用提问的方式的话，就会使学生的精神一下子紧张起来，并且去思考你所提出的问题，但是提问时，不能只提问一些选择性的问题，因为这样他们思考的空间就会很小，这样不利于培养学生的思维能力；另外，提问要有均匀性，不能反复提问某个学生，这样会使其他学生回答问题的热情消退的。现在的科学课，很大程度地强调科学在生活中的应用，教师在课堂上引导学生多举一些生活中的实例，可以让他们知道科学在现实生活中有很广泛的应用，会激起他们对科学的学习兴趣，因为要使学生学会你这一科，先是让学生喜欢你这一科。新课标强调学生的主体性，注重实践和创新，以学生的发展为本，教师的工作重心也发生了转变，教师讲的少了，开放性的题型多了。附送：2019-2020年苏教版科学四下运动的快慢教学设计课程标准：1.1 能定性地描述一个物体的位置（前后、左右、远近等）， 理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。1.2 列举生活中常见物体的不同运动方式（平动、转动、振动、摆动） 1.3 物体经过相同的距离所用时间的长短表示物体运动的快慢，常用速度的大小来描述物体运动的快慢。教学目标：过程与方法 通过比较的方法学会判断物体的运动快慢，能够根据运动方式选择恰当的方法比较物体运动的快慢。科学知识 知道判断物体运动快慢的方式主要有两种：一定时间内观察运动变化多少；观察一定运动变化所用时间多少。了解描述运动变化时还需要位置和方向等因素。情感、态度与价值观 意识到科学方法在解决日常工作、生活问题中所起的作用。教学重点：借助设计比赛方案，明确运动快慢有两种比较方法；了解描述运动变化时还需要位置和方向等因素。教学难点：借助绘制台风布拉万运动的轨迹图，了解位置和方向在描述运动变化时也是重要的因素。教学过程：教 学 设 计设计意图一、引入1、大家平日里经常参加哪些体育运动？（生答）老师也搜集了一些大家喜闻乐见的运动项目，看看大屏幕都有哪些？（生随机说：跳绳、呼啦圈、拍球、跳跳球、蹦蹦球、踢毽子）2、分别说说看，这些运动项目含有哪些运动方式？（生答：转动 平移、往复运动、摆动）3、不同的运动项目它们运动方式各不相同。怎样来比较他们运动的快慢呢？（板书运动快慢）二、新授 如何比较运动的快慢两种方法（一）同时间，比快慢1、接下来，请结合大屏幕上的运动项目，选择其中2-3个在表格中制定具体的比赛方法吧！2、（出示大屏幕）要求：（1）以小组为单位共同设计，要写清楚你们准备怎样比；（2）比赛方法的设计要公平、合理。下面以小组为单位，。在组长的带领下，设计比赛方案。教师发表格，学生设计，教师巡视、点拨（选出错误组、正确组）3、老师刚才发现许多组都对跳绳这个项目比较感兴趣。（这个是哪个小组的设计。请读一读，另一个呢？）师问：我们来评评看，这两个方案哪个设计的更合理？为什么？（生答：不合理的原因）4、小结：看来，要想使比赛做到公平合理，我们在设计比赛方法时，要考虑？（生：时间相同）。在时间相同的情况下，我们来比谁跳的次数多，我们就说它运动的快：反之，慢（板书同时间，比次数）5、师：还有哪个组也是也是比次数多少的，说说看，你的比赛方法是：-？怎样做到公平合理。6、大家看看大屏幕上这些运动项目，谁还可以用同时间比次数的方案比较运动的快慢？。7、羊角球我们还可以规定相同的时间，比什么？（板书-距离）8、刚才我们采用了什么方法来比较运动的快慢？（同时间，比次数多少；同时间，比距离长短（二）同距离，比时间1、师：还有没有其他比较运动快慢的方法呢？瞧，老师准备了。（课件xx柏林田径世锦赛男子百米决赛成绩。）2.快速读一读，在百米决赛中，第一名是？他的成绩？看看比赛是用什么方法比出运动快慢的？还是同时间比距离长短吗？3.对。同距离比时间的多少。（板书同距离比时间）4、还有那些体育赛事也是采用同距离比时间多少的方法进行运动快慢比较的？5、这节课，我们学习了比较运动的快慢的两个方法？第一个方法是：-（三）会使用计时器计时1.说到时间，你们知道裁判员是用什么工具进行测量的？（计时器使用课件）投影展示展示计时器的使用，读数训练。2.如果没有计时器。你只有手表，我们该如何计时呢？你会看表吗？不过，要想精确计时，一般都要用到计时器。三、运动的位置和方向在描述运动时必不可少1、事实上，不只体育运动需要比较快慢，许多物体的运动快慢都是人们所关心的。2、你听说过台风吗？（播放视频台风危害）你有什么感受？（可怕，猛烈）3、为了避免台风造成的危害，我们必须在台风来临前做好准备，气象预报就显得尤为重要。 4.下面是中央气象台发布的有关台风布拉万气象预报。出示台风图片文字课件：（2012年8月28日10时第15号台风“布拉万”预报）5. 出示（布拉万图示）你知道4个小时后，台风布拉万会运动到哪里？老师在这张图中画了表示方位的图标。他表示地图上的方向。图上画了一厘米的距离表示实际距离40千米。也就是大家在图上画出一厘米就表示布拉万实际运行40千米。这是布拉万10点钟所在的位置，红色表示布拉万所在的中心位置。请大家在这张气象图中画下你们的想法。老师建议：一定要参照文字信息才能在图中画的更准确。开始吧。（投影-展示学生的作品。）看，这是老师制作的布拉万的运行图。（课件台风运行图）对照老师的，你们画对了么？想想哪里和老师不一样？为什么会出错？6、教师小结：所以在对一个物体的运动快慢进行描述时，还要尽可能关注运动的方向和位置（板书）。7、师：孩子们，准确预报台风的运动方向、运动位置、运动速度实在太重要了，你知道为什么吗？（提前预防，受台风影响， 28日白天到夜间，山东、辽宁等地都将出现区域性大暴雨天气。正是有了气象专家对台风未来运动走向的预测。我们才能更安全的躲避台风给我们带来的灾害。还记得吗，去年为了保护我们的人身安全，市政府发布红色预警，要求中小学生在家放假一天。）四 拓展思考：台风的运动是猛烈地。大家看这四幅图（课件-缓慢运动），他们与运动的快慢有关吗？你能用什么方法判断他们一直在生长或运动呢?带着这样的问题，我们在生活中进一步关注运动的快慢吧！环节一：运动话题导入（这里让学生从生活中去回顾经常参加运动项目，了解学生对运动项目的了解。环节二：如何比较运动的快慢。学生已有经验的再现，能够说出如何比较谁快谁慢。（一）：同时间比次数、圈数多少和距离长短，（运动方式不同判断快慢的方法也各不同，都有一个条件是相同的：规定一定的时间,追问学生不同的运动方式如何关注相同的时间进行比较快慢）（二）：同距离比时间的多少。通过数据引导学生判断距离相同情况下，可以比较时间的多少来判断运动的快慢。（三）计时器的使用（学生会使用会读取计时器上显示的数字，没有计时器使可以使用手表读数）环节