2019一年级语文下册识字一2姓氏歌教案1新人教版.doc

2019一年级语文下册识字一2姓氏歌教案1新人教版【教学要求】 1.学会“姓”“什”“双”等7个生字，并且能正确、工整地书写，认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁。2.正确地诵读姓氏歌，了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的情感。【教学重点】 1.正确地识字、写字，认识三个偏旁。2.采用多种方法诵读姓氏歌，正确、规范姓氏读法。【教学难点】 能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。【教学课时】2课时第一课时课时目标 1. 学习本课的7个生字，两条绿线中的字只识不写。指导书写“姓” “什”“么”“双”。认识3个新偏旁。2. 在游戏、活动中激发学生自主识字的兴趣，了解中国人的传统姓氏文化。教具准备生字卡片多媒体课件教学过程 【设计意图：由经典诗文引导到百家姓，导入本课中。激发学生的求知欲，很好地过渡到下文。】 一、启发谈话，导入活动 1.同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。我国的经典诗文有哪些，你们知道吗？ 学生讨论交流。 2.告诉学生，我国的经典诗文有三字经百家姓弟子规千字文论语等。 3.今天，我们就学习和百家姓有关的内容。 板书课题，齐读课题。 二、诵读汇报： 1.集体齐读百家姓【设计意图：通过了解百家姓和向他人介绍自己知道的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。】 赵 钱 孙 李 周 吴 郑 王 冯 陈 褚 卫 蒋 沈 韩 杨 朱 秦 尤 许 何 吕 施 张 孔 曹 严 华 金 魏 陶 姜 2.说说百家姓里都有哪些姓氏？结合家人、同学和朋友的姓氏说一说。有多少同学愿意参与都可以，能说多少说多少。 三、游戏活动【设计意图：拍手游戏朗读课文，既增添了学习的兴趣，又扫除了朗读的障碍，认识了生字，解决了难字的读音。】 让学生读一读（边拍手边读姓氏歌） 你姓什么？我姓李。 什么李？木子李。 他姓什么？他姓张。 什么张？弓长张。 古月胡， 口天吴。 双口吕，言午许。 三横王， 草头黄。 立早章。双人徐。 耳东陈， 禾木程。 中国人，百家姓。 四、学习偏旁，写字指导 出示生字田字格课件。【设计意图：继续遵循部编教材的识字要点，多元识字，使用“圈一圈、认一认、拼一拼”、“组词”的方法识记生字。生字的书写指导，教会学生正确的书写方法。】1认读字词，读准字音。2.多种方法识记生字。3学习新偏旁。认识“弓字旁”和“走字旁”“钅”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“走”的字多与行走有关，含有“钅”的字多与“金属”有关。指导写好偏旁“弓字旁”、“走字旁”和“钅”。（板书：弓 走 钅）4.指导书写，重点指导“国、姓”。3笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。4.学生描红书中生字，并在习字册上描红、仿影、临写。 5.教师巡视并进行写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。 课外作业新设计 1. 在田字格中认真书写本课的7个汉字3遍。2.你知道的姓氏有哪些？_ 3.课下把学到的百家姓背给爸爸妈妈听。 答案：2.罗 任 楚 孟 孔 马 杨 卢 朱等。第二课时课时目标 1有感情地诵读儿歌，培养热爱祖国文化的情感。2.感受学习汉字的乐趣，逐渐养成认真书写及认真倾听的好习惯。教具准备 教学课件教学过程 【设计意图：复习检查上一课的生字学习，为接下来的理解感悟，打下基础，扫清障碍。】 一激情导入,明确目标1.复习旧知出示生字卡片，请学生认读。 2.上节课，我们已跟这些生字见过面了，谁来为大家读读这些生字? 认读生字，先带拼音读字词，再去拼音读字词。同学们，今天我们来继续认识百家姓。二自主学习,尝试练习 1说说你知道的百家姓还有哪些？ 介绍自己知道的姓氏。 1）介绍前，老师先要提出要求。要求同学在介绍时，声音要洪亮，吐字要清楚，面带微笑看着全体同学来介绍。 2）开火车来介绍。 3）同学评一评，谁介绍的好。 4）同学之间交流一下自己知道的有关中国姓氏的一些趣事。 2.活动总结：同学们，中国的古代传统文化，流传至今。希望同学们在以后的课外阅读中，学到更多的中国传统文化知识。三合作分享,反馈点拨 1小组合作学习：儿歌中，哪些字的读音不容易发准，要注意的，四人小组互相说一说，再一块儿读一读。2指导读读儿歌。指名读，相机正音。 开火车读，齐读。3说一说。ww#w.zzste&p.co*m 这些姓氏中，哪些是你熟悉的，或是比较了解的，能向同学们说说就好了。4指导读儿歌。（1）请小朋友们一节一节地读一读。（2）师范读。听了老师的朗读有什么感觉？【设计意图：本课出现的姓氏中，既有单姓，也有复姓。可以通过比较的方式，引导学生发现单姓和复姓的不同。并联系历史或故事中的著名人物，如：张衡、司马光、诸葛亮、欧阳修等，帮助学生认识姓氏。学有余力的班级可以适当补充更多的常用复姓。】（3）学习第一节：了解姓氏：木子李，弓长张，古月胡，口天吴，双人徐，言午许。 教师讲张氏背后的故事。 在很久远的过去，皇帝的第五个儿子的儿子挥很聪明，喜好狩猎，发明了弓箭，被任命为弓正，赐姓张；此外，晋国大夫解张，字张侯，他的子孙也称为张氏。 张姓氏的名人有：西汉大臣张良；东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景；著名的清明上河图就是北宋画家张择端的伟大作品；还有现代国民党爱国将领张学良等。 （4）学习第二节：认识百家姓中复姓：诸葛、东方、欧阳等。复姓：由两个及以上的汉字组成的姓氏。如欧阳、司马等。复姓的来源较多，例如官名、封邑、职业等，有些则源于少数民族改姓。这些复姓的名人有：司马光、诸葛亮、欧阳修等。【设计意图：明确介绍姓氏的方法很多，本文使用了两种方法：分解部件和称说偏旁的方法。又增加了组词法介绍姓氏。既总结了全文，又承接了课后习题。】（5） 自己再轻声读读全文，谁想读给大家听？指名读，及时表扬读得好的学生。归纳总结，拓展延伸：课文中告诉我们的几种介绍姓氏的方法？回顾课文，了解两种介绍姓氏的方法：本课中出现了分解部件（如木子李）和称说偏旁（如双人徐）介绍姓氏的方法。2.我们还可以用组词法介绍自己的姓氏。例如“钱”：你姓什么？我姓钱。什么钱？金钱的钱。很多姓氏，可以引导学生灵活地运用多种方式介绍，不拘泥一种。五综合实践、课外拓展。1.统计班级同学姓氏：分别有哪些姓氏，哪个姓氏人数最多，哪个姓氏人数最少。2.有兴趣的同学可以读读百家姓，圈圈百家姓中熟悉的姓氏。板书设计： 单姓 赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王姓氏歌 复姓 诸葛、东方、上官、欧阳优点：1.遵循部编教材的识字要点，多元识字，使用“圈一圈、认一认、拼一拼”、“组词”的方法识记生字。生字的书写指导，教会学生正确的书写方法。2.明确介绍姓氏的方法很多，本文使用了两种方法：分解部件和称说偏旁的方法。又增加了组词法介绍姓氏。既总结了全文，又承接了课后习题。不足之处：我想办法抓住孩子的兴趣，让他们快乐地学习，在不知不觉中学到本领，但是，感觉做的还不够。今后的教学中，应该设计一下学生喜欢的游戏活动，轻松地学习。附送：2019一年级语文下册识字一2姓氏歌教案2新人教版教学目标 1.认识儿歌中的 12 个生字，书写7 个汉字。2. 培养学生对姓氏文化的兴趣,了解有关百家姓的小知识，区分读音相近的姓氏的不同写法。3.正确、流利、有节奏地朗读练习背诵课文。4.结合学生自身的姓氏激发学生的识字兴趣。教学重难点 重点：识字写字，正确、流利、有节奏地朗读。 难点：激发学生对中国姓氏文化的兴趣。课时安排 2课时教学过程：第一课时一、结合学生姓氏，精彩导入 1教师请同学们拿出自己课前准备好的姓名卡片，说说自己姓什么，叫什么名字。 2教师根据学生的交流情况进行小结：每个人都有自己的名字，名字分为两个部分，姓和名，通常情况下，名字中的第一个字就是姓。 （相机指导生字“姓”的书写：左右结构，女 加生， “女”字在作偏旁时，第三笔横画改为提画，不能出头。 ）3板书课题：姓氏歌，指名学生朗读，注意正音： “姓”是后鼻音， “氏”是整体认读音 节，并与“低”加以区分。 二、学习课文第一小节，精心自学 1学生借助汉语拼音自主朗读课文第一小节，注意读准字音，读通句子。 2检查学生的自读情况。 (1)指名学生朗读第一、二句，相机出示词语卡片“什么” 、 “李” ，指名学生认读，注意 正音： “什”是前鼻音， “么”读轻声； “李”是边音，相机交流“李”的识记方法：上下结构， 木加子。 (2)指名学生朗读第三、四句，出示词语卡片“张” ，强调“张”是翘舌音，交流识字方 法：弓加长，张。(3)指名学生朗读第五句，出示词语卡片“古” “吴” “双” ，指名学生认读，交流识字方 法，师给予鼓励和指导。 3再读第一小节，巩固识字。 (1)学生再次自由朗读第一小节，将这一小节中出现的姓氏用笔圈出来，和同位交流。 (2)指名学生朗读第一小节，汇报出现的姓氏，教师相机板书：李、张、胡、吴、徐、许。 (3)引导学生观察字形，说说是怎样记住这些字的。 (4)重点区别“胡”和“吴” 、 “徐”和“许” 。 师质疑：引导学生发现这两组姓氏读音很接近，当别人没有听清是姓“胡”还是姓“吴” ， 是姓“徐”还是姓“许”的时候，该怎么办呢？ 学生交流汇报，教师适当小结：可以通过字形的不同组合来加以区分。 学生再次朗读： “古月胡，口天吴，双人徐，言午许。 ” 4游戏巩固。 摘苹果送朋友：将六个姓氏卡片剪成苹果状，贴在黑板上，指名学生上黑板摘苹果，苹 果反面写的是什么姓氏，读出来，送给班级姓该姓氏的同学。5练习熟读并背诵。 (1)学生再次练习朗读第一小节。 (2)多种形式朗读：指名读，同位一问一答读，拍手读，男女生对读，全班齐读。(3)指名学生背诵，全班齐背。 三、书写指导 1出示第一小节要求会写的字：什、么、双，指名学生认读，口头组词。 2学生自主观察字形，交流识记方法，教师给予鼓励和指导。 3师范写讲解： “什”左右结构，要写得左窄右宽； “双”左右相同，左边略小，又字的 捺画变成点画。生观察书空。 4学生自主描红、仿写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。 5交流反馈，评议提高。 四、作业 1、连一连，组成有关姓氏的汉字。 木 弓 口 讠 彳 古 长 天 子 月 午 余 2、给下列汉字加个部首，组成新字再组词。 女 （ ） 十 （ ） 又 （ ）五、精准总结 同学们，这节课我们认识了生活中的一些常见姓氏，区分了它们的字形，还学习了写字。 课下，请同学们继续了解自己的家人还有哪些姓氏，我们下节课一起来分享。第二课时一、复习旧知，精彩导入 1出示生字词卡片：姓氏、什么、张、胡、吴、徐、许，指名认读。 2说说自己班上还有哪些不同的姓氏，师相机板书。 3师过渡：我们中国的姓氏有很多，古人曾经编过一本书，叫百家姓 ，里面收集了 常见的姓氏，这节课我们就一起来学习。 二、学习课文第二小节，精心自学 1学生借助拼音自由朗读第二小节，注意读准字音。 2检查学生的自读情况。 (1)指名学生朗读第二小节。 (2)根据学生的朗读情况相机正音，并出示词语卡片：中国、赵、钱、孙、周、郑、王、 东方、上官，指名学生认读，强调： “赵、周”是翘舌音， “王、方”是后鼻音。 (3)全班齐读第二小节。 3巩固识字。 (1)学生再次朗读第二小节，画出其中的姓氏，再读一读。 (2)指名学生交流第二小节中出现了哪些姓氏， 教师根据学生的交流情况适时张贴相关卡 片：赵、钱、孙、李、周，吴、郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳。 (3)再次打乱顺序，指名学生认一认这些姓氏，并说说自己的家人或同学有哪些人是这个 姓。（微课展示）(4)鼓励学生说说自己是如何记住这些字形的， 在此过程中， 教师要给予学生充分的鼓励， 并渗透一定的识字方法。如： “赵、钱、孙”都可以用第一小节的汉字组合法来识记； “周” 是半包围结构，里面是“土”加“口” ； “王”是“三”字中间加一竖。 4了解单姓和复姓。 (1)教师引导学生发现黑板上这些姓氏有什么不同。 (2)指名学生交流，教师小结：中国的姓氏中，大部分是一个字，也有两个字的，如：东 方、欧阳、上官等，这样的姓叫复姓。 5游戏进一步巩固：师出示一张姓氏卡片，班上是这个姓